4.6.2 神经调节 第1课时 神经系统的组成教学设计（表格式）2025-2026学年度人教版生物八年级上册

第二节　神经调节
第1课时　神经系统的组成
1.描述神经系统的组成部分及各部分的功能。
2.描述神经元的基本结构及功能。
3.区分神经纤维、神经和神经末梢。
【重点】
1.描述神经系统的组成部分及各部分的功能。
　　2.描述神经元的基本结构及功能。
【难点】
区分神经纤维、神经和神经末梢。
神经细胞、人口腔上皮细胞的结构图，神经元之间的相互联系示意图或模型，因意外导致神经系统的中枢部分遭受损伤的案例。
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一、创设情境，导入新课 【活动】分小组进行报数游戏，每个小组10人左右，每个小组选择一名同学记录小组成员报数总用时。 【提问】每个小组完成报数游戏的用时一样吗？用时不一样的原因是什么呢？ 分小组进行游戏，思考并回答问题。 通过简单的活动引导学生思考，调动学生的学习积极性。
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二、合作探究 （一）神经系统的组成 【提问】如果手指不小心被刺扎了一下，你是先感觉到疼痛还是先把手缩回来？为什么会这样呢？ 【讲述】手指被刺扎时，你在感觉到疼痛之前就把手缩回来了，这种反应主要靠神经系统来调节。 【展示】教材图片“神经系统的组成和功能示意图”。 【讲述】神经系统包括中枢部分和周围部分，中枢部分由脑和脊髓构成，周围部分由脑神经和脊神经构成。 【归纳】 神经系统的组成主要功能中枢部分脑大脑具有调控感觉、运动、语言交流等多种生命活动的神经中枢，大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢小脑协调运动，维持身体平衡脑干有些部位专门调节心跳、呼吸等人体的基本生命活动脊髓能对外界或体内的刺激作出有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏的联系通路周围部分脊神经传导神经冲动脑神经
【回归活动】每个小组完成报数游戏的用时不一样，是因为每个人的神经系统对信息的处理能力不同。 【提问】醉酒的人会出现反应慢和动作不协调的现象，这主要是因为酒精麻痹了人体神经系统的中枢部分的哪些结构？植物人的神经系统中最可能没有受伤的部位是哪里？ （二）神经元 【展示】神经细胞、人口腔上皮细胞的结构图。 【提问】神经细胞与人口腔上皮细胞在结构上最大的区别是什么？ 【归纳】神经元（又叫神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位，包括胞体和突起两部分。神经元有许多突起，这是它与其他细胞的明显差别。 【拓展】一个神经元一般都有多个短突起（树突）和一个长突起（轴突），树突的主要功能是接收信息，轴突的主要功能是传出信息。 【课后作业】分组选择合适的材料制作神经元的模型，小组之间相互点评。 【展示】神经元之间的相互联系示意图或模型。 【提问】什么是神经纤维、神经和神经末梢？ 【归纳】神经元长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维；神经纤维聚集成束，外面包有膜，构成一条神经；神经纤维末端的细小分支叫作神经末梢。 【提问】模型中相应结构的名称是什么？ 【展示】因意外导致神经系统的中枢部分遭受损伤的案例。 【提问】在日常生活中，哪些情况容易造成神经系统的中枢部分损伤？ 【讲解】在日常生活、劳动和体育锻炼中，容易对神经系统的中枢部分造成伤害的情况有：外来的撞击、打击等，自己不慎摔伤、磕伤、碰伤等，用脑过度、长期睡眠不足等。 联想一下，碰到刚出锅的馒头，你是先缩手还是先感觉到烫呢？ 识图、思考，根据新学知识回答问题。 识图、思考，课后制作神经元的模型，并以小组为单位相互点评。 识图、聆听、思考。 阅读、思考、回答。 让学生初步了解神经调节。 引入神经系统的组成及其各部分的功能的知识，让学生初步了解神经系统对人体获取外界信息的重要性。通过提问的形式，加深学生的理解，培养学生的科学思维和生命观念。 用已学知识引入新概念，便于学生理解，培养学生将知识串联起来的能力。通过课后作业和讨论进一步加深学生对神经元结构的理解，培养学生动手操作的能力。 通过图片，学生能了解到神经元之间的相互联系所依靠的结构；通过模型，学生能更直观地了解、区分神经、神经纤维、神经末梢。 联系实际，让学生了解到一些不良的生活习惯可能会造成一些难以挽回的损伤。
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三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结。 【提问】这节课，你收获了什么？ 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总结的能力。
四、检测反馈 要求学生完成相应的练习。 做配套练习。 巩固所学知识。
第二节　神经调节
第1课时　神经系统的组成
神经系统的组成
　　本课时教学的主要内容为学习神经系统的组成及功能、神经元的组成及功能，由于基础概念比较多，而且概念之间容易混淆，需要学生加以注意，可以让学生采用归纳总结、延伸迁移等方法学习。本次教学利用了相关资料、图片和模型，让学生更加直观地理解概念；通过小组活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力。
本课时教学要让学生形成较强的自我保护意识，使学生意识到不良的生活习惯可能会让自己受到难以挽回的损伤，从而培养学生的生命观念，并引导学生养成良好的生活习惯。