13 纪念白求恩
课前预学
预学一 默读课文，理解下列词语，然后将其按感彩进行分类，工工整整地抄写在田字格中。
以身殉职 自私自利 拈轻怕重 麻木不仁
精益求精 见异思迁 毫不利己 专门利人
知识卡片 词语按感彩可分为褒义词、贬义词和中性词。褒义词指表示赞许意义的词；贬义词指表示贬斥意义的词；中性词指不带有褒贬感彩的词。
预学二 班级拟分项编写“关于白求恩”的小册子。请选择你想了解的一项内容，查阅资料，整理成文，写在横线上。
表4-1 白求恩信息记录表
白 求 恩 1．人物经历 ·童年时代 ·青年时代 ·革命生涯 ·病重逝世 2．轶事典故 ·群众血库 ·讲授课程 ·抗洪救险 ·注重感情 ·认真工作 3．家庭成员 4．成就贡献 5．人物评价 6．后世纪念 ·建筑 ·文学 ·影视 ·邮票
【示例】 人物经历 童年时代 1890年，亨利·诺尔曼·白求恩出生于加拿大安大略省北部格雷文赫斯特小城的一个牧师家庭。 白求恩从小勇敢，爱冒险。6岁那年，他独自到离镇很远的多伦多市游玩，走着走着迷路了，但他并没有哭。当警察把他送回家，妈妈批评他时，他说：“我想尝尝探险的滋味。”有一次，他带弟弟去爬山，发现一只美丽的蝴蝶，他追呀追呀，一直追到山顶才把蝴蝶抓住，把等在山下的弟弟吓得直哭。8岁时，白求恩捉麻雀解剖，学祖父当外科医生。他还是一个游泳能手，10岁时就想游过乔治亚海湾。
预学三 毛泽东的《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》被合称为“老三篇”，在很长一段时间内家喻户晓。请对你的一位长辈做一次访谈，了解《纪念白求恩》一文对他的影响。（提示：访谈前可以先拟一个访谈提纲，确定访谈的对象、方式等，并考虑怎样提问。访谈时，要做好记录。）
表4-2 访谈记录表
访谈目的 了解《纪念白求恩》一文对长辈的影响
访谈对象
访谈方式
访谈时间 及地点
访谈内容
课堂导学
导学一 课文是一篇议论性文章，要厘清这类文章的脉络，往往可以先找出段落的重点句子（即这个段落中最能体现中心内容的句子），再参照重点句子的意思，归纳各段的要点。请你根据提示梳理课文。
表4-3 课文梳理
段落 重点句子 要点
第1段 一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ①
第2段 ② 号召每一个共产党员学习白求恩同志这种真正共产主义者的精神
第3段 ③ ④
第4段 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
导学二 完成下列任务，感受文中对比手法的运用。
（1）默读课文第2、3段，按要求填写下表。
表4-4 对比手法的效果
对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求
白求恩 ① ② ③
“不少的人” ④ ⑤ ⑥
（2）下列两项是某学习小组对文中对比手法作用分析的研读结论。请选择其中一项，结合文章内容加以阐释。
A.运用对比能突显作者观点 B.运用对比能实现写作目的
导学三 朗读课文最后一段，按要求作答。
①我和白求恩同志只见过一面。②后来他给我来过许多信 ③可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。④对于他的死，我是很悲痛的.⑤现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑦从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。⑧一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道隐的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（1）品味文中加点词的表达效果。
（2）这段话可以分为两层，请你在段落中用“／／”标出，并写出这样划分的理由。
导学四 通过对课文的学习，结合你对白求恩的了解，为白求恩的墓碑撰写一句碑文并进行阐释。
知识卡片 墓碑碑文，是镌刻在墓碑上的一种悼念性文字，主要是对逝者一生的评价。如一位摄影师的碑文是这样写的：“抓住稍纵即逝的瞬间，为历史留下活的形象。”这句话概括了摄影师的职业特点和工作意义。再如文学家老舍的碑文“文艺界尽责的小卒，睡在这里”，则是引自老舍说过的一句话：“在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，刻上；文艺界尽责的小卒，睡在这里。”
碑文：
阐释：
课后拓展
除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章。请课外阅读下面的推荐篇目，选择你喜欢的一篇完成阅读卡片。
推荐篇目：朱德《纪念白求恩同志》、宋庆龄《我们时代的英雄》、聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用”-怀念白求恩同志》
表4-5 阅读卡片
“白求恩”主题阅读
篇名 ①
作者 ②
白求恩的主要事迹及精神品质 ③
阅读感想 ④
答案
预学一 褒义词：以身殉职 精益求精 毫不利己 专门利人 贬义词：自私自利 拈轻怕 重 麻木不仁 见异思迁
预学二* ［示例］ 后世纪念 影视
1964年，中国上海天马电影制片厂和八一电影制片厂合拍电影《白求恩大夫》；
1977年，加拿大拍摄电影《白求恩》；
