3.1认识地球 第三课时（教案 分栏式）
文档属性
| 名称 | 3.1认识地球 第三课时（教案 分栏式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 63.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-12 11:26:40 | ||
图片预览
文档简介
课时计划
课题 第一节 认识地球 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.2地球绕地轴自转7~9年级：④学会在地球仪和地图上，利用经纬度确定某一地点的位置。
科学观念：通过观察、比较地图，掌握地图的基本“语言”；通过使用及应用电子地图，理解不同要素在地图阅读和分析中的作用。
科学思维：通过观察、分析、比较等方法，建构地图要素；通过自主使用电子地图，获取有用的信息，发展平面思维和空间思维。
探究实践：通过认识地图、辨别地图等，掌握阅读地图的一般技能；通过利用地图解决实际问题，掌握使用地图的一般方法，提升收集和处理信息的能力。
态度责任：通过小组合作学习，提高自主学习和合作学习能力；通过使用北斗卫星导航系统，感受我国科技发展取得的巨大成就，激发学生的自豪感。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
小学阶段，学生对地图已经有了初步的认识，在生活中也接触过一些场馆的地图或指示牌，但没有对地图三要素进行深入的学习。通过访谈、问卷等形式，了解到学生对电子地图有基本的认识，一部分学生也会使用电子地图进行导航等，但学生借助地图解决实际问题的能力尚显不足。所以，学生学习本课的主要困难是“认识比例尺的含义，掌握利用经纬网指示方向的方法”。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第1节《认识地球》第三课时——阅读地图。本课时承接地球仪这一空间模型建构的思想和方法，引导学生认识地球的平面模型——地图。教材中按照比例尺、方向、图例的顺序，逐步带领学生掌握阅读地图的技巧。地图不仅是模型，更是人们生活中所需的工具，故正确阅读地图能帮助我们测算距离、辨认方向、识别地表特征等。在探索活动中，引导学生借助地球仪和地图确定位置，灵活运用平面思维和空间思维表达地理事物。教材中还介绍了电子地图及北斗导航系统，让学生感受到科技的发展和进步。
教学过程
学习任务① 播放杭州奥体中心各场馆介绍视频
学习活动 教学活动 杭州奥体中心是一座集美学、
有的学生建议使用手机导航，有的学生 科技、功能与文化于一体的现代化体
建议查阅电子地图，有的学生建议查阅 育馆。小科被它深深吸引。他计划和爸爸
纸质地图等。 在假期里从宁波市人民政府出发到杭州
人们在生活中也时常使用地图，地图是 奥体中心参观。出发前，他想了解杭州奥
地球的平面模型。它是人们运用符号来 体中心离出发地有多远，位于出发地的什
表示地表上各种事物的特征，将地表上 么方位。他们可以借助哪些工具呢
的事物按一定比例缩小后表示在平面上的图形。
过程诊断
利用杭州奥体中心的科技和建筑之美创设真实情境，激发学生的学习兴趣。通过联系生活实际，为后续探究做好铺垫。
学校任务② 建构“比例尺”
学习活动比例尺表示图上一条线段的长度 教学活动 测量距离：宁波市人民政府到杭
与地面相应线段的实际长度之比。 州奥体中心的实际直线距离为140千米。
在浙江省地图上，两地间的距离为多少呢
请大家动手量一量。请你尝试换算，这张地
观察3张地图(浙江省地图、杭州市地 图上的1cm代表实地距离的多少千米 这
图、杭州市滨江区地图),寻找图中的比 说明这张地图是将实地距商按多少比例缩小
例尺，说一说它们的表示方法有什么不同 的呢
解读3个比例尺的含义并比较大小。
过程诊断
学生通过测量、比较、分析等过程，逐步建构比例尺的概念，熟悉比例尺的三种表示方式，理解比例尺有大小之分，明确比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。
