(共35张PPT)
14.回忆我的母亲
语文/七年级上册
教学目标
1.抓住文章的主线,即母亲“勤劳一生”,通过作者回忆的具体事例,感受母亲的品格。(重点)
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”,体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。(重点)
3.文章在平实的叙述中,也穿插着议论和抒情。要注意勾画议论和抒情的句子,理解其含义,体会叙议结合的写法在表情达意方面的作用。(重难点)
4.细读文章,体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。(重难点)
第1课时
课时目标
1.抓住文章的主线,即母亲“勤劳一生”,通过作者回忆的具体事例,感受母亲的品格。(重点)
2.研读议论和抒情的语句,理解其在文中的作用。(重点)
3.梳理情节,把握线索,学习以时间为顺序组织材料的方法。(难点)
导入新课
同学们,从我们刚刚出生到渐渐长大,有一个人始终在牵挂着我们,她也是我们永久的牵挂,这个人就是母亲。回忆往事,母亲为我们做的点点滴滴是那么刻骨铭心。这节课就让我们随着中华人民共和国的朱德元帅一起回忆他的母亲,感受这位英雄贤母的伟大形象。
溺 佃农 劳碌 私塾 周济
宽厚 仁慈 连夜 慰勉
不辍 任劳任怨 为富不仁 妯娌
（nì）
（diàn）
（lù）
（shú）
（jì）
（chuò）
（zhóu li）
自主探究——学习与交流
1.掌握生字词
（1）注意下列词语中画线字的读音和字形。
（hòu）
(cí)
(lián)
(miǎn)
(yuàn)
(fù)
①任劳任怨：
②为富不仁：
自主探究——学习与交流
（2）解释下列词语。
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
朱德,字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。
自主探究——学习与交流
2.作者简介
朱德的母亲于1944年逝世,朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时,题目为《母亲的回忆》。
自主探究——学习与交流
3.背景解读
深度解读——合作与探究
【探究一】梳理情节,把握线索
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
文章主要回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬之情。
2.文章可分为几部分 用准确简洁的语言概括各部分大意。
第一部分(第1段):作者痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。
第二部分(第2—13段):回忆母亲勤劳的一生。
第一层(第2—7段):叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。
第二层(第8—13段):突破家庭的范围,从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。
第三部分(第14—17段):以抒情、议论的笔触,表达对母亲的怀念。
第一层(第14—15段):论述母亲对“我”的影响,表达对母亲的感谢。
第二层(第16—17段):抒发母亲离“我”而去所带来的哀痛和自己报答母亲深恩的决心。
【探究一】梳理情节,把握线索
深度解读——合作与探究
深度解读——合作与探究
3.这篇回忆录叙写了母亲的许多生活小事。作者是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织成一个整体的 贯穿母亲一生的优秀品质是什么
【探究一】梳理情节,把握线索
(1)以时间为序:“我”小时候、1895年前后、1905年、1908年、1919年、大革命失败后、抗战以后等。
“我”小时候 整日劳碌着
1895年前后 被逼退佃、搬家,遭遇天灾
1905年 节衣缩食,借钱供“我”读书
1908年 支持、慰勉“我”参加革命
1919年 被“我”接出来,但离开土地就不舒服,回家继续劳动
大革命失败后 独立支持一家人的生活
抗战以后 支持儿子的事业,过着勤苦的农妇生活
(2)课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索安排记叙的内容。贯穿母亲一生的优秀品质是“勤劳”。
深度解读——合作与探究
【探究二】筛选信息,分析人物
作者回忆了母亲勤劳的一生,也刻画了一个伟大母亲的形象。请同学们阅读课文第二部分,概括事件,分析形象,完成右面的表格。
关于母亲的事件(经历) 母亲的性格品质
“整日劳碌着”,煮饭,种田,种菜,喂猪…… 勤劳俭朴、任劳任怨
被逼退佃、搬家,遭遇天灾 坚强不屈、爱憎分明
节衣缩食,借钱供“我”读书 识大体、明事理
支持、慰勉“我”参加革命 深明大义
离开土地就不舒服,回家继续劳动 勤劳朴实
独立支持一家人的生活 勤俭持家
过着勤苦的农妇生活 理解、支持革命
年老仍不辍劳作 热爱劳动
深度解读——合作与探究
探究小结
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材,以时间为序,回忆了母亲的一生。所以,文章所写内容虽然时间跨度大,头绪繁多,但脉络清晰,有条不紊,让我们看到了一个平凡而又伟大的母亲形象。
深度解读——合作与探究
【探究三 】 研读句段,理解作用
1.本文中有些句段在文章内容或结构方面起着重要作用。请分析下面句段的具体作用。
