都江堰 课件(4)

课件20张PPT。都 江 堰余秋雨?? 都江堰是秦国蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水利工程，迄今已有2250多年的历史，是世界上最古老而又充满生机的生态工程，国家级文物保护单位，它位于都江堰市城西，建筑在山川与平原的咽喉要冲，其工程采用“无坝引水”的形式，主要由鱼嘴（分水堤）、飞沙堰（溢洪道）、宝瓶口（引水口）三大主体工程构成，三大工程巧妙地利用了天然地势和弯道水流规律，协调运行，有效地解决了引水灌溉，泄洪排沙的问题，孕育了沃野千里，号为陆海的“天府之国”成都平原。尤其是近40年来的大力扩建军与渠系改造，使其灌溉面积由不到300万亩发展到1003万亩，成为全国最大的灌区。形成了集灌溉、防洪、城市供水、综合利用为一体的灌区格局。都江堰科学的原理，精密的设计、巧妙的技术、宏伟的营构，集中体现了中华文化的博大精深及人与自然和谐共荣的思想精髓。 写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然” 交融在一起。其散文被称为“文化散文” 余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号，代表作：《文化苦旅》、《文明的碎片》、《霜冷长河》。余秋雨简介教学难点与重点
　一　都江堰的伟大与景观
　二　李冰式精魂????1．颓壁残垣：残垣断壁。倒塌、残缺的墙壁。????2．惊悸：因惊恐而心跳得厉害。????3．邈远：遥远。????4．废弛：原指法令、政令等松弛而变得无约束力，这里指失去原有的作用。????5．华章：华丽的诗文。????6．修缮：修理。????7．炫耀：夸耀。????8．濡养：将食物弄湿来喂养。 ????9．喧嚣：声音杂乱，不清静。????10 驯顺：性情柔和能服从。???阅读课文，找出重点词语? 11．咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音；高声大叫。????12．众目睽睽：众人的眼睛都注视着。 ????13．浚理：疏通治理。????14．长锸：挖土的工具，铁锹。????15．圭臬：指圭表，比喻准则或法度。臬，古代测日影的标杆。 ????16．韬略：由古兵书《六韬》、《三略》引申而来,指计策、谋略。????17．祭祀：置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇敬并祈求保佑。????18．怦然：形容心跳的声音。
文章的结构内容一、对比说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程。”二、现实中都江堰制服滔滔江水的壮观景象三、赞美都江堰的修建者的业绩和历史地位 本文的写作目的是什么？ 赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为了弘扬他的为官之道。三个部分，环环相扣，逐层推进。文章围绕一个中心，采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历史经验和文化传统的严肃思考。思考2、第2自然段，写长城伟大，会不会减低前面对都江堰的评价？不会。 1、文章第1自然段只有一句话，在全文中起什么作用？ 是全文的纲。“最激动人心”是全文的文眼。都江堰与长城之比较都江堰的本质特征：　　它像一位母亲一样滋润和濡养着中华民族；不炫耀，无所求，默默奉献。第一部分运用对比，主要从哪些方面进行对比？历史更悠久
为民造福更直接
发挥作用的时间更长
今天仍然像最初那样有价值5、第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？ 欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。6、第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？先写都江堰所处环境，再写都江堰的水声，然后写水形水态。10—24自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落10 14 19 20 24剩下的都运用了对比的手法,比方说第11自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较.用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官僚理念比较.
用现代一个有作为来类比几千年前的李冰;
15 用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比较；
16 用李冰绘制水系图谱，同现代的伟大发明比较；
17 用李冰朴实的治水经同看上去浩繁实际可能无用的“典籍”比较
18 用李冰对建设事业的投入同一些人热衷于征服、破坏比较；
21 用李冰的智慧、仁慈，同秦始皇的蛮吓、残忍比较；
22 用都江堰的现实作用同长城的虚名比较；
23 用李冰父子献身精神同某些饱食终日的现代官僚比较，高度赞扬了李冰父子的历史贡献。政治含义： 浚理，消灾，滋润，濡养
做实事： 具体，质朴
出发点： 百姓生活的现实需要冰清玉洁的政治纲领 李冰的政治观 李冰式精魂为民造福
务实求真
淡泊名利
贴近苍生
他的冰清玉洁的政治纲领不被统治者所认同。如何理解：“他失败了，终究又胜利了。
精魂长存，百姓的膜拜和崇敬 都江堰的伟大(和长城的比较)都江堰的景观 李冰父子为民造福之精神课堂小结作业：
课后阅读余秋雨的文章，进一步感受余秋雨的文化气质。