1990年，中、加、法合拍电影《白求恩：一个英雄的成长》；
2005年，中、加合拍电视剧《诺尔曼·白求恩》。
预学三 略（提示：整理好访谈记录，再进行填写。）
导学一 ①赞扬白求恩同志的国际主义精神 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表 现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 ③白求恩同志是个医生，他以医 疗为职业，对技术精益求精。 ④赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神
导学二 （1）①极端的负责任 ②极端的热忱、满腔的热忱 ③对技术精益求精 ④对工 作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别 人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道 ⑤冷冷清清，漠不关心，麻木不 仁 ⑥见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路 （2）［示例一］A 文章将白求恩“对 工作的极端的负责任”与不少的人“对工作不负责任”作对比，白求恩“对同志对人民的极端的热 忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”作对比，既评述了白求恩的高贵品质，又批评了党 内的不良倾向，使观点表达更加鲜明，论证更具说服力。 ［示例二］B 文章的写作目的在于号 召全体共产党员向白求恩同志学习。作者以白求恩极端负责、精益求精的精神品质与不负责任 者麻木不仁、见异思迁的不良态度作对比，便于学习者对照检查、自我反思，发觉自身差距，达到 本文的写作目的。
导学三 （1）首先，五个“一个”组成了排比句式，语言流畅、热情洋溢，有力地表达了作者对 白求恩的无限赞美。其次，五个“一个”将白求恩“大有利于人民”这一精神品质详细地分解为五 个方面来论述，使观点更加具体、鲜明，更富说服力与感染力。 （2）①②③④∥⑤⑥⑦⑧ 第 一层记叙自己同白求恩的交往；第二层阐述学习白求恩精神的意义。
导学四 ［示例］我是来工作的。 这句朴实无华的话，是白求恩生前经常挂在嘴边的。既 表现出他对待工作极其认真负责的态度，也表现出他为了中国人民的解放事业，不远万里来到中 国的国际主义精神。
拓展 ［示例］①《纪念白求恩同志》 ②朱德 ③白求恩参加西班牙人民反对德意法西斯侵 略者和本国反革命军阀的斗争，又参加中国人民的抗日战争，具有共产主义国际主义精神。白求 恩不顾战地的危险与困难，亲自到火线附近抢救伤员，具有对工作的无限责任心与对同志、对人 民的无限热忱 ④略
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13.纪念白求恩
语文/七年级上册
教学目标
1.学习白求恩同志的优秀品德。(重点)
2.理清课文写作思路,把握段落之间的关联。(重点)
3.学习对比手法,理解其作用。(重点)
4.学习本文叙议结合,以议为主的写法。(重难点)
第1课时
课时目标
1.默读课文,学习圈点勾画,理清文章思路。
2.分析重点语句,通过白求恩的事迹感受他崇高的精神。(重难点)
导入新课
同学们,在抗日战争时期,有一位外国人,不远万里来到中国,投身到抗战前线,用精湛的医术挽救了许多抗日将士的生命,哪位同学知道他是谁
晋察冀 殉职 派遣 狭隘 极端 漠不关心 热忱 纯粹 鄙薄 佩服 拈轻怕重 麻木不仁
(jì)
(xùn)
(qiǎn)
(ài)
(duān)
(mò)
(chén)
(cuì)
(bó)
(pèi)
(niān)
(rén)
自主探究——学习与交流
1.掌握生字词
（1）注意下列词语中画线字的读音和字形。
①殉职 :
②狭隘 :
③鄙薄 :
④不足道 :
⑤拈轻怕重 :
⑥精益求精 :
⑦漠不关心 :
⑧见异思迁 :
⑨麻木不仁 :
自主探究——学习与交流
（2）解释下列词语。
为公务而牺牲生命。
心胸、气量、见识等不宽广。
轻视。
不值得一提。
接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。
(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。
形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。
看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作,事业心不强。
本义是肢体麻木,没有感觉。文中指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。
毛泽东,字润之,笔名子任,诗人、书法家。中国人民的领袖,马克思主义者,无产阶级革命家、军事家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
自主探究——学习与交流
2.作者简介
白求恩(1890—1939),国际主义战士、加拿大共产党党员、著名的医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领一支医疗队来到中国,1938年3月底到延安,不久转到晋察冀边区工作。1939年10月,白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,手指不慎被细菌感染。由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北唐县逝世。
