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13 少年中国说（节选）
【核心素养目标】
文化自信：通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者对祖国富强、繁荣、昌盛的强烈愿望，激发学生的爱国之情和责任之心。
语言运用：结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
思维能力：反复诵读，理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐、气势磅礴的语言特点。
审美创造：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学目标】
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）
3.借助注释和资料理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。（重难点）
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一 激趣导入，揭示课题
1.配乐诵读，导入新课。
（1）播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？
（2）激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。今日之责任，不在他人，而全在我少年。一百多年前，有个人就提出了这样的观点。他就是梁启超。
课件出示：
梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。
（3）导入课题。今天我们就来学习《少年中国说（节选）》，板书课题。
（4）齐读课题。教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。本文指议论。
2.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词语作上批注。
（2）检查初读情况，共同正音。
①提示：“履”读lǚ；“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo；“干将发硎”中“干将”读ɡān jiānɡ；“哉”读zāi。
②出示词语，指名认读，注意加点字的读音。
课件出示：
xiè lín huánɡ
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶
sǔn tāi yù ɡān jiānɡ xínɡ
鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干 将发 硎
lǚ
地履其黄 纵有千古 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆
（3）练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。
（4）全班齐读。
【设计意图】此文生僻字较多，文意也不易理解。所以教学伊始，先充分让学生读课文，把课文读正确、读流利，在朗读中完成识字任务。
二、学习第1自然段
1.自由朗读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？
这一段采用“总分”结构，主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。（板书：少年中国 中国少年）
2.想一想：第二句话中“智”“富”“强”“独立”“自由”“进步”“胜于欧洲”“雄于地球”，这些词语能否调换位置？
不能。这句话运用排比的修辞手法，感情与意思逐层递进，使命感油然而生。
3.展示《少年中国说》的写作背景资料，读完资料，你体会到了什么？
预设：帝国主义霸道无耻,晚清政府丧心病狂,卖国求荣的汉奸应人人痛击。
4.师生合作朗读第1自然段。
四、布置作业
课后作业：（1）认真书写本课生字。（2）背诵课文。
第二课时
【教学过程】
一、谈话回顾，导入新课
1.复习生字。
2.过渡：上节课我们初读了课文，学习了第1自然段。这节课我们继续来学习《少年中国说》。
二、学习第2自然段
1.朗读第2自然段，借助注释逐句理解句意，理解不了的句子做好标记，并在小组内合作学习。
汇报交流：
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
句意：旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
句意：潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
句意：雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
“干将发硎”运用了典故。
句意：宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地。
纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。
句意：从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。
2.再读第2自然段，思考：下面这些事物有着怎样的特点？它们分别象征什么？
红日初升：象征少年中国的灿烂前程。
河出伏流：象征少年中国的进步不可限量。
潜龙腾渊：象征少年中国的突然崛起。
乳虎啸谷：象征少年中国的巨大声威。
鹰隼试翼/风尘吸张：喻指我中国少年创造的少年中国的英姿。
奇花初胎/干将发硎：是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。（板书：光辉前景）
3.齐读第2自然段，要读出节奏感和韵律感。
朗读指导：要一边读一边想象画面，读出中国少年的前途似海。
三、学习第3自然段
1.朗读第3自然段，想一想：这段主要讲了什么内容？联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？
交流汇报：
（1）这一自然段赞美了少年中国和中国少年。
理解第3自然段大意：美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！（板书：美 壮）
（2）少年中国和中国少年之间有什么联系？你是怎样理解的？
少年强才能中国强，中国强所以少年强。中国少年担负着国家繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。但是同时，中国强则少年强，国家的稳定发展也为我们的成长提供了保障，让我们能够有这样好的条件在教室中学习。（板书：讴歌少年 期盼未来）
2.指导朗读第3自然段。
3.梁启超为什么认为建设中国的责任全在我少年呢？
出示资料：老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也,故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也,故进取。——节选自《少年中国说》
四、分享故事，升华情感
过渡：千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。
查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。你知道哪些人物事迹？在组内交流。
