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5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
教学目标
文化自信：体会童话魅力，提高文化自信，感受中华文化的博大精深。
语言运用：通过多种形式的朗读，准确把握五粒豌豆的语言和内心活动，体会它们各自的性格特点。
思维能力：培养学生在阅读中积极思考的习惯，借助问题清单学会提问。
审美创造：引导学生在品读中感受五粒豌豆在成长过程中的美好时刻，认识到第五粒豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学重难点
1.在品读课文中，学习梳理问题、解决问题。
2.理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给生病的小女孩带来的愉悦和生机。
课时安排
1课时
教学过程
一、课前谈话，聚焦“问题”
1.课前游戏。
利用依次出现的提示语进行童话猜测，看谁能最快猜出。猜中的同学可以分享猜测的思路。
出示：
苹果宫殿皇后魔镜小矮人—《白雪公主和七个小矮人》
安徒生小孩骗子新衣服皇帝—《皇帝的新装》
过渡：在游戏开始时，最初的几个提示词会让我们的脑海中浮现许多疑问，随着提示词的增多，疑问逐渐减少，答案也就随之揭晓。
2.学习名言，提示目标。
过渡：阅读南宋哲学家陆九渊的名言：“为学患无疑，疑则有进”。理解其含义，明确本课的学习目标。
出示：为学患无疑，疑则有进
过渡：玩游戏是这样，读书学习更应如此。看，南宋哲学家陆九渊就曾说过，读——("为学患无疑，疑则有进。")
思考：“为学”指的是学术研究，"患”意为担忧。你能结合这两个词的含义解释一下你对这句话的理解吗
出示：学术研究中担心没有疑问，有疑问才能有所进步。
过渡：非常好!学习的过程中最怕的就是没有发现问题，只有带着问题去学习，才能不断进步。这节课我们就要带着问题来学习。
二、明确目标，导入新课
1.出示单元学习目标。
过渡：这个单元是统编本教材中一个全新的单元，名为提问策略单元。本单元的学习目标是"阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题
出示：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
要求：生齐读
2.板书课题。
过渡：那么我们应该从哪些角度去思考，提出我们的问题呢 让我们先来学习本单元的第一篇课文。
出示：一个豆荚里的五粒豆
3.生齐读课题。
三、检查预习，整体感知
1.生字学习。
(1)分析并记忆字形。教师鼓励学生动脑筋记忆。
出示：荚、豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢
讲解：“框”由“木”和"匡”组成；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。
(2)书写指导。
出示：豌、按、舒、适、暗、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟、溢
指导书写：“豌、按、枪、探、愉、沟、溢”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。指导学生按照正确的笔顺 规则书写，并注意学生的书写姿势。
2.概括故事。
过渡：首先来检查一下同学们对这篇课文的预习情况。谁能来分享一下这个故事讲述的是什么
引导：一个豆荚里的五粒豆成熟长大后被人摘下取出，来到外面的世界，三颗被鸽子吃掉，一个掉进水沟，最后一颗落在一个生病女孩的窗前发芽开花，为女孩带去了幸福，快乐和希望，使女孩康复了。课文重点讲述的是第五粒豆的故事。
3.划分段落。
过渡：这个故事内容较长。为了更好地理解和分析，我们可以将课文分成几个部分来学习。如果将这个故事分为以下三个部分，你会如何划分段落呢
引导学生根据以下三个部分进行划分：
第1-12自然段：豆荚里的五粒豌豆成熟，被射出来，设想未来。
第13-21自然段：第五粒豌豆在缝隙中生长，陪伴生病的女孩逐渐康复
第21-24自然段：五粒豌豆的各自命运。
四、问题的提出与分类整理
1.阅读故事，学生提出问题。