教学过程
学习任务③ 判定“方向”
学习活动 思考讨论： 教学活动 思考讨论：
在桌上的杭州市地图、杭州市滨江区地图 请观察浙江省地图，你能判定杭州奥体中
中，你又如何判断方向 请阐述你的依据。 心位于宁波市人民政府的什么方向吗
根据大家的阐述，我们可以知道方向的判断 地图上的比例尺主要有线段式、文字式、数
方法主要有三种：经纬网定向法、指向标定 字式三种表示方式。不同形式比例尺的转化。
向法、一般定向法。判断时先看看有没有经纬 地图是地球的平面模型，可以利用经纬
网，如果没有，再看看有没有指向标；如果都 网确定方向——经线指示南北方向，纬线
没有再用一般定向法即“上北下南，左西右东” 指示东西方向，即经纬网定向法。
过程诊断
学生通过观察三张不同定向方法的地图总结出三种定向法，并通过同伴互动说方位巩固新知。
学习任务④ 认识“图例”
学习活动 归纳小结： 教学活动 提出问题：
图例是对地图上各种符号和注记的说明。图 地图是将地表上的事物按一定比例缩小后
例中的各种符号分别表示地表的各种事物； 表示在平面上的图形。观察地图，你还能从
注记是指地图上的标注和各种文字说明。 地图中获得哪些地表事物的信息呢
根据教材101页图3.1-15常用的图例，在 学生小组合作，表达观点：黑色三角形代表
地图上寻找对应事物。 山峰、黑白相间的线段表示铁路、圆圈里一
个飞机表示飞机场等。
过程诊断
学生互动交流，认识和熟悉常用的图例，并通过指认对应事物这一环节激发学生学习兴趣，提升读图能力。
达标检测
随着科技的进步，越来越多的人开始使用手机电子地图，电子地图成为出行的可靠帮手。某同学打开手机地图查询杭州奥林匹克体育中心的位置和周边信息，并截屏了两幅地图。请据图回答问题： （1）手机屏幕从图甲变为图乙，该同学的操作是 (填“放大”或“缩小”)了比例尺，你的判断依据是
(2)以下属于电子地图优点的是：
①可随意改变比例尺大小；②可快速选择最佳出行路线；③能随时查找周边的景点和美食服务点。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
课题 第一节 认识地球 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.2地球绕地轴自转7~9年级：④学会在地球仪和地图上，利用经纬度确定某一地点的位置。
科学观念：通过观察、比较地图，掌握地图的基本“语言”；通过使用及应用电子地图，理解不同要素在地图阅读和分析中的作用。
科学思维：通过观察、分析、比较等方法，建构地图要素；通过自主使用电子地图，获取有用的信息，发展平面思维和空间思维。
探究实践：通过认识地图、辨别地图等，掌握阅读地图的一般技能；通过利用地图解决实际问题，掌握使用地图的一般方法，提升收集和处理信息的能力。
态度责任：通过小组合作学习，提高自主学习和合作学习能力；通过使用北斗卫星导航系统，感受我国科技发展取得的巨大成就，激发学生的自豪感。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
小学阶段，学生对地图已经有了初步的认识，在生活中也接触过一些场馆的地图或指示牌，但没有对地图三要素进行深入的学习。通过访谈、问卷等形式，了解到学生对电子地图有基本的认识，一部分学生也会使用电子地图进行导航等，但学生借助地图解决实际问题的能力尚显不足。所以，学生学习本课的主要困难是“认识比例尺的含义，掌握利用经纬网指示方向的方法”。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第1节《认识地球》第三课时——阅读地图。本课时承接地球仪这一空间模型建构的思想和方法，引导学生认识地球的平面模型——地图。教材中按照比例尺、方向、图例的顺序，逐步带领学生掌握阅读地图的技巧。地图不仅是模型，更是人们生活中所需的工具，故正确阅读地图能帮助我们测算距离、辨认方向、识别地表特征等。在探索活动中，引导学生借助地球仪和地图确定位置，灵活运用平面思维和空间思维表达地理事物。教材中还介绍了电子地图及北斗导航系统，让学生感受到科技的发展和进步。