(1)得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。(第1 段)
开门见山,点出记叙的内容,交代了写作缘由,奠定了全文的感情基调;高度概括了母亲勤劳一生的特点;“勤劳”是全文记叙的重点,总领全文;“回忆”既点题,又引出下文。
深度解读——合作与探究
【探究三 】 研读句段,理解作用
(2)母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。(摘自第7段)
在内容上,赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优秀品质;在结构上,总结上文。
(3)母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。(摘自第8段)
这是全段的中心句,总括全段内容,表现了母亲刚强、倔强、爱憎分明的特点。
深度解读——合作与探究
【探究三 】 研读句段,理解作用
2.试着分别找出第2~6段的中心句。
第2段:我家是佃农。
第3段:母亲一共生了十三个儿女。
第4段:母亲是个好劳动。
第5段:母亲这样地整日劳碌着。
第6段:佃户家庭的生活自然是艰苦的,可是由于母亲的聪明能干,也勉强过得下去。
课堂小结
“为母当学民族英雄贤母,斯人无愧劳动阶级完人”,这是毛泽东在八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的追悼大会上送出的挽联。
锺太夫人,姓锺。太,古有“大”意。太夫人即为大夫人,是对逝者的敬称。锺氏就是这样一个平凡得连名字都没有的女人,可是她却被称为“劳动阶级完人”。她为什么会有如此高的评价
课堂小结
那是因为:母亲面对困难不灰心,体现了她不怕困难、坚贞不屈的品质;节衣缩食,供“我”读书表现了母亲的目光长远;母亲支持“我”的革命事业,表现了母亲的深明大义。
作者写母亲不仅放在家庭生活中去写,更把母亲放在了一个更广阔的社会环境中去写。中国的母亲都很勤劳,但朱德的母亲却还具有阶级情感和阶级意识,所以毛泽东用挽联称她“为母当学民族英雄贤母,斯人无愧劳动阶级完人”。
第2课时
课时目标
1.品读文中议论和抒情的句子,理解其含义,感受记叙中夹有议论和抒情的写作特色。(重难点)
2.细读文章,体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。(重难点)
导入新课
上节课我们了解到,朱德能成为伟人的一个重要原因,是其背后有一位伟大的母亲。朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈,那么他对母亲有着怎样的情感呢 让我们带着问题继续学习《回忆我的母亲》。
深度解读——合作与探究
【探究一】结合语句,体会深情
1.“我”对母亲有着怎样的情感
有“爱”“敬”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中,“爱”是基本感情,也是贯串全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱,哀悼母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。
深度解读——合作与探究
【探究一】结合语句,体会深情
2.在回忆往事之后,作者写到了“我应该感谢母亲”。“我”从母亲身上得到了哪些教益
母亲用她“勤劳”的一生,用她的言传身教,给予“我”启示和鼓励,这是“我”人生的宝贵财富。①母亲勤劳吃苦,“我”从小耳濡目染,帮她劳作,拥有一个强健的身体;②母亲任劳任怨,直到老年依然热爱劳作,教“我”养成勤劳的习惯,也教给“我”生产的知识;③母亲聪明能干,教会“我”与困难做斗争的经验;④母亲对地主劣绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚定支持,让“我”拥有了革命的意志。
深度解读——合作与探究
【探究二】理解语句,分析写法
本文写人记事,无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。在叙事的同时,作者还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句并分析其作用。
(1)“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”——这句中饱含母亲的无限辛酸,更有作者对母亲的理解和体谅。
(2)“母亲是个好劳动。”——这句话总领第4段,强调母亲的勤劳能干,随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
(3)“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。”——这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
(4)“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”——这一句总括性的评价,呼应开头,也表明至此段结束了对往事的回忆。
深度解读——合作与探究
深度解读——合作与探究
(5)“在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。”——这一句议论,呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识,同情革命、支持革命,让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
