《3 大气压强》习题
一、选择题
1、关于压强，下列说法正确的是（ ）。
A.珠穆朗玛峰顶海拔8848m处的大气压强比丽江玉龙雪山的高
B.昆明的大气压强比北京底，所以运动队要到昆明进行高原训练
C.大气压强与天气有关，通常阴天的气压比晴天高
D.大气压强的大小，大约相当于1cm2的面积上大气产生的压强
2、第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是（ ）。
A.托里拆利 B.牛顿 C.伽利略 D.焦耳
3、在做托里拆利实验时，不小心玻璃管中留有小量残余空气，则（ ）。
A.大气压强的测量值与真实值相同
B. 大气压强的测量值大于真实值
C. 大气压强的测量值小于真实值
D.条件不足，无法判断
4、不可以直接说明大气压强存在的事实是（ ）。
A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上
B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水
C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料
D.河堤的下段比上段要造得宽
5、水银气压计若挂歪了，其读数将会（ ）。
A.与实际气压一样大
B.比实际气压小
C.比实际气压大
D.无法确定
二、填空题
6、某容器内水面上方的气压为1.2个标准大气压，则容器内水的沸点_________100℃。（填“高于”、“低于”或“等于”）
7、使用吸盘式塑料挂物钩时，要用力将塑料挂物钩的吸盘向很平的墙面上压，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为___________。
8、我们的日常生活中有很多事例应用了大气压的知识，例如：抽水机利用大气压把水从低处抽到高处．请你仿照示例另举出有关大气压应用的实例。
a.______________________________。
b.______________________________。
9、2003年5月21日，我国业余登山队A组队员成功登上珠穆朗玛峰．若珠穆朗玛峰顶部的大气压值为24cm水银柱高，约合__________kPa。
10、一次龙卷风发生时，屋外气压急剧降到90 kPa；当时门窗紧闭，可以认为室内气压是标准大气压，粗略取作100 kPa．若室内屋顶的面积是100m2，这时屋顶所受到的内外压力的差额可达__________N，足以被掀飞。
《3 大气压强》习题
一、填空题
1.1654年5月8日，德国马德堡市市长奥托·格里克，把两个直径30多厘米的空心半铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反方向拉两个半球，16匹马拼命地拉__________，这是由于_________造成的，
该实验叫做___________实验。
2.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将_______________。如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将______，但水银柱液面所在的高度将________。若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强_____________如果管顶破一小洞，管内水银将_______。
3.2.5个标准大气压＝____帕斯卡，100帕斯卡＝_____毫米汞柱高。1个标准大气压＝_____厘米汞柱高。
4.大气压是由于_____________而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。随着海拔的升高，大气压强将___________，随着海拔的降低，大气压强将__________。液体的沸点随大气压强的降低而______________。
5.活塞式抽水机和离心式水泵能把低处的水抽到高处，它们都是利用来工作的。
二、选择题
1.有关大气压的说法，正确的是（ ）。
A.大气压强等于760厘米水银柱高
B.大气压强的值在不同的地方是不同的
C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的
D.大气压随海拔的升高而增大
2.地球上大气压的存在是众人皆知的事实，但不是任何现象都能证实的，也不是各种运动都能证明大气压的存在。下面的几种说法中不能证明的是：（ ）。
A.活塞式抽水机的抽水过程 B.离心式水泵的抽水过程
C.钢笔吸墨水 D.车辆的行驶
3.测量大气压强可以采用一端封闭的玻璃管进行。如果测量时是通过在管中
注入水进行的，则管的长度应是（ ）。
A.1米左右_
B.0.76米就可以了
C.与管的粗细无关，小于10米即可
D.管长大于10米
4.一个杯子的口径为10厘米，装满水后用硬纸板盖好，然后倒过来，水并没把纸板压下，其原因是（ ）。
A.水对纸板的粘结作用力造成的
B.杯口对板的粘力造成的
C.大气对板的向上压力大于杯中水的重力
D.上面的说法都不正确
5.关于大气压变化的说法正确的是（ ）。
A.气压计由山下到山顶，示数增大
B.晴天变雨天，气压计示数变大
C.一天中，在同一地区任何时间所测的大气压的大小相同
D.冬天比夏天气压计的示数增大。
三、判断题
1.活塞式抽水机是利用大气压抽水的。（ ）
2.活塞式抽水机最高能将水抽到10.13米高的地方。（ ）
3.如果大气压能托起玻璃管中约13米高的酒精，则当时的大气压大约是1个
标准大气压。（ ）
4.茶壶的盖子上打一小孔的目的是减小壶内的压强，使壶内的压强等于外面
的大气压。（ ）
《3 大气压强》教案
教学目标：
知识与技能：
1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2、了解大气压强的大小及测量方法。
3、了解抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法：
1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。
3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观：
