3.2太阳系的组成和结构 第二课时（教案 分栏式）
文档属性
| 名称 | 3.2太阳系的组成和结构 第二课时（教案 分栏式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 110.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-12 11:28:37 | ||
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文档简介
课时计划
课题 第二节 太阳系的组成和结构 课时 第二课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.5地球所处的宇宙环境7~9年级：⑨知道太阳系的组成和结构，了解彗星与流星雨、小行星与陨石之间的关系。9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认知7~9年级：②关注天文学的新发现，了解我国天文事业的进展。
科学观念：通过探究活动，了解太阳系的八大行星、小行星、彗星的特征，知道小行星和陨石、彗星和流星雨的关系，知道人类对宇宙探索的发展历程。
科学思维：运用分析和分类的思维方法对八大行星图表数据进行分析；通过模型建构，归纳总结行星、小行星、彗星等天体的特征。
探究实践：通过小组活动，归纳八大行星特征，并通过绘制示意图、制作模型以及天文观测活动进一步加强对太阳系的认识。
态度责任：通过太阳系中各天体的发现史，领会航天探索的艰辛与伟大，形成善于观察，勇于探索的科学品质。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
经过上一节课的学习，学生对太阳系的组成与结构已有初步了解，并理解什么是太阳中心，但学生对八大行星的具体特征还不了解，基于具体行星质量和体积数据进行综合分析的能力和使用分类思想研究事物的能力还存在不足。在本课的学习过程中，还需要学生通过模型建构，学会抓住研究对象的本质特征，结合科学发现史和科学讨论去感受科学发现的历程，更好地形成良好的科学品质。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第2节《太阳系的组成和结构》第二课时。学生通过前面课时的学习已经探究了太阳系的组成和结构特点，也知道了太阳内部结构和太阳活动的特点。本课在了解太阳系行星自转与公转特点的基础上，通过分析各大行星的质量与体积的相对数据，引导学生用分类的思想认识八大行星及其卫星，并对各大行星的特征进行介绍。在八大行星的介绍中，借助海王星发现史，带领学生领略科学预测的力量。同时详细介绍人类对火星的探索，引导学生领会科技进步对太空探索的推动作用，引发对火星探测更深的思考。通过制作八大行星模型的探索活动，培养学生利用建构模型的科学方法学习的能力。第二部分通过探讨中国人发现的第一颗小行星、介绍哈雷彗星等，帮助学生建构小行星和陨石、彗星和流星雨的关系，并通过天文观测活动进一步提升学生学习科学的兴趣。
教学过程
学习任务① 播放视频：太阳系运转
学习活动 八大行星大致在同一平面的近 教学活动 太阳系的天体运行有怎样的规
似圆形轨道上；除金星外，其他行星的 律 生活中你看到过哪些天体
自转与公转方向相同；质量、体积、外 从运转方向、星球种类和特征、生活中观
观都存在较大差异；卫星绕行星、矮行 测的经验等入手，体现行星公转方向，能
星、小行星转动。今天我们将更加深人 观察到卫星、小行星带、彗星及各个行
地认识太阳系。 星的主要特征。
揭示课题：3.2太阳系的组成和结构(2)
过程诊断
通过视频引导学生观察太阳系中各天体的运行和特征，初步形成太阳系的基本模型。通过头脑风暴式的交流问答，了解学生对该领城的已有知识，聚焦本课主题。
学校任务② 探究八大行星的质量与体积
学习活动 如果把八大行星分成两类，你 教学活动分析数据更深入地认识八大行星
会如何分类 请说明理由。 分析教材109页表3.2-1八大行星相对
类地行星：水星、金星、地球、火星(质 于地球的质量与体积，思考以下：
量、体积较小，密度大)。 ①找一找，八大行星中体积和质量较大的
类木行星：木星、土星、天王星、海王星 两颗行星。②比一比，体积、质量与地球
(质量、体积较大，密度小)。 相近的行星是哪一颗 ③说一说，木星有哪
些明显特征
过程诊断
引导学生了解从预测海王星到准确观测海王星的科学史，感受科学预测的力量，培养勇于探索的科学精神。
教学过程
学习任务③ 探秘火星探测
学习活动 环境适应性好： 教学活动天问一号火星探测器的相关视频
①火星的地质和气候与地球相似，是最有 我们为什么要进行火星探测
可能登陆的下一个地外行星。 需要克服哪些困难
②火星上有水存在的证据，为地外生物 为什么不选择金星等其他行星
探寻提供可能。
可达性好：①距离地球近。
②在现有空间探测器投送能
力之内。
过程诊断
通过资料和星空软件等，培养学生获取和处理信息的能力，并借助模型制作与小组交流展示，强化八大行星特征的区别和联系。在科学史和火星探测等前沿问题的思考与讨论中，感受科技发展与人类文明的进步，为学生点燃科学学习热情。
学校任务④ 探秘小行星和陨石关系
学习活动一种说法认为6500万年前，一 教学活动 播放恐龙灭绝之谜视频
颗直径约10km的小行星撞击地球，导致 思考：地球上曾经的霸主恐龙为何突
地球环境剧变，从而导致了恐龙灭绝。 然消失 谈谈你的看法。
可以补充气候变迁说、物种斗争说、大 陨石来自哪里 为什么会撞向地球
陆漂移说、地磁变化说、被子植物中毒
说、酸雨说等供学生思考与讨论。
过程诊断
小行星带(案中大部分小行星)→ 受到其他引力影响使轨道变化→被地球引力俘获→ 强烈撞击
达标检测
图示为夜空上演了“金星合月”的美丽天象。
(1)金星是整个天空中除了太阳和月球之外，观察到的最亮自然天体，金星和月球的光芒来自
