3.2太阳系的组成和结构 第一课时（教案 分栏式）
文档属性
| 名称 | 3.2太阳系的组成和结构 第一课时（教案 分栏式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-12 11:27:36 | ||
图片预览
文档简介
课时计划
课题 第二节 太阳系的组成和结构 课时 第一课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.5地球所处的宇宙环境7~9年级：⑨知道太阳系的组成和结构，了解彗星与流星雨、小行星与陨石之间的关系。
科学观念：通过探究活动，了解太阳系的组成和结构特点，知道日地之间距离，了解太阳大气分层的主要结构及其活动对人类的主要影响。
科学思维：运用分析和综合的思维方法对模拟实验中太阳中心进行理解和建构，并能通过图表数据分析，总结事物发展的规律和特点。
探究实践：通过小组探究实践活动，理解什么是太阳中心，对活动的设计进行评价，并提出改进建议。
态度责任：通过从地心说到日心说的探究活动，体会科技进步对太空探索的推动，形成追求真理，大胆求证的科学品质。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
通过上一节课的学习，七年级学生对地球进行了深入的探究，知道了地球是太阳系的要成员之一，但学生对太阳系的组成与结构了解得比较少，对于太阳是太阳系的中心，地球绕日运转还停留在机械记忆认知的层面，还不能体会历史上人类认知与技术发展的紧密关系以及从地心说到日心说的发展历程。此外，学生对于宇宙层面的图表等信息，缺乏直观的感受，需要教师进一步的引导，帮助学生进行分析和综合，从而更好地认识太阳系。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第2节《太阳系的组成和结构》第一课时。学生通过前面课时的学习已经知道地球的形状和大小，学会地球仪和地图的使用。本节课首先认识太阳系的组成和结构特点，并通过探究，用模拟实验来帮助学生理解什么是太阳中心，从而建构从地心说到日心说的认知变化过程。第二部分主要通过图片、视频等素材认识太阳内部结构和太阳活动的特点。通过学生间的分享交流，多维度展示太阳对人类生产和生活的主要影响，进而归纳太阳活动对地球的影响。此外，教材还设置了利用天文望远镜观测太阳黑子的实践活动，方便进行相应的拓展性学习。
教学过程
学习任务① 播放视频：地球与太阳
学习活动 通过视频发现各类天体，并根据 教学活动 从地球视角到太阳系视角的太阳
地球的特点找到地球。 系情况：太阳系中有哪些天体 关于太阳系
3.2太阳系的组成和结构(1)。(板书) 还有什么想分享给大家
我们生活在太阳系中，太阳与我们的生活息
息相关。
过程诊断
借助视频引导学生认识地球所处的大阳系，初步了解大阳系的地球与太阳的关系。通过交流展示学生对该领城的了解情况，聚焦本课主题。
学校任务② 认识太阳系的组成
学习活动介绍太阳系的组成及八大行星的运 教学活动 播放视频：太阳系
动特点 提问：哪个是地球 与地球相邻的是哪两
邀请同学上台将八大行星模型排布在黑 颗行星 (结合模型介绍)
板上，并描述其运动特点。 阅读材料：介绍柯伊伯带、奥尔特云等，补
可以再邀请多名学生对黑板上的模型进行 充介绍太阳系中卫星及小行星带、彗星。
点评和修正。 图片展示：17世纪伽利略利用望远镜观测
太阳系，现代望远镜观测太阳系。
过程诊断
随着观测仪器的进步，我们探寻的范围也越来越大，太阳系的更多答案终将在未来逐渐揭晓。
教学过程
学习任务③ 模拟实验体验“什么是太阳中心”
学习活动根据教材105页探索活动进行分 教学活动 我们都知道地球在绕着太阳旋转，
组实验并记录。 那为什么早前人类对于地心说和日心说
刚才同学和手电简模拟的分别是什么 有着巨大的争论，直到16世纪才被人们所
你有什么感受 你对这个实验有何疑问 认知
还能改进吗 小组交流展示，教师小结。
过程诊断
通过人类借助观测仪器对宇宙进行观测的历程回顾，激发学生兴趣，感受科技打开了人们的视野，促进了人类文明的进步。以模拟实验帮助学生理解什么是太阳中心，体会人类从地心说到日心说的认识过程。
学校任务④ 太阳大气分层的主要结构
学习活动 阅读教材106页太阳的介绍资 教学活动 太阳是离地球最近的恒星，东升西
料(可补充其他资料供学生自学)。 落，温暖地球，大家对太阳有什么了解
提问：太阳已有约50亿年历史，思考太阳 小组讨论：计算太阳光到达地球需要的时
为什么能释放如此大的能量。太阳的结构 间，谈谈植物的哪些形态特征与太阳光有
又是怎么样的 请同学们观看视频，画一 密切的关系
画太阳的结构模型。 图片展示：展示教材106页图3.2-3的太阳
展示学生成果，并进行交流与完善。 照片和图3.2-4日全食时拍摄到的色球层
和日冕。
过程诊断
为什么色球层和日冕平时看不到，光球层在太阳大气最里层，却能被我们看见 色球层和日冕密度太低，发出光很少。
达标检测
读太阳黑子数量变化图，回答下列问题。
（1）据图可知，太阳黑子活动的两个峰年之间的时间
约为 年，图中最近一次太阳黑子最大活动期在 年，据图推测，下一次太阳黑子最小活动期在 年。
(2)当太阳黑子暴发时，还会出现耀斑、日珥、太阳风等太阳活动，这些活动会对地球产生怎样的影响 (写出2点即可)
