4.3通向可持续发展的道路 教案
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4.3通向可持续发展的道路
教案
一、教学目标：
1．利用“人与环境关系”示意图和“人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表，阐述在可持续发展过程中，应具备的态度和责任。21世纪教育网版权所有
2．依据不同问题情境，做出符合可持续发展要求的行为选择。
3．依据图表说出加强国际合作的原则和意义。
二、教学重点
可持续发展目标的实现途径。
学生对于可持续发展的含义、原则等已有知识基础，欠缺的是对于可持续发展目标的实现应采取的措施和途径。
三、教学难点
树立可持续发展观，调整自身行为。
自身行为的调整受到学生的思想观念、行为习惯、知识水平等多方面的因素影响，往往会在处理具体问题时，采取错误的行为。21教育网
四、教学方法：
探究式（分析法、讨论法、问卷调查法）
“人类与环境关系”虽不是课标要求的内容，
( http: / / www.21cnjy.com )但它是本单元的核心和理论支撑点。透过对人与环境关系的分析，能帮助学生进一步理解可持续发展的可行性和必然性。通过对案例的讨论、分析，学生可以在探究过程中，对具体问题进行正确的社会行为选择和评价，形成正确的情感、态度和价值观，提高社会责任感，从而调整自己的行为，在利用问卷调查对学生的行为进行自我评价和矫正，达成课程学习目标。21cnjy.com
五、教学过程
课程目标
教师活动
学生活动
设计意图
读“人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表，说说人类与环境之间有着怎样的关系？引导学生画出“人类与环境关系”示意图。什么是资源？什么是废弃物？资源和废弃物的共同的存在形式是什么？我们应该如何看待垃圾等废弃物？看来，要实现可持续发展，我们要转变我们原有的发展观、资源观、环境观、消费观和伦理道德观。
思考问题，并与教师共同绘制“人类与环境关系”示意图。说出对资源和废弃物的理解。物质、能量思考，并得出结论：废弃物是放错地方的资源。
帮助学生理解人地关系，明确可持续发展实现的基础
正确认识在可持续发展中的态度和行为，举例说明协调人地关系的主要途径
资料一：大兴安岭某地区的森林资源开发利用方案。如果你是当地领导，你会怎样处理森林资源的开发和保护问题。作为政府机构，还有哪些途径，采取什么措施来实施可持续发展？资料二：高井电厂生产状况如果你是电厂的负责人，你将如何让企业实现投入最少，污染最小，效益最高？我们常说倡导绿色生活，现在就来看一看，你的生活够“绿”吗？下发个人消费行为问卷。我们看一看哪些选择是“绿色”的生活方式。公布“绿色生活”选项。
根据资料一简要分析讨论，得出结论。集思广益，寻找途径和方法。据资料信息，思考相应措施。认真填写问卷。对照答案，对自己的生活方式和态度加以评价和反思。
引导学生对社会行为调整做出正确的选择和评价
说出加强国际合作的原则
提供《京都议定书》的相关资料，为什么美、俄签字会牵动世界的注意？这段资料说明了什么问题？
分析回答：环境问题许多是无国界的；地理环境有整体性等，合理即可。
了解加强国际合作的原则和意义
布置调查任务：调查社区中不符合可持续发展行为的现象，并提出解决措施。
完成作业
对自己日常生活中的行为进行反思、评价和矫正。
六、板书设计：
通向可持续发展的道路
转变观念
调整行为
加强国际合作
发展观
资源观
环境观
伦理道德观
消费观
调整政府行为
调整市场行为
调整公众行为
建立真正的全球伙伴关系
承担保护地球的“共同但有区别”的责任
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4.3通向可持续发展的道路
教案
一、教学目标：
1．利用“人与环境关系”示意图和“人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表，阐述在可持续发展过程中，应具备的态度和责任。21世纪教育网版权所有
2．依据不同问题情境，做出符合可持续发展要求的行为选择。
3．依据图表说出加强国际合作的原则和意义。
二、教学重点
可持续发展目标的实现途径。
学生对于可持续发展的含义、原则等已有知识基础，欠缺的是对于可持续发展目标的实现应采取的措施和途径。
三、教学难点
树立可持续发展观，调整自身行为。
自身行为的调整受到学生的思想观念、行为习惯、知识水平等多方面的因素影响，往往会在处理具体问题时，采取错误的行为。21教育网
四、教学方法：
探究式（分析法、讨论法、问卷调查法）
“人类与环境关系”虽不是课标要求的内容，
( http: / / www.21cnjy.com )但它是本单元的核心和理论支撑点。透过对人与环境关系的分析，能帮助学生进一步理解可持续发展的可行性和必然性。通过对案例的讨论、分析，学生可以在探究过程中，对具体问题进行正确的社会行为选择和评价，形成正确的情感、态度和价值观，提高社会责任感，从而调整自己的行为，在利用问卷调查对学生的行为进行自我评价和矫正，达成课程学习目标。21cnjy.com
五、教学过程
课程目标
教师活动
学生活动
设计意图
读“人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表，说说人类与环境之间有着怎样的关系？引导学生画出“人类与环境关系”示意图。什么是资源？什么是废弃物？资源和废弃物的共同的存在形式是什么？我们应该如何看待垃圾等废弃物？看来，要实现可持续发展，我们要转变我们原有的发展观、资源观、环境观、消费观和伦理道德观。
思考问题，并与教师共同绘制“人类与环境关系”示意图。说出对资源和废弃物的理解。物质、能量思考，并得出结论：废弃物是放错地方的资源。
帮助学生理解人地关系，明确可持续发展实现的基础
正确认识在可持续发展中的态度和行为，举例说明协调人地关系的主要途径
资料一：大兴安岭某地区的森林资源开发利用方案。如果你是当地领导，你会怎样处理森林资源的开发和保护问题。作为政府机构，还有哪些途径，采取什么措施来实施可持续发展？资料二：高井电厂生产状况如果你是电厂的负责人，你将如何让企业实现投入最少，污染最小，效益最高？我们常说倡导绿色生活，现在就来看一看，你的生活够“绿”吗？下发个人消费行为问卷。我们看一看哪些选择是“绿色”的生活方式。公布“绿色生活”选项。
根据资料一简要分析讨论，得出结论。集思广益，寻找途径和方法。据资料信息，思考相应措施。认真填写问卷。对照答案，对自己的生活方式和态度加以评价和反思。
引导学生对社会行为调整做出正确的选择和评价
说出加强国际合作的原则
提供《京都议定书》的相关资料，为什么美、俄签字会牵动世界的注意？这段资料说明了什么问题？
分析回答：环境问题许多是无国界的；地理环境有整体性等，合理即可。
了解加强国际合作的原则和意义
布置调查任务：调查社区中不符合可持续发展行为的现象，并提出解决措施。
完成作业
对自己日常生活中的行为进行反思、评价和矫正。
六、板书设计：
通向可持续发展的道路
转变观念
调整行为
加强国际合作
发展观
资源观
环境观
伦理道德观
消费观
调整政府行为
调整市场行为
调整公众行为
建立真正的全球伙伴关系
承担保护地球的“共同但有区别”的责任
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