(2)太阳、月球、金星、地球同属于 系。
(3)金星上看太阳是西升东落，可以推测金星自转方向是
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
课题 第二节 太阳系的组成和结构 课时 第二课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.5地球所处的宇宙环境7~9年级：⑨知道太阳系的组成和结构，了解彗星与流星雨、小行星与陨石之间的关系。9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认知7~9年级：②关注天文学的新发现，了解我国天文事业的进展。
科学观念：通过探究活动，了解太阳系的八大行星、小行星、彗星的特征，知道小行星和陨石、彗星和流星雨的关系，知道人类对宇宙探索的发展历程。
科学思维：运用分析和分类的思维方法对八大行星图表数据进行分析；通过模型建构，归纳总结行星、小行星、彗星等天体的特征。
探究实践：通过小组活动，归纳八大行星特征，并通过绘制示意图、制作模型以及天文观测活动进一步加强对太阳系的认识。
态度责任：通过太阳系中各天体的发现史，领会航天探索的艰辛与伟大，形成善于观察，勇于探索的科学品质。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
经过上一节课的学习，学生对太阳系的组成与结构已有初步了解，并理解什么是太阳中心，但学生对八大行星的具体特征还不了解，基于具体行星质量和体积数据进行综合分析的能力和使用分类思想研究事物的能力还存在不足。在本课的学习过程中，还需要学生通过模型建构，学会抓住研究对象的本质特征，结合科学发现史和科学讨论去感受科学发现的历程，更好地形成良好的科学品质。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第2节《太阳系的组成和结构》第二课时。学生通过前面课时的学习已经探究了太阳系的组成和结构特点，也知道了太阳内部结构和太阳活动的特点。本课在了解太阳系行星自转与公转特点的基础上，通过分析各大行星的质量与体积的相对数据，引导学生用分类的思想认识八大行星及其卫星，并对各大行星的特征进行介绍。在八大行星的介绍中，借助海王星发现史，带领学生领略科学预测的力量。同时详细介绍人类对火星的探索，引导学生领会科技进步对太空探索的推动作用，引发对火星探测更深的思考。通过制作八大行星模型的探索活动，培养学生利用建构模型的科学方法学习的能力。第二部分通过探讨中国人发现的第一颗小行星、介绍哈雷彗星等，帮助学生建构小行星和陨石、彗星和流星雨的关系，并通过天文观测活动进一步提升学生学习科学的兴趣。
教学过程
学习任务① 播放视频：太阳系运转
学习活动 八大行星大致在同一平面的近 教学活动 太阳系的天体运行有怎样的规
似圆形轨道上；除金星外，其他行星的 律 生活中你看到过哪些天体
自转与公转方向相同；质量、体积、外 从运转方向、星球种类和特征、生活中观
观都存在较大差异；卫星绕行星、矮行 测的经验等入手，体现行星公转方向，能
星、小行星转动。今天我们将更加深人 观察到卫星、小行星带、彗星及各个行
地认识太阳系。 星的主要特征。
揭示课题：3.2太阳系的组成和结构(2)
过程诊断
通过视频引导学生观察太阳系中各天体的运行和特征，初步形成太阳系的基本模型。通过头脑风暴式的交流问答，了解学生对该领城的已有知识，聚焦本课主题。
学校任务② 探究八大行星的质量与体积
学习活动 如果把八大行星分成两类，你 教学活动分析数据更深入地认识八大行星
会如何分类 请说明理由。 分析教材109页表3.2-1八大行星相对
类地行星：水星、金星、地球、火星(质 于地球的质量与体积，思考以下：
量、体积较小，密度大)。 ①找一找，八大行星中体积和质量较大的
类木行星：木星、土星、天王星、海王星 两颗行星。②比一比，体积、质量与地球
(质量、体积较大，密度小)。 相近的行星是哪一颗 ③说一说，木星有哪
些明显特征
过程诊断
引导学生了解从预测海王星到准确观测海王星的科学史，感受科学预测的力量，培养勇于探索的科学精神。
教学过程
学习任务③ 探秘火星探测
学习活动 环境适应性好： 教学活动天问一号火星探测器的相关视频
①火星的地质和气候与地球相似，是最有 我们为什么要进行火星探测
可能登陆的下一个地外行星。 需要克服哪些困难
②火星上有水存在的证据，为地外生物 为什么不选择金星等其他行星
探寻提供可能。
可达性好：①距离地球近。
②在现有空间探测器投送能
力之内。
过程诊断
通过资料和星空软件等，培养学生获取和处理信息的能力，并借助模型制作与小组交流展示，强化八大行星特征的区别和联系。在科学史和火星探测等前沿问题的思考与讨论中，感受科技发展与人类文明的进步，为学生点燃科学学习热情。
学校任务④ 探秘小行星和陨石关系
学习活动一种说法认为6500万年前，一 教学活动 播放恐龙灭绝之谜视频
颗直径约10km的小行星撞击地球，导致 思考：地球上曾经的霸主恐龙为何突
地球环境剧变，从而导致了恐龙灭绝。 然消失 谈谈你的看法。
可以补充气候变迁说、物种斗争说、大 陨石来自哪里 为什么会撞向地球
陆漂移说、地磁变化说、被子植物中毒
说、酸雨说等供学生思考与讨论。
过程诊断
小行星带(案中大部分小行星)→ 受到其他引力影响使轨道变化→被地球引力俘获→ 强烈撞击
达标检测
图示为夜空上演了“金星合月”的美丽天象。
(1)金星是整个天空中除了太阳和月球之外，观察到的最亮自然天体，金星和月球的光芒来自
(2)太阳、月球、金星、地球同属于 系。
(3)金星上看太阳是西升东落，可以推测金星自转方向是
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
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