(6)“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”——母亲勤苦一生,任劳任怨,反抗地主豪绅的欺压,坚强不屈,母亲就是一位普普通通的农妇,她是“平凡的”,但正是像母亲这样的千百万劳动人民,融汇成革命的洪流,推动着历史的发展为我们的民族作出了不可磨灭的贡献,中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论,将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
深度解读——合作与探究
本文的一大写作特点是夹叙夹议,以记叙为主,其间穿插若干议论性语句。通过典型事例表现人物形象,通过议论深化主题。记叙文中的议论大体上有三方面的作用:
一是在叙述中阐发事物的意义,增加文章的思想深度;二是表达作者的某些观点,放在叙事前引发读者思考;三是画龙点睛,揭示文章的主题。
探究小结
深度解读——合作与探究
【探究三】联系语境,品析语言
1.本文语言十分朴素,但是作者却能将深情蕴藏其中。请同学们找一找文中能打动你的语句,体会其中的情感。
(1)母亲这样地整日劳碌着。
这一句承接上文,“这样”指上文中每天繁重的劳动;“整日”说明从早到晚,没有一丝空闲,每日如此,没有一点例外。作者对母亲,是敬重而又心疼的。
深度解读——合作与探究
【探究三】联系语境,品析语言
1.本文语言十分朴素,但是作者却能将深情蕴藏其中。请同学们找一找文中能打动你的语句,体会其中的情感。
(2)这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
“看也不看”与“有滋味”,两相对比,既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视,也突出了母亲的善持家务、聪慧能干,表达了对母亲的敬佩、怀念。
深度解读——合作与探究
【探究三】联系语境,品析语言
1.本文语言十分朴素,但是作者却能将深情蕴藏其中。请同学们找一找文中能打动你的语句,体会其中的情感。
(3)母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。
“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。
(4)但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。
一个“竟”字,既表达了对母亲的无限哀思、深情怀念与遗憾,又表现了作者把民族、人民的事业放在首位的崇高品质。
深度解读——合作与探究
【探究三】联系语境,品析语言
1.本文语言十分朴素,但是作者却能将深情蕴藏其中。请同学们找一找文中能打动你的语句,体会其中的情感。
(5)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”,母亲连如此短暂的休息时间都没有,她把全部的精力都投入在操持家务、照顾子女上。这一句表现出作者对母亲沉甸甸的思念与感恩之情。
深度解读——合作与探究
探究小结
本文写人记事,没有华丽的语言,却饱含深情,文中无处不透露着作者对母亲深沉的爱。所以,初读全文,或许有人会感到平淡,但反复诵读,就会体会到深沉的情感。
课堂小结
1.母亲形象:“勤劳一生”是她最大的特点,她的这个特点表现在作者平实如话、饱含深情的叙述中,也表现在细节描写之中。
2.议论抒情:作者在叙事的过程中,常用议论句总括母亲的形象特点,用抒情句表达哀痛、感恩、报答之情。议论抒情句的使用,点明了人物的形象特点和事件的意义,升华了文章中心。
3.对“我”的影响:作者回忆母亲,刻画母亲形象,除了表达哀痛、纪念、感恩之情外,还揭示了“我”人生观、价值观和革命思想形成的根源,那就是母亲对“我”的深刻影响。
拓展延伸
比较阅读老舍的《我的母亲》,看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面有什么不同。
这两篇文章中的母亲形象都是旧社会中母亲的形象,但也各有特点。朱德笔下的母亲,勤劳一生,宽厚仁慈,反抗压迫,坚强不屈,深明大义,同情、支持革命,有着朴素的阶级意识;在写作手法上,朱德的《回忆我的母亲》抓住人物本质特征,通过典型事例表现人物形象,通过议论深化主题。老舍的《我的母亲》通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写,尤其是白描的写作手法,也有不少对细节的描写。
在作品的语言风格方面,朱德的《回忆我的母亲》于质朴无华中蕴含深情。老舍的《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式,流畅朴素,凝练含蓄,富有表现力。14 回忆我的母亲
教学目标 1.抓住文章的主线,即母亲“勤劳一生”,通过作者回忆的具体事例,感受母亲的品格。(重点)2.理解作者反复提及的“感谢母亲”,体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。(重点)3.文章在平实的叙述中,也穿插着议论和抒情。要注意勾画议论和抒情的句子,理解其含义,体会叙议结合的写法在表情达意方面的作用。(重难点)4.细读文章,体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。(重难点)
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.抓住文章的主线,即母亲“勤劳一生”,通过作者回忆的具体事例,感受母亲的品格。(重点)2.研读议论和抒情的语句,理解其在文中的作用。(重点)3.梳理情节,把握线索,学习以时间为顺序组织材料的方法。(难点)
