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《金色花》
《荷叶·母亲》
散文诗二首
导入
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？
素养目标
1.了解作者泰戈尔、冰心及其作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。（重点）
2.理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。（难点）
3.体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。（重点）
文体知识
散文诗
概念
内容
形式
兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。
篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。即“散文其形，诗意其质”。
字词清单
匿笑（ ） 沐浴（ ） 嗅到（ ）
梗（ ） 祷告（ ） 徘徊（ ）
菡萏（ ）攲斜（ ） 衍（ ） 荫蔽（ ）
nì
mù
xiù
ɡěnɡ
dǎo
pái huái
hàn dàn
qī
yǎn
yīn bì
多音字
（ ）林荫（ ）荫庇
（ ）悄然无声（ ）静悄悄
荫
悄
yīn
yìn
qiǎo
qiāo
（ ）乘凉（ ）千乘之国
（ ）荷叶（ ）荷枪实弹
乘
荷
chénɡ
shènɡ
hé
hè
理解词语
词语 释义
匿笑 偷偷地笑
祷告 祝告鬼神，以求福佑
蒂（dì） 瓜、果等跟茎、枝相连的部分；把儿（bàr）
花瑞 指花带来的好兆头
繁杂 （事情）多而杂乱
心绪（xù） 心思；心情
攲斜 倾斜，歪斜
菡萏 荷花的别称，文中指红莲含苞未放
词语 释义
匿笑
祷告
蒂（dì）
花瑞
繁杂
心绪（xù）
攲斜
菡萏
金色花
了解作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
研读诗文
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
本文的文眼。“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，也给读者的心灵插上了想象的翅膀，为下文的想象奠定基础。
金色花 泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
本诗叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面 内容
画面一
画面二
画面三
在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地，散发花香。
在母亲读《罗摩衍那》时，“我”__________________________ ___。
在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”__________________ 。
把影子
投在母亲所读的书页上
突然落
到地上，恢复原样
本诗叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起捉迷藏，只是为了好玩吗？
不只是为了好玩，“我”和妈妈捉迷藏，体现出了孩子活泼调皮、可爱机灵的天性；“我”变成金色花后，可以看着妈妈工作，悄悄地陪在妈妈耳边，为妈妈带来快乐，体现了孩子对妈妈辛劳的体恤和理解，也体现出了母子之间的亲昵。
第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
体现了母亲没见着孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”表面上是母亲疼爱孩子的特殊表达方式。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的性格特点？
孩子 妈妈
天真烂漫
调皮可爱
聪明伶俐
爱妈妈
温柔沉静
善良
慈爱
虔诚
《金色花》作者为什么把孩子想象成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？
泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，来赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
主旨归纳：
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。
板书设计
捉迷藏：“我” 变成金色花，看母亲工作
三次嬉戏
让母亲嗅到花香
投影到母亲读的书页上
来到母亲面前恢复原样
母子对话：坏孩子——不告诉你
母爱真挚
童心纯洁
荷叶·
母亲
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说散文集《往事》。
朗读课文，整体感知
本文题为《荷叶·母亲》，读完后回想以下，文中哪几个地方写到了莲花、荷叶？
父亲的朋友送的莲花；
九年前“我”和祖父在故乡园里赏莲；
半夜里凋谢的白莲，被大雨打得左右攲斜的红莲，被大荷叶倾侧覆盖的红莲。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
