（听赏）玛依拉 教学设计
1教学目标
【情感态度价值观目标】
通过对歌曲《玛依拉》的听赏与学习，激发学生对少数民族文化与音乐的热爱之情。
【过程与方法目标】
1.通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。
2.通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。
【知识与技能目标】
1.能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。
2.3/4拍强弱特点。
2学情分析
1、学生对少数民族音乐的了解基本匮乏 2、音乐基础知识了解少，对学唱作品有一定的难度，3、现阶段的通俗音乐尤其是低俗音乐对学生情感领域造成缺失。
3重点难点
【重点】欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。
【难点】如何正确演唱3/4拍子的歌曲。
4教学过程
活动1【导入】玛依拉听赏课
播放歌曲《爱我中华》
教师设问：这首歌曲所表达的内容。教师总结：正如歌词说的五十六个民族五十六朵花，每个民族的风速习惯与生活习惯各不相同，也都
有各自的舞蹈和音乐…导入新课今天我们学习王洛宾改编的哈萨克民歌《玛依拉》。
活动2【讲授】玛依拉听赏课
1.欣赏哈萨克族歌曲《玛依拉》
教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么?你认为歌曲描写的是什么内容?
教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又能歌善舞，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。
2.再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱。
教师设问：歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉?
教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。
3.学习演唱歌曲《玛依拉》
①教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并标记认为的难点。
②请同学们提出在哼唱时发现的难点。
③教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解3/4拍强弱特点，并带领同学们击打节奏，更直观的体会3/4拍子歌曲的旋律特点。
④电子琴伴奏学生完整演唱。
活动3【活动】玛依拉听赏课
再次欣赏歌曲，并分组随视频演唱，强调带情感与四三拍子特点演唱。
活动4【作业】玛依拉听赏课
听赏维吾尔族民歌《青春舞曲》，比较两首歌曲所表达的思想感情有何相同与不同。