教学过程
学习任务① 播放杭州奥体中心各场馆介绍视频
学习活动 教学活动 杭州奥体中心是一座集美学、
有的学生建议使用手机导航，有的学生 科技、功能与文化于一体的现代化体
建议查阅电子地图，有的学生建议查阅 育馆。小科被它深深吸引。他计划和爸爸
纸质地图等。 在假期里从宁波市人民政府出发到杭州
人们在生活中也时常使用地图，地图是 奥体中心参观。出发前，他想了解杭州奥
地球的平面模型。它是人们运用符号来 体中心离出发地有多远，位于出发地的什
表示地表上各种事物的特征，将地表上 么方位。他们可以借助哪些工具呢
的事物按一定比例缩小后表示在平面上的图形。
过程诊断
利用杭州奥体中心的科技和建筑之美创设真实情境，激发学生的学习兴趣。通过联系生活实际，为后续探究做好铺垫。
学校任务② 建构“比例尺”
学习活动比例尺表示图上一条线段的长度 教学活动 测量距离：宁波市人民政府到杭
与地面相应线段的实际长度之比。 州奥体中心的实际直线距离为140千米。
在浙江省地图上，两地间的距离为多少呢
请大家动手量一量。请你尝试换算，这张地
观察3张地图(浙江省地图、杭州市地 图上的1cm代表实地距离的多少千米 这
图、杭州市滨江区地图),寻找图中的比 说明这张地图是将实地距商按多少比例缩小
例尺，说一说它们的表示方法有什么不同 的呢
解读3个比例尺的含义并比较大小。
过程诊断
学生通过测量、比较、分析等过程，逐步建构比例尺的概念，熟悉比例尺的三种表示方式，理解比例尺有大小之分，明确比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。
教学过程
学习任务③ 判定“方向”
学习活动 思考讨论： 教学活动 思考讨论：
在桌上的杭州市地图、杭州市滨江区地图 请观察浙江省地图，你能判定杭州奥体中
中，你又如何判断方向 请阐述你的依据。 心位于宁波市人民政府的什么方向吗
根据大家的阐述，我们可以知道方向的判断 地图上的比例尺主要有线段式、文字式、数
方法主要有三种：经纬网定向法、指向标定 字式三种表示方式。不同形式比例尺的转化。
向法、一般定向法。判断时先看看有没有经纬 地图是地球的平面模型，可以利用经纬
网，如果没有，再看看有没有指向标；如果都 网确定方向——经线指示南北方向，纬线
没有再用一般定向法即“上北下南，左西右东” 指示东西方向，即经纬网定向法。
过程诊断
学生通过观察三张不同定向方法的地图总结出三种定向法，并通过同伴互动说方位巩固新知。
学习任务④ 认识“图例”
学习活动 归纳小结： 教学活动 提出问题：
图例是对地图上各种符号和注记的说明。图 地图是将地表上的事物按一定比例缩小后
例中的各种符号分别表示地表的各种事物； 表示在平面上的图形。观察地图，你还能从
注记是指地图上的标注和各种文字说明。 地图中获得哪些地表事物的信息呢
根据教材101页图3.1-15常用的图例，在 学生小组合作，表达观点：黑色三角形代表
地图上寻找对应事物。 山峰、黑白相间的线段表示铁路、圆圈里一
个飞机表示飞机场等。
过程诊断
学生互动交流，认识和熟悉常用的图例，并通过指认对应事物这一环节激发学生学习兴趣，提升读图能力。
达标检测
随着科技的进步，越来越多的人开始使用手机电子地图，电子地图成为出行的可靠帮手。某同学打开手机地图查询杭州奥林匹克体育中心的位置和周边信息，并截屏了两幅地图。请据图回答问题： （1）手机屏幕从图甲变为图乙，该同学的操作是 (填“放大”或“缩小”)了比例尺，你的判断依据是
(2)以下属于电子地图优点的是：
①可随意改变比例尺大小；②可快速选择最佳出行路线；③能随时查找周边的景点和美食服务点。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
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