研读诗歌
，领会主旨
默读课文，圈点勾画关键词句，想想“我”的情绪经历了怎样的变化？
美读课文，体会情感
1.荷叶与母亲有什么关系？
2.文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
3.作者为什么写风雨中的红莲？
荷叶象征母亲。
说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。
以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。
“心中的雨点”暗指人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷和磨难的人。
“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母亲的依恋和对母爱的赞美。点明主旨，深化中心。
4.“心中的雨点”指什么？如何理解这段话的内涵？
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
板书设计
忆红莲
——三姐妹应了花瑞——欣喜
看红莲
悟红莲
——感动
雨打红莲——烦闷
荷叶护莲——心宁
歌颂母爱
任务一
学习
（初读课文）整体感知
1.朗读课文，想一想，两首散文诗在篇幅、语言特点以及内容上有什么共同之处 结合诗歌内容，具体分析。
[示例]
篇幅短小;
语言简洁、清新、细腻;
在内容上,都是通过物象寄托情感,表达童真、母爱的主题。
1.篇幅短小：
具体体现： 两首诗都极其精炼。
《金色花》以孩子的想象展开，仅描述“我”变成金色花后陪伴母亲的几个温馨场景（散发香气、投影书页、现身求故事），情节集中，不蔓不枝。
《荷叶·母亲》则聚焦于一个雨打红莲、荷叶护莲的瞬间观察，并由此生发联想与感慨，结构同样紧凑。这种短小的篇幅是散文诗的典型特征，要求在有限的文字内凝聚深厚情感。
2.语言简洁、清新、细腻：
简洁： 文字质朴，无冗笔。如《金色花》中“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，用简单动作和意愿传达情感；《荷叶·母亲》中“雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”，精准描绘荷叶护莲的状态。
清新： 语言充满自然气息和纯净美感。如《金色花》中的“金色花”、“新叶”、“花香”；《荷叶·母亲》中的“红莲”、“荷叶”、“雨声”、“雷声”，意象选择清雅脱俗。
细腻： 情感表达婉转深切，细节刻画生动。
如《金色花》中“投我小小的影子在你的书页上”，以及母亲“嗅到这花香”、“叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”的互动，充满童趣与温情；《荷叶·母亲》对雨中红莲“左右攲斜”、“无法可想”的脆弱情态，以及荷叶“慢慢地倾侧了下来”、“覆盖在红莲上面”的庇护动作的描写，细腻传神，极具画面感和感染力。
3.物象寄托情感： 两首诗都不直接抒情，而是借助具体物象作为载体来含蓄而深刻地表达情感。
《金色花》：以“金色花” 这一充满圣洁、美好的自然意象，象征孩子天真纯洁的心灵和对母亲无瑕的爱。孩子化身金色花默默陪伴、守护母亲的行为，正是童真之爱最诗意的表达。
《荷叶·母亲》：以“荷叶遮蔽红莲” 的自然景象，象征母爱无私无畏的庇护。风雨中的红莲象征成长中遭遇困境的孩子，“勇敢慈怜的荷叶”则直接对应母亲的形象。结尾明确点出荷叶这一物象所寄托的正是对伟大母爱的赞颂与依赖。
表达童真、母爱的主题：
《金色花》：通过孩子化身金色花的奇思妙想和充满童趣的行为，生动展现了天真烂漫的童真世界，以及孩子对母亲纯真、依恋、渴望亲近的挚爱。
《荷叶·母亲》：通过对荷叶护莲场景的描绘和升华，深情讴歌了母爱的无私、勇敢与伟大。
从思想内容、感情基调、艺术手法、构思角度、语言风格、人物形象方面，比较《金色花》与《荷叶·母亲》有哪些异同点？
比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容
感情基调
艺术手法
构思角度
语言风格
人物形象
表达母爱
表现孩童对母亲的热爱与亲昵
表现少女对母亲的依恋与感激
喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻
开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂
象征手法、
托物言情
缘情造景
触景生情
成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真
写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情
清新雅致
活泼、口语化
典雅、书面化
都表现了母亲的形象
母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色
母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护
——
——
任务二
学习
朗读诗歌，聚焦情感
第一组,原文多了对妈妈的称呼,比改文更多几分孩子的淘气、撒娇,读时应读出孩子对母亲的依恋之情。
第二组,原文的“却”字写出了作者乍见红莲菡萏开满的惊喜之情,“亭亭地”前置,强调了莲花亭亭玉立的娇美姿态,语言清新细腻,富有韵味。