在白求恩逝世一个多月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
自主探究——学习与交流
3.背景解读
自主探究——学习与交流
【探究一】 初读课文,整体感知
1.圈点勾画,请同学们找出各段的重点句。
段落 重点句
第1段 一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
第2段 白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
第3段 白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。
第4段 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
自主探究——学习与交流
2.参照重点句,归纳各段内容要点,理清作者的写作思路。
第1段:概述白求恩的事迹,号召每一个共产党员学习他的国际主义精神。
第2段:号召每一个共产党员学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
第3段:号召每一个共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。
第4段:总结全文,叙述往事,表达对白求恩逝世的悲痛心情;阐述学习白求恩精神的重大意义。
【探究一】 初读课文,整体感知
自主探究——学习与交流
【探究二】精析课文,感受形象
1.文章第1段对白求恩同志的介绍包含哪些内容
①国籍、身份:加拿大共产党员。
②年龄:五十多岁了。
③来中国的目的:帮助中国的抗日战争。
④被派遣到中国的时间:去年春上。
⑤工作地点:五台山。
⑥去世的原因:以身殉职。
深度解读——合作与探究
【探究二】精析课文,感受形象
2.为什么要在文章开头介绍白求恩同志的经历
介绍白求恩同志的经历,是对逝者深怀敬意的追忆;这些经历是后文论述白求恩同志具有国际主义精神的事实依据,是全文论述的基础;从阅读角度看,让读者先产生“情”,再认识“理”,“情”和“理”结合,增强文章的说服力。
深度解读——合作与探究
【探究二】精析课文,感受形象
3.速读第 2、3 段,勾画出相应文字,填写下表,说说文章运用对比手法的作用。
白求恩 不少的人
对工作
对同志
对人民
对技术
第2、3段既评述白求恩,又批评党内的不良倾向。通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;通过对比,显出差距,更加有力地证明了向白求恩同志学习的必要性。
极端的
负责任
不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算,出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道
极端的热忱
不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁
精益
求精
见异思迁;鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路
深度解读——合作与探究
【探究二】精析课文,感受形象
4.作者从白求恩的事迹中感受到了他崇高的精神,也给予了他高度的评价。请你用“从白求恩……的事迹中,我知道了白求恩是一个……的人”的句式,说说你心中的白求恩。
(示例)从白求恩不远万里,来到中国,支援中国人民的解放事业,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,毫不在乎自己的利益和生死,一心为世界反法西斯战争的胜利而斗争的事迹中,我知道了白求恩是一个具有国际主义精神和共产主义精神的人。
课堂小结
同学们,本节课我们重点学习了白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神,希望同学们都能向白求恩同志学习,做有益于人民的人。
第2课时
课时目标
1.通过默读,勾画关键语句,区分记叙和议论的表达方式,明确叙议结合的写作手法。(重点)
2.树立正确的人生观,理解白求恩精神的可贵,体会作者在字里行间蕴含的情感。(重点)
导入新课
同学们,上节课我们朗读了课文,感知了课文内容,厘清了文章整体思路和局部思路,学习了对比手法。这节课我们将分析本文夹叙夹议的写作手法及其作用,感受白求恩同志的品质。
(一)侧面描写
深度解读——合作与探究
【探究一】精读课文,品析写法
第2段中除了对白求恩同志的正面描写,还有哪些地方能够表现他的高贵品质 这运用了什么描写方法 有什么作用
从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。
运用了侧面描写的方法。从侧面表现了白求恩毫不利己专门利人的精神,烘托了其精神的高尚与可贵。
(一)侧面描写
深度解读——合作与探究
【探究一】精读课文,品析写法
第2段中除了对白求恩同志的正面描写,还有哪些地方能够表现他的高贵品质 这运用了什么描写方法 有什么作用
资料卡
侧面描写的作用
