（演唱）编花篮 教学设计 (4)

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（演唱）编花篮
教学设计
1教学目标
1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。2·1·c·n·j·y
2学情分析
本课是编织立体形态作品的训练,编花篮的制
( http: / / www.21cnjy.com )作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。
3重点难点
教学重点：如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个实用的小花篮？
教学难点：花篮侧面编法。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
一、激趣引入
1、（课件）展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。
2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音
( http: / / www.21cnjy.com )乐，手拎小花篮展示给学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。
揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题
二、探索新知
1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求达到的目标：
（1）花篮由几部分组成
（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）
　　2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
　　3、生汇报观察讨论结果。
　　4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮
( http: / / www.21cnjy.com )提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。（量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。）
　三、动手操作
　（一）师讲解并示范编织法(编底面、编侧面、整理)
二）制作：
　　1、小组同学分工制作花篮的各部分。
　　2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的花篮子。
3、师巡视，鼓励学生用多种方法编侧面。
4、帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。21教育网
（三）活动预设：
　　学生在动手制作过程中可能：
　　1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。
　　2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。
　　3、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。21cnjy.com
　四、成果展示
　　1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。
　　2、生生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。
　　3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。21·cn·jy·com
　　4、师生评价
　　（1）评价最佳作品。
　　（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）21世纪教育网版权所有
　五、课堂小结,拓展延伸
　　同学们，你们觉得编织有
( http: / / www.21cnjy.com )趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。www.21-cn-jy.com
　教学反思：
　　课前我将编花篮的每一步骤用手工纸折
( http: / / www.21cnjy.com )好备用，用于课堂中逐步出示，考虑到每个学生接受能力不同，以防学生很快完成后没有内容，我又准备了一些手工花朵装在编好的花篮里，可以在学生学完折花篮后学折花。学习中学生编织方法掌握有些困难，根据学生的具体情况定出不同目标，以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。学生的表现能力很好，作品也很有创新，但由于编花篮的难度大，学生在学的过程中有很大的压力。【来源：21·世纪·教育·网】
　教学中我注重了自主合作探究的学习方法的应用，制作前的观察、拆开及讨论小结过程也体现了探究性学习方法，其效果较好。21·世纪
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