预设：邓稼先、袁隆平、孔繁森……
（设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。）
2.结构梳理、主题概括。
3.课堂演练。
【教学反思】
这篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思，所以我让学生通过小组交流的方式，疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。除此之外，本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。整节课，学生情感充沛，课堂活跃。今后我也会将本篇课文放在日常的晨诵中，在学生不断的成长中，激发更深的情感共鸣。
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13 少年中国说（节选）
（部编）五年级
上
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
——梁启超
梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。
作者简介
13 少年中国说（节选）
一种文体，可叙事，可议论，可说明。本文指议论。
朗读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，给读不准或不理解的词语作上批注。
初读感知
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷
百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎
矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 纵有千古横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆
美哉
xiè
lín
huánɡ
sǔn
tāi
yù
ɡān
jiānɡ
xínɡ
lǚ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
读“zhǎo”
·
qián
·
shì
·
huánɡ
·
·
jiānɡ
zònɡ
注意加点字的读音。
·
zāi
默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。
第1自然段主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。
作者心中的中国是怎样的？
智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，雄于地球。
疏通文意
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好处？
这一段用一系列排比句，都用了“少年……则国……”的句式，层层递进。
试着仿照说一说。
朗读指导：读时应由轻到重，由短到长，一气呵成，读得声音响亮，语调铿锵。
自由朗读课文。
自由朗读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？
学习第1自然段
总
分
这一段主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
标黄部分的词语能否调换顺序？
不能。这段用排比的修辞手法，感情与意思逐层递进，使命感油然而生。
本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军,勾结清政府,镇压义和团运动,并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,不能自立,只能由列强共管或瓜分。在国内,一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情,梁启超写下了《少年中国说》。
——节选自《梁启超<少年中国说>的爱国主题》,《史坛纵论》,2010年第5期
资料二
你体会到了什么？
帝国主义霸道无耻,晚清政府丧心病狂,卖国求荣的汉奸应人人痛击。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
借助“少年……则国……”的句式读好句子的停顿和节奏
读得重一些
师生合作朗读
朗读第2自然段，借助注释逐句理解句意，理解不了的句子做好标记，并在小组内合作学习。
学习第2自然段
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地。
引用典故
纵有千古，横有八荒，
前途似海，来日方长。
从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。
河出伏流
象征少年中国的进步不可限量
潜龙腾渊
象征少年中国的突然崛起
乳虎啸谷
象征少年中国的巨大声威
鹰隼试翼风尘吸张
喻指中国少年创造的少年中国的英姿
奇花初胎干将发硎
是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景
红日初升
象征少年中国的灿烂前程
中国少年前途似海。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
双句押韵
四字一句
齐读这一自然段，要读出节奏感和韵律感。
朗读第3自然段，思考：
1.这段主要讲了什么内容？
2.联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？
学习第3自然段
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
感叹句
赞美
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
中国少年
少年中国
主力军
勇挑重担
前程灿烂
有力保障
少年强才能中国强
中国强所以少年强
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
读得高亢，充满力量
朗读指导
老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也,故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也,故进取。
——节选自《少年中国说》
资料三
梁启超为什么认为建设中国的责任全在我少年呢？
查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。你知道哪些人物事迹？在组内交流。
实现强国梦想杰出人物事迹表 姓名 事迹
邓稼先
袁隆平
孔繁森
……
少年强则国强
少年中国说
少年中国
中国少年
讴歌少年
期盼未来
光辉前景
美
壮
结构梳理
这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的 ，激励中国少年 ，勇挑 的历史重任，表现了作者 。
主题概括
对祖国繁荣富强的热切期盼
发奋图强
建设少年中国
光辉前程
1.“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量。
（ ）
判断。
课堂演练
2.“潜龙腾渊”象征少年被水淹没无法腾飞；“乳虎啸谷”象征少年中国还小，不能震慑百兽。（ ）
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