对正面描写进行有益的补充;更好地表现人物形象;产生强烈的艺术效果;增强事实的可信度,增强文章的表达效果。
另外,连用三个双重否定句,极其有力地强调了每个人都佩服白求恩,每个人都被其精神感动的事实,这比一般的陈述句显得更有力。
深度解读——合作与探究
(二)叙议结合
【探究一】精读课文,品析写法
1.什么是记叙 什么是议论
①记叙,指用文字叙述。它是记人叙事时常用的一种表达方式,一般包括时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。
②议论是一种评析、论理的表达方式。在日常生活中,人们经常用到议论;在写作时,通过议论可以发表观点,阐明事理。
深度解读——合作与探究
2.阅读文章,分析夹叙夹议的手法。
(1)分析第1段是如何运用夹叙夹议手法的。
【探究一】精读课文,品析写法
(二)叙议结合
第1段先叙后议,叙白求恩的事迹,议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员……后来到五台山工作,不幸以身殉职”介绍了白求恩的国籍、身份、年龄、来华目的、工作地点等内容,让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情,使文章情理并茂,也为下文议论的展开提供了事实基础,引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人,毫无利己的动机”到第1段结束,全属议论,揭示出白求恩精神的实质,论述了国际主义的内容,并指出“我们”也要实践列宁主义路线。
深度解读——合作与探究
【探究一】精读课文,品析写法
(二)叙议结合
2.阅读文章,分析夹叙夹议的手法。
(2)以第2段为例,说说采用夹叙夹议手法的好处。
本段采用夹叙夹议的手法,叙的部分简明扼要,议的部分精辟恳切,议从叙出,二者有机结合。运用这种写法,一方面使文章情理并茂,即晓之以理,动之以情,读起来生动感人;另一方面,在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据,从而增强说服力,易于读者理解和接受,使读者从中受到深刻的教育。
深度解读——合作与探究
【探究一】精读课文,品析写法
(二)叙议结合
2.阅读文章,分析夹叙夹议的手法。
(3)阅读第4段,找出阐述学习白求恩同志的重大意义的句子,并分析它是从哪几个角度来说的,有什么表达效果。
一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离了低级趣味”指志趣,“有益于人民”指人生意义。
五个“一个……的人”构成排比,议论热情洋溢,语句非常流畅,收束非常有力。
深度解读——合作与探究
【探究二】诵读课文,体会作者情感
1.分析作者的情感态度。
(1)作者对白求恩的评价,表达了他对白求恩怎样的情感 哪些词句体现了这种情感 大声诵读课文,圈点出文中表达作者情感的词句并进行赏析。
①对白求恩的热情赞颂之情。
原文语句 赏析
白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。 “极端”一词强调白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点。“负责任”和“热忱”都是褒义词,都表达了作者对白求恩的赞美、肯定之情。
从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。 连用三个双重否定句,强化了作者对白求恩的肯定,强调了白求恩精神的感人之深。
深度解读——合作与探究
原文语句 赏析
一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。 这句话运用排比句式,富有感染力,强烈地表达出作者对白求恩精神的赞颂之情,也强调了学习白求恩精神的重大意义,即“可以成为一个有益于人民的人”。
【探究二】诵读课文,体会作者情感
1.分析作者的情感态度。
(1)作者对白求恩的评价,表达了他对白求恩怎样的情感 哪些词句体现了这种情感 大声诵读课文,圈点出文中表达作者情感的词句并进行赏析。
②对白求恩的沉痛悼念之情。
原文语句:对于他的死,我是很悲痛的。现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。
赏析:直接表达对白求恩逝世的悲痛心情。
续表
深度解读——合作与探究
【探究二】诵读课文,体会作者情感
1.分析作者的情感态度。
(2)选择自己最喜欢的段落,声情并茂地朗读,借助一定的朗读技巧,读出作品表达的情感,读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美之情。(回顾重音、停连、节奏、语气等朗读技巧)
深度解读——合作与探究
【探究二】诵读课文,体会作者情感
1.分析作者的情感态度。
(3)学生展示,交流朗读体会。
文中这些表达情感的句子高度赞颂了白求恩的精神,强调了学习白求恩精神的重要意义。
深度解读——合作与探究
【探究二】诵读课文,体会作者情感
2.联系实际,交流感悟。
读完课文,我们被白求恩的精神深深感动。那么,在日常生活中,面对不同的选择时,我们该怎样做 当遇到种种困难时,我们又该如何去做 请写下你的做法。
(示例)人生中,我们要面临很多选择,我们应选择去做对社会、对人类有意义的事,这才是我们生命价值的最好体现。