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：大气压强的存在与测量。
教学难点：托里拆利实验及拓展。
教学过程：
(一)实验导入，激趣设疑。
1、请同学们来看小魔术，吞蛋实验，观察思考原因，边演示边设疑：我将怎样做呢？鸡蛋到哪里去了？你可知道其中的奥妙？
2、覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端，注满水。
设疑：水会不会流下来？
大胆设想，此时若将管倒拿，开口朝下，水会不会流出来？
设疑：水为什么没有流出来？是失去重力了吗？我的特异功能将水吸住了吗？
学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关？
设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力。创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力。
(二)自主探究、合作交流。
探究问题：
1、什么是大气压强？产生原因是什么？
2、生活中应用的例子？注射器是怎样应用大气压强的？
3、你能将吸盘附着在墙壁上吗？试解释吸盘挂钩原理。
设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理知识联系生活实际。
共同释疑：现在你是否清楚我们的课前实验都是在利用什么呢？
(三)点拨精讲、解难析疑。
过渡：现在谁愿意亲自感受一下大气压强？请两位大力士来拉开这马德堡半球，采访一下你们的感觉，大气压大不大？有多大呢？引出托里拆利实验。
教师活动：
1、演示“托里拆利实验”过程。
2、对比当年托里拆利实验的结果，你发现了什么？
引出：760mm汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1．013×105Pa．继续播放实验中的拓展部分，设疑：接下来的实验发生了变化？
学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。
1、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化？你怎样理解高度？
2、玻璃管提起些又怎样？
3、向槽内再倒入水银结果如何？
分析：水银柱高度不变的原因是什么？
(外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关)
板书：
第三节大气压强
大气压强的存在-------------马德堡半球实验
大气压强的测量-------------托里拆利实验
大气压强的应用-------------离心泵、抽水机
《3 大气压强》教案
教学目标分析
1.知识与能力
（1）了解大气压强。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
（3）了解抽气机的工作原理。
（4）认识生活中利用大气压强的现象。
2.过程与方法
（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3.情感态度与价值观
（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学过程
（一）、复习引入
1．液体压强产生的原因是什么？
2．液体内部压强有什么特点？
3．如何计算液体内部的压强？
（二）、新课学习
1．大气压强
（1）演示：利用一个空的塑料瓶，往瓶子里倒一点开水并且把瓶子涮一涮，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖。
引导学生观察实验现象。
教师：为什么瓶子变瘪了呢？
分析：瓶子受到了不同的力改变了形状，想一想是瓶子受到了几个力的作用。
教师引导：瓶子内部有没有气体？气体对瓶子有没有力的作用？
教师：瓶子变瘪了，说明瓶子除了受瓶内气体对外的作用力还受到外部的一个力的作用。
教师：如果用针扎破水瓶又会发生什么现象呢？
学生思考。
引导学生分析：当空气通过小孔进入瓶内，与外部压力平衡，瓶子又恢复了原来的形状。
教师：这个实验证明能说明什么？
教师：地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。空气，也像液体那样能够流动，空气内部向各个方向都有压强。
2．大气压强产生的原因
教师：大气为什么会对浸入其中的物体产生压强呢？
引导学生通过与液体压强产生的原因相对比分析出大气压强产生的原因。
3．大气压强存在的实验证明
教师：刚才的这个实验能够证明大气压的存在，那么还有没有其它实验可以证明大气压的存在呢？
学生思考并且说出实验方法。
教师对学生的实验给予肯定。
演示：在一只水杯中倒满水，并且在水杯口上盖上一张纸片，将水杯倒过来。
教师：你发现了什么？为什么会出现这种现象？
引导学生分析原因。
演示：在一个瓶子底部铺层沙子，点燃纸条，将剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，引导学生观察实验，分析发现现象的原因。
教师：我们同学可以设计好多实验用以证明大气压强的存在，而历史上为了证明大气压强的存在可费了些周折。
教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验。告诉学生历史上首次证明大气压强存在的实验是著名的马德堡半球实验。
4．大气压强的值
教师：根据奥托?格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？
教师：这个实验可以粗略地测出大气压强的大小。历史首次测出大气压强值的是伽利略的学生托里拆里。
（1）学生介绍托里拆利实验装置。
（2）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。
在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒入插在水银槽中，放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。将管子慢慢倾斜，继续测管内外水银面的高度差，仍为760mm。是什么支持着高760mm的水银柱？
