力

《2 力》习题
一、选择题
1.下列关于力的看法，正确的是（ ）。
A.力是一个物体对另一个物体的作用
B.两个物体只要相互接触，就可以产生力的作用
C.两个不相互接触的物体间也能存在力
D.两个物体之间不存在相互作用就一定不存在力
2.物体在力的作用下，下列正确的说法是（ ）。
A.可能使物体的运动状态发生改变
B.可能使物体发生形变
C.可以使物体的运动状态保持不变
D.一定可以使物体的运动状态和形状的改变同时发生
3.关于物体的质量和重力的概念，下列说法正确的是（ ）。
A.质量跟重力成正比
B.重力和质量的单位不同，是由于测量工具的不同而造成的
C.重力与质量成正比，重力的大小大约是质量的10倍
D.重力不仅有大小而且有方向，质量只有大小而无方向
4.关于物体重心位置的说法，正确的是（ ）。
A.物体的重心一定在物体上
B.用悬挂法只能找出薄片的重心
C.不规则物体没有重心
D.人体具有重心，人体的重心会随人体的姿态而发生变化的
5.起重机的钢丝绳用3000牛顿的力提起重物，如图8-4所示，正确的是（ ）。
6.在弹簧秤的测量范围内，弹簧秤下面挂一个砝码时长度为5厘米，挂2个砝码时长度为6厘米，挂4个相同的砝码时，弹簧秤的伸长是（ ）。
A.8厘米 B.7厘米 C.3厘米 D.4厘米
二、填空题
1.在力的作用下，物体可能改变______和______。
2.力对物体作用效果的变化，决定于_______，_________和_________的改变，三者中只要有一个发生变化，力的作用效果就会改变。
3.用一条绳子悬挂一物块，物块处于静止状态，这时物块所受的作用力是_______和__________，它们的施力物体是________。
4.一块冰重100牛顿，它的质量是______千克，把它溶解成水质量是_______千克，把它带到月球上去，其质量为______千克。（g取10牛／千克）
5.由于地球吸引而使物体受到的力叫_____力，该力在物体上的作用点叫做物体的______，这个力的方向总是____________。
6.在磅秤上站一质量是50千克的人，静止不动，受到竖直向下的是__力，这力的大小是____牛，此人受到竖直向上的___力，它的大小是____牛。（g＝10牛／千克）
《2 力》习题
一、知识要点：
1、力的概念： 的作用。
2、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称 ，用 表示。
3、力的三要素：力的 、 、 。
4、力的作用效果：力可以改变物体的 、力可以改变物体的 。
二、基础练习题
1、踢足球时，脚对足球施加力的同时，脚也感到痛，这一现象说明 ，使脚感到痛的施力物体是 。
2、在跳板跳水这一运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者改变了跳板的 ，后者主要改变了运动员的 。
3、请用所学过的知识填空
（1）要让小船离开岸边，可以让岸上的人推下小船，此时小船受到 对船的 ，小船由静止变为运动了，也可以将篙用力撑岸边，此时 对岸有力的作用，那么， 对 也有力的作用，船因此受到力的作用而运动；
（2）人如果要从地面上跳起来，必须用脚去蹬地，此时， 对 有力的作用；同时， 对 也有力的作用；
4、测量_________的工具叫测力计。在物理实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是 ，它是利用______ ____这个道理制成的。如右图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力。图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛。
5、下面几个关于力的说法，哪些是正确的（ ）。
A．两个物体不接触就不会发生力的作用
B．发生力的作用时，两物体都要受到力的作用
C．单独一个物体，也能产生力的作用
D．没有施力物体，物体也能受到力的作用
6、当人在竖起方向用力提起一个物体时，人对物体施加了一个拉力，物体对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素 （ ）。
A. 都相同 B.大小相同 C.作用点相同 D.大小、作用点都相同
9、使用弹簧秤测量之前，如果零点没有校正，指针指在零点的上方，则测量力的大小的读数比真实值将（ ）。
A．偏大 B．不变 C．偏小 D．无法确定
10、几个同学用同一弹簧拉力计比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果是每个人都能把手臂伸直，则（ ）。
A.每个人所用的拉力一样大 B.臂力大的人所用拉力大
C.体重大的所用拉力大 D.手臂长的人所用拉力大
17、在水平地面上有一辆小车，甲用6 N的力水平向右推车；
乙用9 N的力向右上方与水平面成30°角拉车，在图中做出
这两个力的示意图。
《1 力》教案
教学目标:
一、知识与技能：
1.知道力的概念和力的单位。
2.力的作用效果及其改变。
3.知道力的三要素，能用示意图表示力。
二、过程与方法：
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
三、情感态度与价值观:
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点与难点：
重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
难点：的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学内容及方法:
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果
物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果
（1）演示实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
（2）学生看课文，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
（3）告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
（4）让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。
结论：力可以使物体发生形变。
三、力的定义及单位
由力的作用效果可知道，力的不能脱离物体而存在：力是物体对物体的作用（可以不接触）。这两个物体一个是施力物，一个是受力物。为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
四、力的三要素
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：引导学生根据观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
（1）拉弹簧时，用的力越大，弹簧拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
（3）推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
五、力的图示
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
六、探究：力的作用是相互的
（1）学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？（打的同学感到疼，说明他的手也被打了）
（2）看课文，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。（坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。）
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。