不管我们所做的事多么艰难,多么辛苦,不管自己能否获得利益,只要能帮助他人,造福社会,就是有意义的。我们做事时,不能不努力,不付出而想获取更多的利益,不能将困难的事推给别人做,而应迎难而上,主动承担起自己应尽的责任。
对于我们所做的事,我们要专心致志,不断钻研,精益求精,这样才能帮助到更多的人。
课堂小结
同学们,我们如果把白求恩同志对技术精益求精的精神运用到学习中,对工作极端的负责任的精神运用到平常的做事中,对同志对人民极端热忱的精神运用到做人中,那么我们也可以成为一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
拓展延伸
1.从古到今,还有没有像白求恩这样的人物
2.白求恩毫无自私自利之心的精神,可敬可佩。在生活当中,还有很多优秀的品质值得我们这些正在成长的青少年去学习。在生活中,你有学习的榜样吗 说一说你向他学习的理由。第四单元
统编版初中语文七年级上册第四单元选编的四篇课文都是关于精神品质的。这些文章,有对崇高精神的庄严颂扬,有对嘉德懿行的至诚礼赞,有对革命壮志的激昂宣告,还有关于修身养德的谆谆教诲,都彰显着理想的光辉和人格的力量。本单元中,《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章,作者高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神,号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主,思路清晰,逻辑谨严。《回忆我的母亲》是朱德为母亲写的一篇回忆性文章。文章用质朴平实的语言回忆了母亲勤劳的一生,字里行间饱含对母亲的深情。《梅岭三章》是陈毅同志在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗。这组诗表现了陈毅同志在生死关头百折不挠的革命精神。在诗中,陈毅同志以高昂的革命战斗激情和革命乐观主义精神,赢得了广大读者的尊敬和钦佩。同时,这组诗还蕴含着深刻的意义和内涵,能够激发读者的思考和感悟。《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书,是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封信。因其文短意长,言辞恳切,成为后世学子修身立志的名篇。
基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 掌握本单元课文后“读读写写”中的字词及课下注释重点词语
发展型学习任务群 文学阅读与创意表达 文学阅读 1.学习默读,学会圈点勾画。2.整体把握文章内容,理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。3.学会在默读中把握作者的思路,了解思路展开的一般方式。
创意表达 1.以课文为例,了解不同文体的基本结构以及行文顺序。2.设计提纲,学会谋篇布局,并体验拟写提纲的好处。3.写作实践,学会在作文中设计行文线索,使作文条理清晰。
13 纪念白求恩
教学目标 1.学习白求恩同志的优秀品德。(重点)2.理清课文写作思路,把握段落之间的关联。(重点)3.学习对比手法,理解其作用。(重点)4.学习本文叙议结合,以议为主的写法。(重难点)
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.默读课文,学习圈点勾画,理清文章思路。2.分析重点语句,通过白求恩的事迹感受他崇高的精神。(重难点)
同学们,在抗日战争时期,有一位外国人,不远万里来到中国,投身到抗战前线,用精湛的医术挽救了许多抗日将士的生命,哪位同学知道他是谁 (板书课题)
1.掌握生字词
(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
晋察冀(jì) 殉职(xùn) 派遣(qiǎn)
狭隘(ài) 极端(duān) 漠不关心(mò)
热忱(chén) 纯粹(cuì) 鄙薄(bó)
佩服(pèi) 拈轻怕重(niān) 麻木不仁(rén)
(2)解释下列词语。
①殉职:为公务而牺牲生命。
②狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。
③鄙薄:轻视。
④不足道:不值得一提。
⑤拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。
⑥精益求精:(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。
⑦漠不关心:形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。
⑧见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作,事业心不强。
⑨麻木不仁:本义是肢体麻木,没有感觉。文中指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。
2.作者简介
毛泽东,字润之,笔名子任,诗人、书法家。中国人民的领袖,马克思主义者,无产阶级革命家、军事家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
3.背景解读