过渡：在课前，老师已经布置了预习作业，要求同学们在阅读时思考并提出问题，看看哪些问题能够自行解决。现在我们来分享你们的问题，尽量按照自然段的顺序进行汇报。请其他同学仔细聆听，看看他提出的问题是否也是你所关心的。
预设：
豌豆为什么会认为整个世界都是绿色的
为什么“豌豆坐在那儿越长越大”,而不是“站”在那儿或”躺”在那儿
五粒豌豆为什么要前往远方
为什么描述第五粒被青苔包裹的豌豆像"一个囚犯"
五粒豌豆的愿望各是什么 它们的结局如何
为什么妈妈称一株豌豆苗为“一个小花园”
为什么原本虚弱的小姑娘看到第五粒豌豆后感觉好转了呢 难道豌豆对她施了魔法
2.查看课后问题清单，学习问题分类方法。
过渡：看来，同学们提出了不少问题。这个学习小组的同学们也和你们一样，提出了一些问题。谁来读一读这三个问题 其他同学仔细听，从提问的角度看，你有什么发现
出示：
课件展示小组问题清单(出示电子教材P20截图):
课文中提到被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却生长得很好，这是为什么
母亲为什么将一株豌豆苗称作"一个小花园"
掉进水沟的那粒豌豆真的是最杰出的吗
3.展示泡泡语，结合泡泡语提示进行分类。
出示：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
过渡：泡泡语提示我们，这些问题有的是针对课文的某部分内容提出的，有的是针对整篇文章提出的。
过渡：针对某部分内容的问题是在阅读过程中产生的，针对整篇文章的问题是在读完故事后，结合整体情节提出的。你能对它们进行分类吗
4.根据学生回答对问题进行分类。
出示：
针对部分内容提问：
课文中提到被青苔包裹的豌豆像"一个囚犯",但它却生长得很好，这是为什么
母亲为什么将一株豌豆苗称作“一个小花园”
针对全文提问：
掉进水沟的那粒豌豆真的是最杰出的吗
5.小组合作，对提出的问题进行梳理、整合、分类。
过渡：“小组问题清单”中还有两个省略号，它在提醒我们，针对部分内容和针对全文的问题都还有很多等待我们去分类。现在就把你们提出的问题贴到相应的表格中去吧。注意：相同的问题只需贴一次。
过渡：让我们一起来查看各个小组的问题清单，帮助他们检查一下，看看他们的分类是否准确。
展示几组问题清单，引导学生对问题清单进行检查：是否按照针对部分内容或全文提出问题。在检查过程中加强理解，掌握按照部分内容和全文进行提问的方法。
6.引导学生再从全文的角度提问。
过渡：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”从刚才展示的学习清单可以看出，大家针对部分内容提出的问题较 多，针对全文提出的问题却较少。针对全文，我们还可以提出哪些问题 请大家一起来讨论。
引导学生针对全文继续提问，例如提出“作者通过这个故事想传达什么”“故事的主角是第五粒豆，为什么作者还要 描述其他四粒豆呢 ”等问题
五、应用方法解决问题
1.回顾并整理方法。
过渡：在提出问题之后，接下来的任务是解决问题。请同学们回想一下，在日常学习中，我们都尝试过哪些方法来解决问题
引导学生整理常用的解决问题方法：联系上下文、小组合作、查阅工具书、网络搜索资料、结合生活经验或通过课外阅读等。指导学生将这些方法记录在黑板上。
2.应用方法解决问题。
过渡：既然有这么多方法可以解决问题，那么让我们尝试使用这些方法来解决我们自己提出的问题。选择你最想解决的问题，并思考你将采用哪种方法来解决它。
(1)课件展示小组交流的方式：“我能解决问题。我的理解是这样的 …… ”
(2)小组合作，分享各自能解决的问题。
3.汇报和交流，进行引导和点拨。
过渡：刚才大家的交流非常活跃，肯定解决了许多问题。那么,课文中小伙伴的问题你们解决了吗 我们先来看看
第一个问题。
问题一：课文中提到被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却生长得很好，这是为什么呢
提示：引导学生根据生活经验联系豌豆的生长环境来理解，顺势指导学生感受小豌豆面对恶劣环境仍不放弃生长的 积极品质。
问题二：为什么母亲会将一株豌豆苗称作“一个小花园”
提示：引导学生联系上下文理解，教师顺势指导学生朗读相关句子，表达出母亲的喜悦和充满希望的心情。
问题三：掉进水沟里的那颗豌豆真的最了不起吗
