（演唱）在葡萄架下 教学设计
1教学目标
1.在音乐活动中，了解新疆的民俗风情，学唱歌曲《在葡萄架下》。 2.体会新疆人民丰收时的欢快心情，有感情的演唱歌曲。 3.能用载歌载舞和打击乐器伴奏的形式来表现歌曲。
2学情分析
五年级学生对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，在演唱歌曲时，能做到不喊唱，而且认识到气息的作用，但在情感表达方面还有欠缺，在教学中，教师注重情感引导，引导学生有感情的演出歌曲。
3重点难点
重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
难点：歌曲中x x x│x x x |节奏的练习与掌握。
4教学过程
活动1【导入】在葡萄架下
一、情境导入
师：老师很喜欢旅游，暑假时去了一个风景优美的地方，拍了一些照片和同学们分享。请同学听着音乐，猜猜老师是去了哪儿？ 对了, 这是美丽的新疆。
今天，我们就要一起来学习一首好听的新疆歌曲《在葡萄架下》。
师：下面请同学们仔细聆听歌曲，听听歌曲给我们带来什么样的心情？（播放第一段）
生自由回答。师总结：喜悦、高兴、欢快
师：我们再来听听歌曲里说了些什么 ?
（课件：背景图片新疆（风景 食物 服饰 乐器））学生自由回答
师：同学们听得很仔细。老师在新疆还看到了，能歌善舞的姑娘，蓝蓝的天空和辽阔的草原，还有成群的牛羊。手里拿着的打击乐是……？新疆人民使用的乐器—手鼓（课件出示手鼓图片），它又叫达普，和我们使用的铃鼓有些相似。新疆还有一种特殊的乐器叫冬不拉（课件：出示冬不拉图片）。劳作之余，新疆人民总爱聚在一起敲起手鼓，弹起冬不拉，载歌载舞欢庆丰收。
活动2【讲授】在葡萄架下
二、学习歌曲
1、学动作
老师在新疆学习了一些舞蹈动作，你们知道新疆有哪些典型的有特色的舞蹈动作吗？让我们一起来跳一跳！（用“啦”来哼唱教舞蹈）
动作：（1）拍手翻腕；（2）动脖子；（3）转圈；（4）脱帽
（课件展示少先队员，播放伴奏音乐第一段，学跳）
2、拍节奏
在葡萄园前，能歌善舞的新疆少先队员可要考考你们：在这首歌里，你能找找什么节奏型出现得比较多吗？（课件：出示第一段歌单，听第一段音乐）
新疆音乐有个最典型的节奏型——切分节奏，它反复的出现在乐曲中，非常的富有舞蹈动感。（课件：圈出节奏型）
2/4 x x x│x x x |（师板书，教学生学拍切分节奏）
听音乐，全班拍手感受切分节奏（播放第一段音乐）
师：我们还可以用拍肩的方式来感受切分节奏（左手叉腰，右手拍肩，抬头）只在出现了切分节奏型的地方拍，将铃鼓给两学生（一男一女）（播放第一段音乐）
师：还有一种节奏，在新疆音乐中也出现得比较多，它叫做附点节奏（圈出节奏型）带领学生拍腿打出附点节奏
全班听，将串铃给学生，有节奏型的地方教师拍（师示范动作大，准确）（播放第一段音乐）
活动3【活动】在葡萄架下
5、学唱歌曲（出示整首歌单）
师：好听的旋律如果加入适当的装饰音记号，会让旋律更加富有个性和生命力，
下面老师来为大家唱一遍，请来找找歌曲里都有哪些装饰音？（教师范唱，找下滑音）
“”下滑音记号 “>”重音记号 “﹋”波音记号
（圈出装饰音）
师：第一、二乐前面出现了下滑音，表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。就让我们带着自豪的心情来唱着两句。（教师指导学生唱第一、二乐句）
师：第三乐句既有下滑音又有重音记号，表达了少先队员热烈奔放的情感，同学们唱的时候要表现出新疆人民风趣、诙谐的韵味，充分体现丰收的满足和自豪。让我们充满激情来唱这一句。（教师指导学生唱第三乐句）
师： 波音记号起了什么作用？唱一唱有波音记号的这一句。（指导学生演唱）（有波音记号显得快活而俏皮）
活动4【练习】在葡萄架下
6、生跟琴唱
学唱歌曲中的切分节奏型旋律，注意上行旋律和下行旋律的对比，力度记号的唱法。
师：让我们带着欢快轻松的表情，加上装饰音记号演唱一遍歌曲，表现新疆少先队员的热烈欢快的情绪。（生跟琴唱第一段）
7、师教唱第二段和结束句
师：请同学们跟琴唱第二段。放慢结束句（完整跟原唱）
活动5【测试】在葡萄架下
8、综合表现，激情歌舞
师：让我们一起走进能歌善舞的新疆，唱起来，奏起来，舞起来吧！（完整原唱）
活动6【作业】在葡萄架下
三：总结与作业
师：同学们的表现真是太棒了！今天我们从歌曲中感受到了新疆人民的热情，老师希望同学们今后能有机会去到新疆，领略那里的美景，品尝那里甜美的葡萄。回家后请同学们把今天所学歌曲边唱边跳表演给爸爸妈妈看。
课件22张PPT。在葡萄架下铃 鼓手鼓 （达普）冬不拉跳一跳跳一跳x x x │2／4切分节奏新疆音乐在节奏上的一般特点：多出现切分节奏的现象同学们，再见！
