3.3人类对宇宙的探索 第三课时（教案 分栏式）
文档属性
| 名称 | 3.3人类对宇宙的探索 第三课时（教案 分栏式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 169.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-12 11:32:25 | ||
图片预览
文档简介
课时计划
课题 第三节 人类对宇宙的探索 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.5地球所处的宇宙环境7~9年级：⑧知道光年和天文单位及其科学意义。⑩说出太阳在银河系中的位置。①了解银河系的大小和结构，知道银河系是宇宙中的一个普通星系，认识宇宙的起源和演化历史。9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认识7~9年级：②关注天文学的新发现，了解我国天文事业的进展。
科学观念：了解银河系的结构和大小，知道人类对星系的探索过程。
科学思维：运用分析和综合的思维方法认识银河系和河外星系，能基于人类对银河系和河外星系的认识建立宇宙的结构层次模型，具有初步的模型理解和模型建构能力。
探究实践：通过寻找北斗七星和北极星的探究活动，掌握观测星空的基本技能和方法。
态度责任：通过了解人类对浩瀚宇宙中银河系和河外星系的探究历程，感悟到科学发现无论大小，都是无数科学家努力探索的成果，是一代代科学家智慧的结晶。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
银河系是学生在前面的学习中接触过的内容，但由于肉眼观测的局限性，其依旧有着强烈的神秘感，学生对于这一板块知识也有着浓厚的探索愿望。利用银河系的美丽照片和牛郎织女的神话故事，容易引发学生对银河系的学习兴趣。七年级学生的思维还依赖于具体形象的事物，抽象思维相对欠缺，借助丰富的图片和视频以形成具象化的空间模型。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第3节《人类对宇宙的探索》第三课时。学生通过之前的学习已经了解了日心说、现代宇宙学说的相关内容。本节课从星系的认识和分类开始，介绍宇宙中存在很多星系，重点了解银河系的大小和结构；通过分析太阳系与银河系在宇宙中的地位，构建宇宙的无限性、层次性；通过介绍天文学家对宇宙探索的历程，引导学生体会随着探测技术的不断发展，人类对宇宙的了解愈加扩展和深入；最后安排寻找大熊座的北斗七星和北极星的探索活动，通过观察和实验，掌握观测星空的基本技能和方法。
教学过程
学习任务① 引人课题
学习活动 教学活动 呈现银河系的图片
有的学生提出“银河有多大”,有的学生提 晴朗的夏夜，我们常在夜空看到一条美丽
出“银河的中心在哪里”,有的学生提出 的光带，这条光带就是银河。关于银河，
“地球位于银河系的何处”等。 请你提出自己感兴趣的问题。
人类对宇宙的探索(第三课时)
——银河系和河外星系。
过程诊断
通过美丽的银河系图片引发学生对银河系的探索欲望，通过让学生提出自己感兴趣的问题，提高学生的学习积极性。二、探索实践：分析归纳，建立模型。
学校任务② 探索星系
学习活动 这些光点都是恒星吗 教学活动 牛郎星和织女星的介绍视频
银河系的发现(伽利略用望远镜观察到银 牛郎星和织女星相距多远 它们能相遇
河系)。哈勃用天文望远镜观察到仙女星 吗 牛郎星和织女星是星空中较亮的恒星。我
系。思考：仙女星系是如何被发现的 们肉眼观察到的星空主要由恒星构成。用图
(可以补充造父变星的资料) 片展示仙女星系所在星区星空图。
星系的形状有什么特点 如果让你按照形
状进行分类，你会怎么分呢
过程诊断
星系是由单颗恒星、恒星系统、星团、尘埃和气体在引力作用下聚集在一起形成的大型天体系统，根据形状可以分为椭圆星系、旋涡星系和不规则星系。
教学过程
学习任务③ 探索银河系的大小和结构
学习活动对银河系模型进行点评和修正。 教学活动 展示银河系的俯视图(模拟图)
我们的太阳系位于银河系的哪个位置 请 按照银河系的形状，它属于什么星系
在银河系示意图中标出太阳的位置(教师 阅读教材123页内容(可补充其他资料
可以补充银河系四条旋臂的发现和命名， 供学生自学),思考：银河系有多大 结构
太阳位于猎户座旋臂上) 是怎样的 有什么运动规律 请绘制银河
系的结构示意图。
过程诊断
银河系是由众多恒星和星际物质组成的一个巨大星系，所有的恒星都围绕银河系的中心旋转，且太阳不在银河系的中心。
学校任务④ 构建宇宙的结构层次模型
学习活动 教学活动 视频播放：银河系与河外星系
银河系中有1000~4000亿颗恒星，离太 为什么我们在不同季节看到的银河的位置
阳最近的恒星是哪颗 (可布置课前作业 和形状都不同
让学生收集比邻星以及其他恒星系的相 银河系是宇宙的中心吗
关资料) 画出宇宙结构层次示意图。
过程诊断
通过介绍伽利略等天文学家对宇宙探索的历程，引导学生体会探测技术的发展促进了人类对宇宙的探索。通过建模的方式，帮助学生理解银河系的形状和结构，知晓太阳在银河系中的位置，认识地球、太阳系、星系和宇宙的层次关系。通过小组展示交流评价，培养学生的语言表达能力与归纳能力。
达标检测
如图为天体系统层次示意图，据图回答问题。
(1)图中序号所代表的天体系统：① ;② ;③ 。
(2)在包含太阳和地球的天体系统中，从小到大依次为
(3)下列说法正确的是 。