提示：引导学生通过阅读全文来解决这个问题，指导学生带着喜悦、感动和幸福感朗读“一个星期以后，小女孩第一次能够坐一个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光下。窗户打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩 低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。”这段话，通过朗读加深体会：正是第五颗小豌豆通过自己努力向上生长，不断给小女孩带来希望和生活的信心，使她逐渐康复。
4.学生自由分享自主解决的问题。
过渡：除了课后的这些问题，你们还解决了哪些问题 像刚才那样，将你们的思考分享给大家。
各小组派代表进行分享。教师引导学生注意倾听，加强互助。
六、课堂总结，强化意识
小结：今天这节课，我们通过一个奇妙而美好的童话故事学习了如何提问。思考源于疑问，有疑才有思。当我们尝试从不同角度提问时，我们的思考也会变得更加全面和深入。在问题提出后，我们还运用了联系上下文和联系生活实际等方法，自行解决了部分问题。检查一下你们的“小组问题清单”,看看上面还有哪些问题未得到解决，或者现在又产生了哪些新的问题，课后请继续使用我们所掌握的学习方法去寻找问题的答案，相信你一定会有不一样的收获 。
再次将陆九渊的话送给你们，希望你们在未来的学习中也能成为善于提问、善于思考的学生。
出示：为学患无疑，疑则有进。
七、布置作业
课后搜集安徒生的其他童话故事，和同学们分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
（统编版）四年级
上
第5课 一个豆荚里的五粒豆
“~”
核心素养目标
1
语言运用：通过多种形式的朗读，准确把握五粒豌豆的语言和内心活动，体会它们各自的性格特点。
2
思维能力：培养学生在阅读中积极思考的习惯，借助问题清单学会提问。
3
审美创造：引导学生在品读中感受五粒豌豆在成长过程中的美好时刻，认识到第五粒豌豆为人们做好事的美好心灵。
4
文化自信：体会童话魅力，提高文化自信，感受中华文化的博大精深。
wān àn jiānɡ yù jiē tāi qiú kuànɡ yì
豌 按 僵 预 揭 苔 囚 框 溢
苹果 宫殿 皇后 魔镜 小矮人 安徒生 小孩 骗子 新衣服 皇帝
一、课前谈话，聚焦“问题”
为学患无疑，疑则有进。
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
“为学”指的是学术研究，“患”意为
担忧。你能结合这两个词的含义解释一下你
对这句话的理解吗？
学术研究中担心没有疑问，有疑问才能
有所进步。
思考：
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
二、明确目标，导入新课
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
那么我们应该从哪些角度去思考，
提出我们的问题呢？
思考：
二、作者简介
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。他著名的童话故事《小锡兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红鞋》等。《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作于1853年的童话故事。
三、检查预习，整体感知
听读课文，听准字音，圈出自己不明白的地方，标上自然段序号。
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
荚 豌 按 僵 预 揭 苔 囚 框 溢
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
指导书写：
豌 按 舒 适 暗 恐 僵 硬 枪 耐 探愉 曾 沟 溢
“豌、按、枪、探、愉、
沟、溢”都是左右结构的字，
书写时要注意左窄右宽。
豆荚里的五粒豌豆成熟，被射出来，设想未来。（第1-12自然段）
第五粒豌豆在缝隙中生长，陪伴生病的女孩逐渐康复。（第13-21自然段）
五粒豌豆的各自命运。（第21-24自然段）
1
2
3
根据以下三个部分进行划分：
提问：谁能来分享一下这个故事讲述的是什么？