白求恩(1890—1939),国际主义战士、加拿大共产党党员、著名的医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领一支医疗队来到中国,1938年3月底到延安,不久转到晋察冀边区工作。1939年10月,白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,手指不慎被细菌感染。由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北唐县逝世。
在白求恩逝世一个多月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
【探究一】 初读课文,整体感知
1.圈点勾画,请同学们找出各段的重点句。
段落 重点句
第1段 一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
第2段 白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
第3段 白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。
第4段 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
2.参照重点句,归纳各段内容要点,理清作者的写作思路。
[交流点拨]第1段:概述白求恩的事迹,号召每一个共产党员学习他的国际主义精神。
第2段:号召每一个共产党员学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
第3段:号召每一个共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。
第4段:总结全文,叙述往事,表达对白求恩逝世的悲痛心情;阐述学习白求恩精神的重大意义。
【探究二】 精析课文,感受形象
1.文章第1段对白求恩同志的介绍包含哪些内容
[交流点拨]①国籍、身份:加拿大共产党员。
②年龄:五十多岁了。
③来中国的目的:帮助中国的抗日战争。
④被派遣到中国的时间:去年春上。
⑤工作地点:五台山。
⑥去世的原因:以身殉职。
2.为什么要在文章开头介绍白求恩同志的经历
[交流点拨]介绍白求恩同志的经历,是对逝者深怀敬意的追忆;这些经历是后文论述白求恩同志具有国际主义精神的事实依据,是全文论述的基础;从阅读角度看,让读者先产生“情”,再认识“理”,“情”和“理”结合,增强文章的说服力。
3.速读第 2、3 段,勾画出相应文字,填写下表,说说文章运用对比手法的作用。
[交流点拨]
白求恩 不少的人
对工作 极端的负责任 不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算,出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道
对同志对人民 极端的热忱 不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁
对技术 精益求精 见异思迁;鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路
第2、3段既评述白求恩,又批评党内的不良倾向。通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;通过对比,显出差距,更加有力地证明了向白求恩同志学习的必要性。
4.作者从白求恩的事迹中感受到了他崇高的精神,也给予了他高度的评价。请你用“从白求恩……的事迹中,我知道了白求恩是一个……的人”的句式,说说你心中的白求恩。
[交流点拨](示例)从白求恩不远万里,来到中国,支援中国人民的解放事业,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,毫不在乎自己的利益和生死,一心为世界反法西斯战争的胜利而斗争的事迹中,我知道了白求恩是一个具有国际主义精神和共产主义精神的人。
同学们,本节课我们重点学习了白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神,希望同学们都能向白求恩同志学习,做有益于人民的人。
第2课时
课时目标 1.通过默读,勾画关键语句,区分记叙和议论的表达方式,明确叙议结合的写作手法。(重点)2.树立正确的人生观,理解白求恩精神的可贵,体会作者在字里行间蕴含的情感。(重点)
同学们,上节课我们朗读了课文,感知了课文内容,厘清了文章整体思路和局部思路,学习了对比手法。这节课我们将分析本文夹叙夹议的写作手法及其作用,感受白求恩同志的品质。
【探究一】精读课文,品析写法
(一)侧面描写
第2段中除了对白求恩同志的正面描写,还有哪些地方能够表现他的高贵品质 这运用了什么描写方法 有什么作用
[交流点拨]从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。
运用了侧面描写的方法。从侧面表现了白求恩毫不利己专门利人的精神,烘托了其精神的高尚与可贵。
资料卡侧面描写的作用 对正面描写进行有益的补充;更好地表现人物形象;产生强烈的艺术效果;增强事实的可信度,增强文章的表达效果。
另外,连用三个双重否定句,极其有力地强调了每个人都佩服白求恩,每个人都被其精神感动的事实,这比一般的陈述句显得更有力。
(二)叙议结合
1.什么是记叙 什么是议论