同学们,从我们刚刚出生到渐渐长大,有一个人始终在牵挂着我们,她也是我们永久的牵挂,这个人就是母亲。回忆往事,母亲为我们做的点点滴滴是那么刻骨铭心。这节课就让我们随着中华人民共和国的朱德元帅一起回忆他的母亲,感受这位英雄贤母的伟大形象。(出示PPT、板书课题)
1.掌握生字词
(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
溺(nì) 佃农(diàn) 劳碌(lù)
私塾(shú) 周济(jì) 宽厚(hòu)
仁慈(cí) 连夜(lián) 慰勉(miǎn)
不辍(chuò) 任劳任怨(yuàn) 为富不仁(fù)
妯娌(zhóu li)
(2)解释下列词语。
①任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
②为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
2.作者简介
朱德,字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。
3.背景解读
朱德的母亲于1944年逝世,朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时,题目为《母亲的回忆》。
【探究一】梳理情节,把握线索
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
[交流点拨]文章主要回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬之情。
2.文章可分为几部分 用准确简洁的语言概括各部分大意。
[交流点拨]第一部分(第1段):作者痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。
第二部分(第2—13段):回忆母亲勤劳的一生。
第一层(第2—7段):叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。
第二层(第8—13段):突破家庭的范围,从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。
第三部分(第14—17段):以抒情、议论的笔触,表达对母亲的怀念。
第一层(第14—15段):论述母亲对“我”的影响,表达对母亲的感谢。
第二层(第16—17段):抒发母亲离“我”而去所带来的哀痛和自己报答母亲深恩的决心。
3.这篇回忆录叙写了母亲的许多生活小事。作者是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织成一个整体的 贯穿母亲一生的优秀品质是什么
[交流点拨](1)以时间为序:“我”小时候、1895年前后、1905年、1908年、1919年、大革命失败后、抗战以后等。
“我”小时候 整日劳碌着
1895年前后 被逼退佃、搬家,遭遇天灾
1905年 节衣缩食,借钱供“我”读书
1908年 支持、慰勉“我”参加革命
1919年 被“我”接出来,但离开土地就不舒服,回家继续劳动
大革命失败后 独立支持一家人的生活
抗战以后 支持儿子的事业,过着勤苦的农妇生活
(2)课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索安排记叙的内容。贯穿母亲一生的优秀品质是“勤劳”。
【探究二】筛选信息,分析人物
作者回忆了母亲勤劳的一生,也刻画了一个伟大母亲的形象。请同学们阅读课文第二部分,概括事件,分析形象,完成下面的表格。
[交流点拨]
关于母亲的事件(经历) 母亲的性格品质
“整日劳碌着”,煮饭,种田,种菜,喂猪…… 勤劳俭朴、任劳任怨
被逼退佃、搬家,遭遇天灾 坚强不屈、爱憎分明
节衣缩食,借钱供“我”读书 识大体、明事理
支持、慰勉“我”参加革命 深明大义
离开土地就不舒服,回家继续劳动 勤劳朴实
独立支持一家人的生活 勤俭持家
过着勤苦的农妇生活 理解、支持革命
年老仍不辍劳作 热爱劳动
【探究小结】
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材,以时间为序,回忆了母亲的一生。所以,文章所写内容虽然时间跨度大,头绪繁多,但脉络清晰,有条不紊,让我们看到了一个平凡而又伟大的母亲形象。
【探究三 】 研读句段,理解作用
1.本文中有些句段在文章内容或结构方面起着重要作用。请分析下面句段的具体作用。
(1)得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。(第 1 段)
[交流点拨]开门见山,点出记叙的内容,交代了写作缘由,奠定了全文的感情基调;高度概括了母亲勤劳一生的特点;“勤劳”是全文记叙的重点,总领全文;“回忆”既点题,又引出下文。
(2)母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。(摘自第7段)
[交流点拨]在内容上,赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优秀品质;在结构上,总结上文。
(3)母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。(摘自第8段)
[交流点拨]这是全段的中心句,总括全段内容,表现了母亲刚强、倔强、爱憎分明的特点。
2.试着分别找出第2~6段的中心句。