思考：如果将这个故事分为以下三个部分，你会如何划分段落呢？
故事的主要内容
豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中经历了不同的生活。课文重点描写的是第五粒豆的神奇经历，它落在顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
豌豆 愿望 去处 用途
第一粒
第二粒
第三、四粒
第五粒
飞向世界
飞进太阳
飞得最远
该怎样就怎样
水笕里 被鸽子吃掉
水沟里 涨大
装进玩具枪被射飞 被鸽子吃掉
顶楼窗子下长满青苔的裂缝里 给生病女孩带来希望
说一说你没读懂的地方。
“水笕”是什么？
“豆荚”长什么样？
有些字音读不准。
“揭晓”是什么意思？
分享你们的问题，尽量按照自然段的顺序进行汇报。请其他同学仔细聆听，看看他提出的问题是否也是你所关心的。
豌豆为什么会认为整个世界都是绿色的？
为什么“豌豆坐在那儿越长越大”，而不是“站”在那儿或“躺”在那儿？
五粒豌豆为什么要前往远方？
为什么描述第五粒被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”？
五粒豌豆的愿望各是什么？它们的结局如何？
为什么妈妈称一株豌豆苗为“一个小花园”？
为什么原本虚弱的小姑娘看到第五粒豌豆后感觉好转了呢？
难道豌豆对她施了魔法？
……
四、问题的提出与分类整理
1.阅读故事，学生提出问题。
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
谁来读一读这三个问题？其他同学仔细听，从提问的角度看，你有什么发现？
思考：
我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
针对某部分内容的问题是在阅读过程中产生的，针对整篇文章的问题是在读完故事后，结合整体情节提出的。你能对它们进行分类吗？
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
针对部分内容提问：
课文中提到被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却生长得很好，这是为什么？
母亲为什么将一株豌豆苗称作“一个小花园”？
针对全文提问：
掉进水沟的那粒豌豆真的是最杰出的吗？
思考：
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
按照针对部分内容和全文提问的分类要求，将自己的问题分类贴到“小组问题清单”中。
引导：
班级问题清单
1.为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？
2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？
3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
4.伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
5.为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？
6.一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？
7.题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么作家要重点写小姑娘？
部分
部分
全文
部分
部分
全文
全文
部分
全文
某处语句
某个情节
某些段落
联系前后故事情节
结合全文内容
提问角度
针对全文还有新的问题吗？
思考：
“框”由“木”和“匡”组成；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
针对全文，我们还可以提出哪些问题？
作者通过这个故事想传达什么？
故事的主角是第五粒豆，为什么作者还要描述其他四粒豆呢？
常用的解决问题方法：联系上下文、小组合作、查阅工具书、网络搜索资料、结合生活经验或通过课外阅读等。
提问：在日常学习中，我们都尝试过哪些方法来解决问题？
小组交流的方式：
“我能解决问题。我的理解是这样的……”
