（青岛版五年制）三年级数学下册教案 世界地理知识知多少

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世界地理知识知多少
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网
1. 知识目标：
借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。
2. 能力目标：
结合具体情境比较万以上的数的大小，同时体验比较方法的多样性。
3. 情感目标：
结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数，认识改写的必要性，体会改写的简捷性。
教学重难点：
比较万以上的数的大小，同时体验比较方法的多样性。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
活动一：
师：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？
学生汇报。教师板书：世界地理知识知多少。
师：老师也搜集了一些有关世界地理知识中的大数信息。（多媒体出示教科书11页信息窗）根据统计表中的信息，你能提出什么问题？
学生仔细观察统计表并提出问题，然后进行交流。
活动二：
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
师：要解决刚才提出的“哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小”这个问题，应比什么？
学生交流自己的想法。学生交流：可以先比较位数，也可以先比较最高位……
师：怎样比较9600000、1707000、9373000的大小呢？
学生在全班交流。
教师总结：先分级，再比较简单。
师板书：
1707┇0000＞960┇0000＞937┇3000
师：这说明哪个国家的陆地面积最大，哪个最小？
学生交流。
哪个国家的人口最多？
师：我们已经比较出了俄罗斯的陆地面积最大，那么哪个国家的人口最多呢？
学生独立完成后交流。
师板书：
13┇0000┇0000＞2┇8700┇0000＞1┇4500┇0000
师：通过比较这几个国家的陆地面积和人口数，你想说些什么？
学生自由表达自己的内心想法。引导学生体会我国陆地面积和美国差不多，可人口比美国多的多，激发学生保护土地资源的意识。
活动三：
师：这些数据怎样改写，能使记录更方便？
学生独立思考后小组内交流。学生在读的基础上进行改写，可能会改写成“百”、“千”或“万”作单位，只要学生能改写得正确，都应充分肯定。然后，将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写的基本特点，从中发现改写的基本方法。
师：怎样用“万”或“亿”作单位表示我国陆地面积与人口数呢？
探索交流改写方法，体会改写的简捷性。
活动四：
师：改写大数给我们记录带来很大的方便。你能按要求很快地记录出下面大数吗？
出示自主练习第3、4题是利用现实性比较强的素材进行数的改写题目。练习时，让学生在读的基础上独立进行改写，然后交流或订正。
活动五：通过这节课的学习，你有什么收获？
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