学生：是大气压强。
教师：回答得很好。那么水银面上方是什么？
学生：是真空。
教师：是真空就不能对管内水银面产生压强，而管外水银面上受到大气压强，正是大气压强支持着玻璃管内760mm高的水银柱。也就是大气压强跟760mm高的水银柱产生的压强相等。
教师：大气压强跟760mm水银柱产生的压强相等，即大气压强的值约为1.03×105Pa。
5.气压计
教师引导学生讨论课前用自制的气压计观察大气压随高度的变化这一现象。
教师：当我们拿着自制的气压计从楼底走向高楼上，随着高度的增加，我们会发现“气压计”中的水面上升，这说明气压随高度的增加而减小。从这个实验我们可以知道大气不仅具有压强，而且大气压强不是固定不变的，1.03×105Pa是标准大气压强。那么如何才能知道不同高度的大气压的高低呢？
引导学生设计液体气压计。
引导学生分析这种液体气压计有什么缺点。
教师：水银气压计比较准确，但携带不方便，常用于气象站和实验室。用得比较多的气压计是金属盒气压计，又叫无液气压计。
引导学生观察金属盒气压计的外形和内部构造并讲述金属盒气压计的原理。
教师：由于大气压强随高度的变化而变化，不同高度的压强是不同的，如果在金属盒气压计上标上与大气压强相对应的高度，金属盒气压计就变成了一个高度计。
6．大气压强的应用
教师：我们生活在大气层中，大气对我们有压强作用。那么我们能不能利用大气压强为我们的生活带来方便呢？
引导学生分析实际生活中应用大气压强的实例，并引导学生分析其原理。
引导学生学习活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。
教师补充：除了上述应用大气压强的例子外，人们还利用大气压强搬运玻璃、钢板等物体。
课件25张PPT。 大气压强1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 硬纸片掉下 硬纸片没有掉下来 演示实验一3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？硬纸片仍没有掉下来杯中的水会流出来吗？ 把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？ 演示实验二可乐罐变瘪了根据实验一、二可以 得出什么结论呢？大气存在压强 一、大气压的存在输液装置马德堡半球实验
早在1654年，德国马德堡市市长就在马德堡市公开表演一个著名实验——马德堡半球实验。两个铜半球紧紧地靠在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验。来体会一下大气压强的存在，并想一想这是为什么？ 抽出金属半球内空气，两个金属半球在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。证明大气压的存在,而且表明大气压是很大的。马德堡半球实验二、大气压的大小空盒气压计水银气压计1.大气压的测量托里拆利实验
仪器：玻璃管（1米）
水银
水银槽外界大气产生的压力F管内水银柱的重力GF = G受力分析：FG计算结果：在海平面附近的大气压大气压的大小与什么因素有关?跟大气的密度直接相关所以,离地面越高的地方,大气压越小。大气压的大小跟大气密度直接相关.离地面越高的地方,大气压就越小.
在海平面附近,大气压的数值接近于1.01X10帕（760毫米汞柱）,通常把这个大气压称为标准大气压.2.大气压的变化讨论：一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于多少块砖叠在一起对地面产生的压强？这么多砖叠起来有多高？ 这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉呢？因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。想一想 假如在“托里拆利实验”中,把玻璃管稍稍倾斜,管内水银到水银槽液面的距离h会发生改变吗?假如把“托里拆利实验”中的水银改成水,h会有什么变化?一、大气压强的定义 大气对浸在它内部的物体会产生压强，这个压强称为大气压强，简称为大气压。二、大气压强的方向三、大气压强的大小约为76厘米水银柱产生的压强，大气压强的数值为1.01×105帕—— 各个方向本节小结课件11张PPT。大气压强
1.想想议议
我们已经知道液体具有压强，空气和液体一样也具有流动性和重量，那么，大气是否也一样具有压强呢？？2.证明大气压强存在的一些实验：
（1）盛满水的杯子，用纸片把杯口盖严，再使杯口向下，纸片不会掉，水也不会流下来；
（2）利用一个薄塑料饮料瓶，往瓶子里倒一些水，并把瓶子涮一涮，再把开水倒出来迅速密封瓶盖，会看到瓶子变瘪了；
（3）把一个空的易拉罐用火烧一烧，迅速把罐口倒扣在水中，将发现易拉罐被压扁；
（4）瓶口吞鸡蛋；
（5）托里拆利实验；
（6）马德堡半球实验。
通过以上的许多例子，得到结论：大气压强是真实地存在于我们周围的。我们通常把大气压强简称为大气压或气压。？ 3.既然大气压强是真实存在着的，那么，大气压强到底有多大呢？ 4.如何测量大气压强呢？
结论：托里拆利实验表明：无论玻璃管的粗细有多大或是玻璃管是否倾斜，大气压强都能够支持 760mm（或76cm）高水银柱，通常把这样大小的大气压强叫做标准大气压。换算成压强值，其大小为：
P0=1.013×105Pa
在计算中标准大气压常取作105Pa5.影响大气压强的一些因素：（1）海拔的高低
海拔越高大气压强越小，实验表明在海拔为3000m以内，海拔每上升10m，大气压强减小100Pa.
（2）天气的状况
6.测量大气压强的仪器：气压计
7.气压计分为两类：
（1）水银气压计；
（2）金属合气压计。8.大气压强的应用若干实例（1）抽水机；
（2）真空吸盘；
（3）允吸饮料；
（4）用钢笔吸墨水；
(5) 生物实验室里使用的“移液管”；
（6）注射器吸药水等。
它们的工作原理都是利用大气压强工作的。
大气压强1.大气压强是真实地存在于我们周围的，通常把大气压强简称为大气压或气压。
2.托里拆利实验表明：1标准大气压能托起760mm（76cm）水银柱。换算成气压值其大小为：
P0=1.013×105Pa。在计算中常取为105Pa。
3.测量大气压强的常用仪器：水银气压计和无液气压计。
4.大气压强的应用：各种抽水机、真空吸盘等。其原理都是利用大气压强来工作的。