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
课题 第二节 太阳系的组成和结构 课时 第一课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.5地球所处的宇宙环境7~9年级：⑨知道太阳系的组成和结构，了解彗星与流星雨、小行星与陨石之间的关系。
科学观念：通过探究活动，了解太阳系的组成和结构特点，知道日地之间距离，了解太阳大气分层的主要结构及其活动对人类的主要影响。
科学思维：运用分析和综合的思维方法对模拟实验中太阳中心进行理解和建构，并能通过图表数据分析，总结事物发展的规律和特点。
探究实践：通过小组探究实践活动，理解什么是太阳中心，对活动的设计进行评价，并提出改进建议。
态度责任：通过从地心说到日心说的探究活动，体会科技进步对太空探索的推动，形成追求真理，大胆求证的科学品质。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
通过上一节课的学习，七年级学生对地球进行了深入的探究，知道了地球是太阳系的要成员之一，但学生对太阳系的组成与结构了解得比较少，对于太阳是太阳系的中心，地球绕日运转还停留在机械记忆认知的层面，还不能体会历史上人类认知与技术发展的紧密关系以及从地心说到日心说的发展历程。此外，学生对于宇宙层面的图表等信息，缺乏直观的感受，需要教师进一步的引导，帮助学生进行分析和综合，从而更好地认识太阳系。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第2节《太阳系的组成和结构》第一课时。学生通过前面课时的学习已经知道地球的形状和大小，学会地球仪和地图的使用。本节课首先认识太阳系的组成和结构特点，并通过探究，用模拟实验来帮助学生理解什么是太阳中心，从而建构从地心说到日心说的认知变化过程。第二部分主要通过图片、视频等素材认识太阳内部结构和太阳活动的特点。通过学生间的分享交流，多维度展示太阳对人类生产和生活的主要影响，进而归纳太阳活动对地球的影响。此外，教材还设置了利用天文望远镜观测太阳黑子的实践活动，方便进行相应的拓展性学习。
教学过程
学习任务① 播放视频：地球与太阳
学习活动 通过视频发现各类天体，并根据 教学活动 从地球视角到太阳系视角的太阳
地球的特点找到地球。 系情况：太阳系中有哪些天体 关于太阳系
3.2太阳系的组成和结构(1)。(板书) 还有什么想分享给大家
我们生活在太阳系中，太阳与我们的生活息
息相关。
过程诊断
借助视频引导学生认识地球所处的大阳系，初步了解大阳系的地球与太阳的关系。通过交流展示学生对该领城的了解情况，聚焦本课主题。
学校任务② 认识太阳系的组成
学习活动介绍太阳系的组成及八大行星的运 教学活动 播放视频：太阳系
动特点 提问：哪个是地球 与地球相邻的是哪两
邀请同学上台将八大行星模型排布在黑 颗行星 (结合模型介绍)
板上，并描述其运动特点。 阅读材料：介绍柯伊伯带、奥尔特云等，补
可以再邀请多名学生对黑板上的模型进行 充介绍太阳系中卫星及小行星带、彗星。
点评和修正。 图片展示：17世纪伽利略利用望远镜观测
太阳系，现代望远镜观测太阳系。
过程诊断
随着观测仪器的进步，我们探寻的范围也越来越大，太阳系的更多答案终将在未来逐渐揭晓。
教学过程
学习任务③ 模拟实验体验“什么是太阳中心”
学习活动根据教材105页探索活动进行分 教学活动 我们都知道地球在绕着太阳旋转，
组实验并记录。 那为什么早前人类对于地心说和日心说
刚才同学和手电简模拟的分别是什么 有着巨大的争论，直到16世纪才被人们所
你有什么感受 你对这个实验有何疑问 认知
还能改进吗 小组交流展示，教师小结。
过程诊断
通过人类借助观测仪器对宇宙进行观测的历程回顾，激发学生兴趣，感受科技打开了人们的视野，促进了人类文明的进步。以模拟实验帮助学生理解什么是太阳中心，体会人类从地心说到日心说的认识过程。
学校任务④ 太阳大气分层的主要结构
学习活动 阅读教材106页太阳的介绍资 教学活动 太阳是离地球最近的恒星，东升西
料(可补充其他资料供学生自学)。 落，温暖地球，大家对太阳有什么了解
提问：太阳已有约50亿年历史，思考太阳 小组讨论：计算太阳光到达地球需要的时
为什么能释放如此大的能量。太阳的结构 间，谈谈植物的哪些形态特征与太阳光有
又是怎么样的 请同学们观看视频，画一 密切的关系
画太阳的结构模型。 图片展示：展示教材106页图3.2-3的太阳
展示学生成果，并进行交流与完善。 照片和图3.2-4日全食时拍摄到的色球层
和日冕。
过程诊断
为什么色球层和日冕平时看不到，光球层在太阳大气最里层，却能被我们看见 色球层和日冕密度太低，发出光很少。
达标检测
读太阳黑子数量变化图，回答下列问题。
（1）据图可知，太阳黑子活动的两个峰年之间的时间
约为 年，图中最近一次太阳黑子最大活动期在 年，据图推测，下一次太阳黑子最小活动期在 年。
(2)当太阳黑子暴发时，还会出现耀斑、日珥、太阳风等太阳活动，这些活动会对地球产生怎样的影响 (写出2点即可)
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
同课章节目录