[交流点拨]第 2段:我家是佃农。
第3段:母亲一共生了十三个儿女。
第4段:母亲是个好劳动。
第5段:母亲这样地整日劳碌着。
第6段:佃户家庭的生活自然是艰苦的,可是由于母亲的聪明能干,也勉强过得下去。
“为母当学民族英雄贤母,斯人无愧劳动阶级完人”,这是毛泽东在八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的追悼大会上送出的挽联。
锺太夫人,姓锺。太,古有“大”意。太夫人即为大夫人,是对逝者的敬称。锺氏就是这样一个平凡得连名字都没有的女人,可是她却被称为“劳动阶级完人”。她为什么会有如此高的评价
那是因为:母亲面对困难不灰心,体现了她不怕困难、坚贞不屈的品质;节衣缩食,供“我”读书表现了母亲的目光长远;母亲支持“我”的革命事业,表现了母亲的深明大义。
作者写母亲不仅放在家庭生活中去写,更把母亲放在了一个更广阔的社会环境中去写。中国的母亲都很勤劳,但朱德的母亲却还具有阶级情感和阶级意识,所以毛泽东用挽联称她“为母当学民族英雄贤母,斯人无愧劳动阶级完人”。
回忆我的母亲
第2课时
课时目标 1.品读文中议论和抒情的句子,理解其含义,感受记叙中夹有议论和抒情的写作特色。(重难点)2.细读文章,体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。(重难点)
上节课我们了解到,朱德能成为伟人的一个重要原因,是其背后有一位伟大的母亲。朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈,那么他对母亲有着怎样的情感呢 让我们带着问题继续学习《回忆我的母亲》。
【探究一】结合语句,体会深情
1.“我”对母亲有着怎样的情感
[交流点拨]有“爱”“敬”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中,“爱”是基本感情,也是贯串全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱,哀悼母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。
2.在回忆往事之后,作者写到了“我应该感谢母亲”。“我”从母亲身上得到了哪些教益
[交流点拨]母亲用她“勤劳”的一生,用她的言传身教,给予“我”启示和鼓励,这是“我”人生的宝贵财富。①母亲勤劳吃苦,“我”从小耳濡目染,帮她劳作,拥有一个强健的身体;②母亲任劳任怨,直到老年依然热爱劳作,教“我”养成勤劳的习惯,也教给“我”生产的知识;③母亲聪明能干,教会“我”与困难做斗争的经验;④母亲对地主劣绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚定支持,让“我”拥有了革命的意志。
【探究二】理解语句,分析写法
本文写人记事,无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。在叙事的同时,作者还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句并分析其作用。
[交流点拨](1)“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”——这句中饱含母亲的无限辛酸,更有作者对母亲的理解和体谅。
(2)“母亲是个好劳动。”——这句话总领第4段,强调母亲的勤劳能干,随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
(3)“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。”——这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
(4)“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”——这一句总括性的评价,呼应开头,也表明至此段结束了对往事的回忆。
(5)“在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。”——这一句议论,呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识,同情革命、支持革命,让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
(6)“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”——母亲勤苦一生,任劳任怨,反抗地主豪绅的欺压,坚强不屈,母亲就是一位普普通通的农妇,她是“平凡的”,但正是像母亲这样的千百万劳动人民,融汇成革命的洪流,推动着历史的发展为我们的民族作出了不可磨灭的贡献,中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论,将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
【探究小结】本文的一大写作特点是夹叙夹议,以记叙为主,其间穿插若干议论性语句。通过典型事例表现人物形象,通过议论深化主题。记叙文中的议论大体上有三方面的作用:
一是在叙述中阐发事物的意义,增加文章的思想深度;二是表达作者的某些观点,放在叙事前引发读者思考;三是画龙点睛,揭示文章的主题。
【探究三】联系语境,品析语言
1.本文语言十分朴素,但是作者却能将深情蕴藏其中。请同学们找一找文中能打动你的语句,体会其中的情感。
(1)母亲这样地整日劳碌着。