2
为什么母亲会将一株豌豆苗称作“一个小花园”？
问题：
课文中提到被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却生长得很好，这是为什么呢？
掉进水沟里的那颗豌豆真的最了不起吗？
1
黑头发黑眼珠小女孩图片
3
为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
“真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
快乐
美好
快乐美好
伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她很强壮，很勤劳，每天擦火炉，劈木柴，干很多苦活，不过还是很穷。她有一个女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
钻进长满青苔的裂缝
成了囚犯
整天在家里躺着
课堂总结
今天这节课，我们通过一个奇妙而美好的童话故事学习了如何提问。思考源于疑问，有疑才有思。当我们尝试从不同角度提问时，我们的思考也会变得更加全面和深入。在问题提出后，我们还运用了联系上下文和联系生活实际等方法，自行解决了部分问题。检查一下你们的“小组问题清单”，看看上面还有哪些问题未得到解决，或者现在又产生了哪些新的问题，课后请继续使用我们所掌握的学习方法去寻找问题的答案，相信你一定会有不一样的收获。
再次将陆九渊的话送给你们，希望你们在未来的学习中也能成为善于提问、善于思考的学生。
思考：
为学患无疑，疑则有进。
作业布置
课后搜集安徒生的其他童话故事，和同学们分享。
板书设计
豌豆苗 小女孩
开花 健康、感激
囚犯 躺
生长 坐
提问角度
部分
全文
理解
再见
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 5.一个豆荚里的五粒豆
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
5.一个豆荚里的五粒豆 一、听一听第五粒豌豆的讲述，了解讨论背景，完成相关练习。 我是一粒小豌豆，最初，我和兄弟姐妹们① àn zhào家庭地位坐在一个【 】的豆荚里，在那里我们感到_____温暖_____ ， ② shū shì。可时间久了，我们感觉自己像个囚徒，身体③ kǒng pà也会变得④ jiāng yìng，我们便开始向往外面【 】的世界，甚至产生了一种预感——我们很快就会离开豆荚。果然，借助一个孩子的玩具⑤qiāng，我们开始了⑥yú kuài的旅程，从此，大家的生命都揭开了新篇章。可我很想知道：谁才是最了不起的豌豆？ 1.根据语段中的拼音写出相应的字词，注意书写正确、工整。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) 2.语段中加点字的读音有误的一项是( ) A. 豌豆(wǎn) B. 囚徒(qiú) C. 预感(yù) D. 揭开(jiē) 3.“囚”的甲骨文是( )，根据字形可以猜测它的意思是( ) A. 园子里的人 B. 人被关在牢房里 C. 关牲畜的棚子 D. 渔网 4.依次填入语段“【 】”中的词语，最恰当的一项是( ) A. 丰满 广阔 B. 丰富 宽阔 C. 丰满 宽阔 D. 丰富 广阔 5. 填在语段中横线上的关联词语，最恰当的一项是( ) A. 即使 也 B. 既 又 C. 因为 所以 D. 虽然 但是 二、为了帮第五粒豌豆找到答案，典典制作了探究卡。结合课文内容，完成练习。 问题①：五粒豌豆各自有着怎样的命运？ 问题②：豌豆苗的生长，为什么让小女孩拥有了健康和快乐呢？ 问题③：五粒豌豆中，究竟谁才是最了不起的呢？ 探究①：豌豆命运展示图 探究②：小组讨论 探究③：___________________________________ 2. 根据课文内容，将探究①的“豌豆命运展示图”补充完整。( 填序号) ①被鸽子吃掉 ②开出美丽的花 ③落到了脏水里 3. 典典所在的小组对问题②展开了讨论，其中回答最合理的是( ) A. 典典：豌豆苗使小女孩对生命产生了愉快的想象。 B. 蓝蓝：豌豆苗可以用来治疗小女孩的疾病。 C. 华华：豌豆苗努力生根、长叶、开花，给了小女孩战胜疾病 的信心和勇气。 4. 