[交流点拨]①记叙,指用文字叙述。它是记人叙事时常用的一种表达方式,一般包括时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。
②议论是一种评析、论理的表达方式。在日常生活中,人们经常用到议论;在写作时,通过议论可以发表观点,阐明事理。
2.阅读文章,分析夹叙夹议的手法。
(1)分析第1段是如何运用夹叙夹议手法的。
[交流点拨]第1段先叙后议,叙白求恩的事迹,议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员……后来到五台山工作,不幸以身殉职”介绍了白求恩的国籍、身份、年龄、来华目的、工作地点等内容,让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情,使文章情理并茂,也为下文议论的展开提供了事实基础,引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人,毫无利己的动机”到第1段结束,全属议论,揭示出白求恩精神的实质,论述了国际主义的内容,并指出“我们”也要实践列宁主义路线。
(2)以第2段为例,说说采用夹叙夹议手法的好处。
[交流点拨]本段采用夹叙夹议的手法,叙的部分简明扼要,议的部分精辟恳切,议从叙出,二者有机结合。运用这种写法,一方面使文章情理并茂,即晓之以理,动之以情,读起来生动感人;另一方面,在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据,从而增强说服力,易于读者理解和接受,使读者从中受到深刻的教育。
(3)阅读第4段,找出阐述学习白求恩同志的重大意义的句子,并分析它是从哪几个角度来说的,有什么表达效果。
[交流点拨]一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离了低级趣味”指志趣,“有益于人民”指人生意义。
五个“一个……的人”构成排比,议论热情洋溢,语句非常流畅,收束非常有力。
【探究二】诵读课文,体会作者情感
1.分析作者的情感态度。
(1)作者对白求恩的评价,表达了他对白求恩怎样的情感 哪些词句体现了这种情感 大声诵读课文,圈点出文中表达作者情感的词句并进行赏析。
[交流点拨]①对白求恩的热情赞颂之情。
原文语句 赏析
白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。 “极端”一词强调白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点。“负责任”和“热忱”都是褒义词,都表达了作者对白求恩的赞美、肯定之情。
从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。 连用三个双重否定句,强化了作者对白求恩的肯定,强调了白求恩精神的感人之深。
一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。 这句话运用排比句式,富有感染力,强烈地表达出作者对白求恩精神的赞颂之情,也强调了学习白求恩精神的重大意义,即“可以成为一个有益于人民的人”。
②对白求恩的沉痛悼念之情。
原文语句:对于他的死,我是很悲痛的。现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。
赏析:直接表达对白求恩逝世的悲痛心情。
(2)选择自己最喜欢的段落,声情并茂地朗读,借助一定的朗读技巧,读出作品表达的情感,读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美之情。(回顾重音、停连、节奏、语气等朗读技巧)
(3)学生展示,交流朗读体会。
[交流点拨]文中这些表达情感的句子高度赞颂了白求恩的精神,强调了学习白求恩精神的重要意义。
2.联系实际,交流感悟。
读完课文,我们被白求恩的精神深深感动。那么,在日常生活中,面对不同的选择时,我们该怎样做 当遇到种种困难时,我们又该如何去做 请写下你的做法。
[交流点拨](示例)人生中,我们要面临很多选择,我们应选择去做对社会、对人类有意义的事,这才是我们生命价值的最好体现。
不管我们所做的事多么艰难,多么辛苦,不管自己能否获得利益,只要能帮助他人,造福社会,就是有意义的。我们做事时,不能不努力,不付出而想获取更多的利益,不能将困难的事推给别人做,而应迎难而上,主动承担起自己应尽的责任。
对于我们所做的事,我们要专心致志,不断钻研,精益求精,这样才能帮助到更多的人。
同学们,我们如果把白求恩同志对技术精益求精的精神运用到学习中,对工作极端的负责任的精神运用到平常的做事中,对同志对人民极端热忱的精神运用到做人中,那么我们也可以成为一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
1.从古到今,还有没有像白求恩这样的人物
2.白求恩毫无自私自利之心的精神,可敬可佩。在生活当中,还有很多优秀的品质值得我们这些正在成长的青少年去学习。在生活中,你有学习的榜样吗 说一说你向他学习的理由。
(示例)整堂课学生在学习的过程中诵读课文,品味语言,获得感悟,受到熏陶,能联系生活实际谈自己的看法,学会如何抓住人物特点描写人物。
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