①天体系统有不同级别；②宇宙中有上亿个星系；③比邻星属于河外星系这一层次。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
课题 第三节 人类对宇宙的探索 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为 9.宇宙中的地球
9.5地球所处的宇宙环境7~9年级：⑧知道光年和天文单位及其科学意义。⑩说出太阳在银河系中的位置。①了解银河系的大小和结构，知道银河系是宇宙中的一个普通星系，认识宇宙的起源和演化历史。9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认识7~9年级：②关注天文学的新发现，了解我国天文事业的进展。
科学观念：了解银河系的结构和大小，知道人类对星系的探索过程。
科学思维：运用分析和综合的思维方法认识银河系和河外星系，能基于人类对银河系和河外星系的认识建立宇宙的结构层次模型，具有初步的模型理解和模型建构能力。
探究实践：通过寻找北斗七星和北极星的探究活动，掌握观测星空的基本技能和方法。
态度责任：通过了解人类对浩瀚宇宙中银河系和河外星系的探究历程，感悟到科学发现无论大小，都是无数科学家努力探索的成果，是一代代科学家智慧的结晶。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
银河系是学生在前面的学习中接触过的内容，但由于肉眼观测的局限性，其依旧有着强烈的神秘感，学生对于这一板块知识也有着浓厚的探索愿望。利用银河系的美丽照片和牛郎织女的神话故事，容易引发学生对银河系的学习兴趣。七年级学生的思维还依赖于具体形象的事物，抽象思维相对欠缺，借助丰富的图片和视频以形成具象化的空间模型。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第3章第3节《人类对宇宙的探索》第三课时。学生通过之前的学习已经了解了日心说、现代宇宙学说的相关内容。本节课从星系的认识和分类开始，介绍宇宙中存在很多星系，重点了解银河系的大小和结构；通过分析太阳系与银河系在宇宙中的地位，构建宇宙的无限性、层次性；通过介绍天文学家对宇宙探索的历程，引导学生体会随着探测技术的不断发展，人类对宇宙的了解愈加扩展和深入；最后安排寻找大熊座的北斗七星和北极星的探索活动，通过观察和实验，掌握观测星空的基本技能和方法。
教学过程
学习任务① 引人课题
学习活动 教学活动 呈现银河系的图片
有的学生提出“银河有多大”,有的学生提 晴朗的夏夜，我们常在夜空看到一条美丽
出“银河的中心在哪里”,有的学生提出 的光带，这条光带就是银河。关于银河，
“地球位于银河系的何处”等。 请你提出自己感兴趣的问题。
人类对宇宙的探索(第三课时)
——银河系和河外星系。
过程诊断
通过美丽的银河系图片引发学生对银河系的探索欲望，通过让学生提出自己感兴趣的问题，提高学生的学习积极性。二、探索实践：分析归纳，建立模型。
学校任务② 探索星系
学习活动 这些光点都是恒星吗 教学活动 牛郎星和织女星的介绍视频
银河系的发现(伽利略用望远镜观察到银 牛郎星和织女星相距多远 它们能相遇
河系)。哈勃用天文望远镜观察到仙女星 吗 牛郎星和织女星是星空中较亮的恒星。我
系。思考：仙女星系是如何被发现的 们肉眼观察到的星空主要由恒星构成。用图
(可以补充造父变星的资料) 片展示仙女星系所在星区星空图。
星系的形状有什么特点 如果让你按照形
状进行分类，你会怎么分呢
过程诊断
星系是由单颗恒星、恒星系统、星团、尘埃和气体在引力作用下聚集在一起形成的大型天体系统，根据形状可以分为椭圆星系、旋涡星系和不规则星系。
教学过程
学习任务③ 探索银河系的大小和结构
学习活动对银河系模型进行点评和修正。 教学活动 展示银河系的俯视图(模拟图)
我们的太阳系位于银河系的哪个位置 请 按照银河系的形状，它属于什么星系
在银河系示意图中标出太阳的位置(教师 阅读教材123页内容(可补充其他资料
可以补充银河系四条旋臂的发现和命名， 供学生自学),思考：银河系有多大 结构
太阳位于猎户座旋臂上) 是怎样的 有什么运动规律 请绘制银河
系的结构示意图。
过程诊断
银河系是由众多恒星和星际物质组成的一个巨大星系，所有的恒星都围绕银河系的中心旋转，且太阳不在银河系的中心。
学校任务④ 构建宇宙的结构层次模型
学习活动 教学活动 视频播放：银河系与河外星系
银河系中有1000~4000亿颗恒星，离太 为什么我们在不同季节看到的银河的位置
阳最近的恒星是哪颗 (可布置课前作业 和形状都不同
让学生收集比邻星以及其他恒星系的相 银河系是宇宙的中心吗
关资料) 画出宇宙结构层次示意图。
过程诊断
通过介绍伽利略等天文学家对宇宙探索的历程，引导学生体会探测技术的发展促进了人类对宇宙的探索。通过建模的方式，帮助学生理解银河系的形状和结构，知晓太阳在银河系中的位置，认识地球、太阳系、星系和宇宙的层次关系。通过小组展示交流评价，培养学生的语言表达能力与归纳能力。
达标检测
如图为天体系统层次示意图，据图回答问题。
(1)图中序号所代表的天体系统：① ;② ;③ 。
(2)在包含太阳和地球的天体系统中，从小到大依次为
(3)下列说法正确的是 。
①天体系统有不同级别；②宇宙中有上亿个星系；③比邻星属于河外星系这一层次。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
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