2.[朗读句子，比较异同】读一读下面两组句子，比较原文和改文的表达效果有何不同。
常用的朗读提示符号
（1） "┃"--表示逻辑的停顿，打在该停顿的字行之间。
（2）“·”表示重读；
（3）⌒连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
（4）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；
（5）“→”表示音调拉长。
3.[朗读设计，把握情感】从两首散文诗中分别摘录一处情感强烈的句子，进行朗读设计，并读给同学听，参考下页评价表，完成自评和互评。
《金色花》
《荷叶·母亲》
角度 具体要求 自评 互评
读音 字音准确，吐字清晰 ★★★★★ ★★★★★
节语 字音准确，吐字清晰 ★★★★★ ★★★★★
语调 语调有升降的变化 ★★★★★ ★★★★★
语速 语速有快慢的变化 ★★★★★ ★★★★★
情感 语速有快慢的变化 ★★★★★ ★★★★★
评价表
任务三
学习
体会想象，探究手法
4.【想象画面，理解形象】课文中金色花、荷叶、红莲等景物，哪些给你留下了深刻的印象 关注课文中描写景物的句子，填写下表，完成任务。
理解形象
课文 摘录描写景物的句子 景物及其特点 发挥想象，描绘画面
《金色花》 ① ② ③
《荷叶·母亲》 ④ ⑤
⑥
理解形象
课文 摘录描写景物的句子 景物及其特点 发挥想象，描绘画面
《金色花》 ①当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。 ②金色花:繁密、香、温柔 ③“我”化作的金色花微微晃动花蕊,偷偷笑着让沁人心脾的清香散播在树丛,温柔地将妈妈裹起来,让带着香味的清风拂过她微微湿润的发际
《荷叶·母亲》 ④对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! ⑤莲花:柔弱 大荷叶:慈怜、无私
⑥风雨抽打着红莲,花瓣左右欹斜,无依无靠,荷叶缓缓倾侧下来,像是在说“别怕,有我在”。荷叶用宽广的怀抱为莲花遮挡雨水,外面风雨大作荷叶下却有一个安稳的港湾。
课文 摘录描写景物的句子 景物及其特点 发挥想象，描绘画面
《金色花》
《荷叶·母亲》
5.[分析手法，深人理解】结合小贴士，思考金色花与荷叶在课文中各有什么作用。
小贴士
金色花，在印度被视为圣树，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵荷，我国常见的水生植物。荷叶外形比较宽大，像撑开的伞。荷花的颜色有红、粉红、白等。在文学作品中，金色花与荷花往往被用来表达真挚的感情和美好的寓意。
金色花在文中代表无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子,课文借金色花表达母子之间伟大、纯真的情感。荷叶在文中代表为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲,课文借雨打红莲、荷叶护莲之景,表达母亲对子女无私的庇护之情。
拓展延申
《繁星》和《春水》
母爱、童真、自然，构筑了冰心文章的思想内核——“爱的哲学”。《繁星》和《春水》就主要包含了这三方面的内容。
《繁星》出版于1923年，是冰心创作的第一部诗集，作品中多是歌颂母爱、童真、自然、人类之爱的隽丽晶莹的小诗。
在《春水》里，冰心虽然仍旧歌颂母爱、亲情、童心、自然，但她用了更多的篇幅来含蓄表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带忧愁的温柔笔调，述说心中的感受，探索生命的意义，表达要认知世界本相的愿望。
1.如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
——《飞鸟集》
2.使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——《飞鸟集》
3.在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命。他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。
——《新月集》
4.离你最近的地方，路途最远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。
——《吉檀迦利》
泰戈尔的诗句欣赏
任务四
学习
仿写诗句，抒发情感
6.两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等自然景物来寄托情感。请你展开想象与联想，仿照下面的示例，选择合适的自然景物，写一段文字来表达你对母亲的爱与感激。
【示例1】假如我变成了一阵风，妈妈，我要悄悄地拂过你疲惫的脸庞，看着你工作。当你回家时，我要裹挟着春日的芬芳，伴着孩子的笑语萦绕在你身旁。
【示例2】母亲啊!你是大树，我是小鸟，旅行的途中累了，除了你，谁是我在辽阔大地上的栖息地。
课堂总结
两首散文诗内容上都表达了动人的母爱，写法上都运用了比喻和象征的手法。《金色花》通过孩子的想象，模仿孩子的口吻，表达了对母亲的热爱与依恋，语言轻松活泼；《荷叶·母亲》通过描写眼前的自然景象，以少女的口吻，热烈赞美了伟大的母爱，语言清新典雅。
冰心的创作其实深受泰戈尔的影响，课后再阅读他们的诗作，感受他们作品的特点。
下课！