请回忆课文内容，在探究卡中帮典典完成探究③。 探究③：________________________________________________ ___________________________________________________ 三、豌豆们对生命有了新的思考。明明给它们找来了《豌豆花》的故事，请你也读一读，完成练习。 在一个风和日丽的下午，豌豆花悄然绽放了。有一只美丽的小粉蝶飞来了，她看着豌豆花闷闷不乐的样子，有些不解，问道：“你这么漂亮，为什么不开心呢？” “我想要当妈妈，孕育几个可爱的孩子，可是这个愿望一直实现不了。”豌豆花答道。 “为什么一定要孕育孩子呢？如果你孕育了孩子，就会变丑的！”小粉蝶有些焦急。“我不怕，如果我能有几个孩子，我想我会很快乐的。”“就算孕育孩子会让你枯萎，最终化为尘埃也没关系吗？”“没关系。如果我的孩子能够健康成长，那我的生命也就得到了延续，没有比这更令我开心的事了。”“好吧，我可以帮你，希望你不要后悔。”小粉蝶为豌豆花施了一点魔法，然后飞走了。 几天后，豌豆花的中间部分长出了一个小小的豆荚。豌豆花开心地笑了。 又过了一段日子，豆荚长大了一些，而豌豆花虽然变得苍白而瘦弱，但她的笑容却越来越灿烂，就连豆叶和豆茎也唱起了欢快的歌。随着时间的流逝，豌豆花越来越虚弱了，虽然她一直在微笑，但所有的植物都知道她活不了多久了。豆茎和豆叶尽最大的努力帮助她。 当大风吹过，豆茎挺立起来，为豌豆花遮风；当大雨落下，豆叶尽力竖起来，为豌豆花挡雨……当豆荚长得很丰满时，豌豆花知道，她的宝宝就快要出生了，这时的她虽然仍旧在笑，但已经没人能看到她的笑脸了，因为她已经干枯，成了一个黑色的小点。她对豆茎和豆叶说：“我已经没有力气抱住你们了，希望我走后你们能照顾好我的宝宝。谢谢你们帮了我这么久。我很开心。”说完，她就微笑着松开了豆茎，悄悄地落入了泥土中。一阵微风吹过，她便不见踪影了。 一天，阳光明媚，豆荚裂开了一个口子，四颗圆滚滚的豆子从黄色的豆荚中滚了出来。“我们的妈妈呢？”小豌豆们问道。豆茎说：“你们的妈妈出去旅行了。”小豌豆们见不到妈妈有些伤心，他们还想让妈妈看到自己健康的样子呢！“你们用不着伤心，你们的消息会有人告诉她的。”“谁会帮我们传信？”“风、雨、阳光，还有各种各样的昆虫啊。”就像豆茎说的那样，会有风、雨、阳光和昆虫负责传达小豌豆们的消息，而他们的妈妈也一定会听到的。 1.梳理豌豆花的生命历程，将思维导图补充完整。(填序号) ①越来越虚弱 ②长出豆荚 ③干枯 豌豆花悄然绽放变得苍白而瘦弱落入泥土中，不见踪影
2. 下列对故事中不同角色的心理理解不正确的一项是( ) A. 小粉蝶对豌豆花的愿望有些不理解，但还是愿意帮她实现愿望 B. 豆叶和豆茎为豌豆花身体的逐渐虚弱感到不平与难过。 C. 即便豌豆花的生命在流逝，但她却为即将到来的新生命感到喜悦。 D. 四颗豆子一开始因见不到妈妈而伤心，但在豆茎的安慰下开始充满希望。 3.明明针对文章内容提出了一组问题。请你梳理问题清单，回答问题。 问题清单 ①豌豆花刚开始为什么闷闷不乐？ ②豆茎说：“你们的妈妈出去旅行了。”你觉得这是一个好的解释吗？为什么？ ③小粉蝶为什么一开始不理解豌豆花的愿望呢？ (1)针对文章局部提出的是问题________；针对文章整体提出的是问题________ 。(填序号) (2)定位关键词，解决问题①：用“_____”在文中画出豌豆花闷闷不乐的原因。 (3)我还能针对文章(局部 整体)(用“√”选择)提出一个问题：___________________________________________________ 4. 你喜欢文中的豌豆花吗？联系文章内容，说说理由。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、1.按照 舒适 恐怕 僵硬 枪 愉快 2. A 3. ② B 4.A 5.B 二、1.①③ 2. 3.C 4.第五粒豌豆最了不起，因为它努力生根、长叶、开花，给生病的小女孩带来了快乐和希望。 三、1.② ① ③ 2.B 3.（1）①③ ② （2）我想要当妈妈，孕育几个可爱的孩子，可是这个愿望一直实现不了。 （3）整体 这个故事告诉我们一个怎样的道理？ 4.示例：我喜欢文中的豌豆花。因为她有着伟大而无私的母爱，为了孕育孩子，不怕变丑，不惧枯萎，哪怕牺牲自己也在所不惜，这种奉献精神令人感动。