[交流点拨]这一句承接上文,“这样”指上文中每天繁重的劳动;“整日”说明从早到晚,没有一丝空闲,每日如此,没有一点例外。作者对母亲,是敬重而又心疼的。
(2)这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
[交流点拨]“看也不看”与“有滋味”,两相对比,既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视,也突出了母亲的善持家务、聪慧能干,表达了对母亲的敬佩、怀念。
(3)母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。
[交流点拨]“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。
(4)但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。
[交流点拨]一个“竟”字,既表达了对母亲的无限哀思、深情怀念与遗憾,又表现了作者把民族、人民的事业放在首位的崇高品质。
(5)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
[交流点拨]“一分钟”,母亲连如此短暂的休息时间都没有,她把全部的精力都投入在操持家务、照顾子女上。这一句表现出作者对母亲沉甸甸的思念与感恩之情。
【探究小结】本文写人记事,没有华丽的语言,却饱含深情,文中无处不透露着作者对母亲深沉的爱。所以,初读全文,或许有人会感到平淡,但反复诵读,就会体会到深沉的情感。
1.母亲形象:“勤劳一生”是她最大的特点,她的这个特点表现在作者平实如话、饱含深情的叙述中,也表现在细节描写之中。
2.议论抒情:作者在叙事的过程中,常用议论句总括母亲的形象特点,用抒情句表达哀痛、感恩、报答之情。议论抒情句的使用,点明了人物的形象特点和事件的意义,升华了文章中心。
3.对“我”的影响:作者回忆母亲,刻画母亲形象,除了表达哀痛、纪念、感恩之情外,还揭示了“我”人生观、价值观和革命思想形成的根源,那就是母亲对“我”的深刻影响。
比较阅读老舍的《我的母亲》,看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面有什么不同。
[交流点拨]这两篇文章中的母亲形象都是旧社会中母亲的形象,但也各有特点。朱德笔下的母亲,勤劳一生,宽厚仁慈,反抗压迫,坚强不屈,深明大义,同情、支持革命,有着朴素的阶级意识;在写作手法上,朱德的《回忆我的母亲》抓住人物本质特征,通过典型事例表现人物形象,通过议论深化主题。老舍的《我的母亲》通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写,尤其是白描的写作手法,也有不少对细节的描写。
在作品的语言风格方面,朱德的《回忆我的母亲》于质朴无华中蕴含深情。老舍的《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式,流畅朴素,凝练含蓄,富有表现力。
(示例)本节课主要围绕文章的核心问题来组织教学活动,学生们能够在第一课时学习的基础上,概括出朱德母亲能够获得如此高评价的原因,不只是因为母亲“勤劳的一生”,更多的是因为母亲对朱德的深远影响和教导。而且还要从作者的视角体会作者的情感——尽忠于党和人民的决心。此外,要重点抓住议论性语句进行品析与讨论,体会作者深挚的情感。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)14 回忆我的母亲
【课前预学】
预学一 在朱德的母亲锺太夫人的追悼会上，毛泽东等人亲撰挽联，表达对这位平凡而又伟大的母亲的敬意。请细细体会这几副挽联的情感，并选择一副誊抄在田字格内。
八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。 ——中共中央
为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。 ——毛泽东
预学二 在学习课文前，请查阅相关资料了解朱德，完成下面的人物名片。
预学三 本文可以说是朱德为母亲写的传记，饱含着他对母亲的深情。同样是阅读这篇文章，父母会和我们有什么不一样的感受呢？请你邀请父母一起阅读课文，完成阅读卡。听一听父母的阅读感悟，说一说你对课文有什么新的理解。
父母的阅读卡 最打动我们的两处文字： ① ② 阅读感悟：
我的阅读卡 最打动我们的两处文字： ① ② 阅读感悟：
【课堂导学】
导学一 细读课文，体会作者笔下母亲生活的艰难，然后想一想朱德的母亲是如何面对这些困难的。请结合课文内容和你的理解，填写下面的表格。
表2-4《回忆我的母亲》梳理与理解
生活的困苦 母亲的做法 （简要概括） 朱德的叙述 （摘录文中关键词句） 母亲的品格
家务劳作的 繁重 ① “母亲是个好劳动”“天 不亮就起床” 勤劳朴实
② ③ ④ ⑤
人际关系的 复杂 不打骂子女，不同人吵架， 同情贫苦的人 “极能任劳任怨”“也没 有同任何人吵过架＂ ⑥
豪绅地主的 欺压 不灰心，节衣缩食支持“我” 靠读书来改变家庭的命运 ⑦ ⑧
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导学二 作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”阅读课文相关内容，完成下面的示意图，理解作者从母亲身上得到的教益。
图2-3《回忆我的母亲》梳理
导学三 阅读课文，我们为朱德母亲美好的性格品质所感动，也被作者对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，使用的语言平实如话，字里行间饱含深情。请仿照示例，再从文中找出两处并进行赏析。
【示例】
摘录：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
赏析：“永远”一词承载着作者真挚的情感：母亲的年老是生命的必然，但是爱却是永恒的精神力量。句子近乎对称，述说母子间相互牵挂的情感，让人更深刻地感受到母子之间这份永远的怀念之情。
（1）摘录：
赏析：
（2）摘录：
赏析：
导学四 作者在文中不仅表达了对母亲的深切怀念，还有对如母亲一样的千百万劳动人民的命运的思考；在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。请仿照示例，联系上下文，任选一题理解议论语句的含义并体会其作用。
【示例】
原句：但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。
赏析：作者用两个“不”字，双重否定，一方面强调了中国农民朴素善良的本质，另一方面揭示了他们在旧社会制度压迫下的悲惨命运。这是作者作为农民的儿子的深切反思，也预示着下文投身革命、反抗压迫的必然性。
（1）原句：在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
赏析：
（2）原句：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
赏析：
【课后拓展】
请在课外阅读邹韬奋《我的母亲》和老舍《我的母亲》全文，试着从塑造的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格三个角度，将这两篇文章与课文进行比较，完成下页的表格。
出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋-做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。才坐了一会儿，又被母亲赶上床去睡觉，她说小孩子不好好地睡，起来干什么！现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。
-邹韬奋《我的母亲》
当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校-制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合哏。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
-老舍《我的母亲》
表2-5 比较阅读
文章 母亲形象 写作手法 语言风格
朱德《回忆我的母亲》 勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，支持革命，具有朴素的阶级意识 ① ②
邹韬奋《我的母亲》 ③ 截取自己记忆中退典型的几段经历来写母亲 ④
老舍《我的母亲》 ⑤ ⑥ 采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有衣现力
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答案
预学一 略。
预学二 德国 南昌起义 抗日战争 总司令
预学三 略。［提示］此题设置的目的是引导学生与家长进行亲子阅读，连接学校教学与家庭 教育，形成良好的阅读氛围。其中，“新的理解”侧重引导学生在父母阅读感悟的基础上，对文章细节理解、内容把握、主题挖掘等方面有新的发现。
导学一 ①整日劳作，承担家里各种家务，毫无怨言 ②生活物资的匮乏 ③榨油点灯，把 饭做得有滋味，亲手制作衣服 ④“使一家人吃起来有滋味”“老二老三接着穿还穿不烂” ⑤聪慧能干 ⑥宽厚仁慈 ⑦“沉痛的三言两语的诉说”“决心节衣缩食” ⑧刚毅坚强
导学二 ①勤劳吃苦，使“我”从小耳濡目染 ②养成勤劳的习惯，拥有生产的知识 ③学会 与困难做斗争的经验 ④想尽办法维系一家人的吃穿用度 ⑤拥有坚定的革命意志 ⑥反抗地主豪绅，支持“我”革命
导学三 （1）［示例］摘录：母亲这样地整日劳碌着。 赏析：“这样”指的是母亲要承担繁重 的家务，“整日”意味着辛苦的劳作是从早到晚，长年累月的，简单的一句话透露出作者对母亲辛 劳一生的慨叹与感激。 （2）［示例］摘录：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一 家人吃起来有滋味。 赏析：从别人“看也不看的饭食”可见家里生活条件的艰苦，能使一家人吃 起来“有滋味”，这背后是母亲的费尽心思和聪慧能干，两相比较，透露出作者对母亲的敬爱与 赞美。
导学四 （1）［示例］这句话一方面表达了作者对母亲朴素教育的感激；另一方面也表明作者对革命事业的深刻认识：生产劳动的知识和追求光明的意志是人们最宝贵的财富。 （2）［示例］作者认为千千万万的劳动人民都如母亲一般勤劳朴实，正是他们创造了历史，也正在创造着历史，引出下文报答母亲的诚恳愿望：继续尽忠于我们的民族和人民。
拓展 ①抓住人物的本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题 ②质朴无华中蕴含深情 ③善良、有同情心，对子女无比慈爱，督促子女学习，具有奉献精神 ④语言质朴，直白坦诚，褒贬分明 ⑤勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强 ⑥通过记叙母亲一生的 经历来刻画母亲形象。运用多种描写手法，尤其是白描手法
