科学之光 照亮未来 ——七下语文第六单元大单元教学设计

课题 科学之光 照亮未来——七下语文第六单元大单元教学设计 课 型 新授课
课 时 4课时
教材分析 七下第六单元主题是“科学探险”，单元选取了四篇不同体裁的文章,从现代航天、深海探测、科幻想象到古代科技发明，时间跨度大，体裁多样，全方位展示了人类在探索未知世界过程中的不懈努力与伟大成就，为学生提供了丰富的学习素材和多元的思维视角。
教学目标 1.了解文章文章大意，掌握梳理文本脉络的方法；2.对比阅读，把握文章在内容、主题等方面的特点。3.感悟探索创新精神，激发科学兴趣，培养严谨态度与文化认同感。
教学重点 概括文章内容，分析极端环境描写、创新主题表达及人物刻画特点。
教学难点 理解“创新”内涵及意义，将人物精神与生活实践结合。
教学过程
情境导入
从古至今，人类对宇宙、海洋的探索，对技术与思想的创新从未停歇。今天，我们将跟随杨利伟探索太空、见证“蛟龙号”深海突破，感受科幻中的生命哲思，领略古代活字印刷的智慧，一起开启探索创新之旅！（利用Deepseek技术展示中国航天事业的标志性成果视频）
下面每一条谜面都藏着一篇文章的标题，请你猜猜。
谜面：
A.“钢铁蛟龙潜深海，探秘龙宫载誉回。”
B.“云端一日历奇闻，失重舱中测乾坤。”
C.“千字可拆排万象，墨香流转越千年。”
D.“借眼观花藏悲喜，地心孤旅诉离情。”
谜底：A.《“蛟龙”探海》 B.《太空一日》
C.《活板》 D.《带上她的眼睛》
第一课段
任务一：阅读文本，梳理文脉
1.自主阅读，批注文本
请同学们快速默读四篇文章，标注段落序号，圈画关键语句（如总起领句、总结句、过渡句），用一句话概括每篇文章的核心事件，填写表格。
篇目 核心事件
《太空一日》 杨利伟首飞太空的惊险历程。
《“蛟龙”探海》 “蛟龙号”创造深潜纪录的过程。
《带上她的眼睛》 “我”带她的“眼睛”游历草原的经历。
《活板》 活字印刷术的发明与制作过程。
2.小组合作，绘制思维导图
划分8个小组，每两组负责一篇文章，利用Deepseek思维导图工具，引到学生构建文章框架（按时间顺序/空间转换/逻辑顺序梳理）。
每组选派代表展示思维导图，讲解文章脉络，其他小组可提问补充。
示例：
小结：四篇文章均围绕“探索与创新”展开，结构清晰。
纪实类《太空一日》《“蛟龙”探海》注重事件真实性与过程完整；科幻类《带上她的眼睛》通过悬念推动情节；说明类《活板》按功能逻辑展开。
方法总结：
梳理文脉的技巧：抓关键句、理顺序、分层次。
不同体裁的阅读侧重点：纪实看事件，科幻看想象，说明看逻辑。
任务二：探究标题，解码主题
1.知识连线
将文章标题与对应的关键词、主题、作者（或出处）用线连接起来。
文章标题 关键词 主题 作者
《太空一日》 载人潜水器、深海探测 科技探索 杨利伟
《“蛟龙”探海》 太空飞行、失重体验 航天纪实 刘慈欣
《带上她的眼睛》 活字印刷、古代发明 科幻小说 沈括
《活板》 传感眼镜、地心世界 古代科技 许晨
2.情境探究
假设我们要将这四篇文章改编成电影，请分组依照示例为其余的三部“电影”重新设计一个更具吸引力的标题，但要保留核心元素，并简述理由。
1-2组：《“蛟龙”探海》3-4组：《带上她的眼睛》 5-6组：《活板》
示例：《太空一日》
新标题：《24小时太空生死时速》
理由：“24小时”对应原文“一日”，保留时间限定；“太空”点明核心场景；“生死时速” 突出杨利伟在太空飞行中遭遇的突发状况与惊险体验，如共振带来的濒死感、神秘敲击声等，用强烈的冲突感吸引观众，让其对太空探索中的危机与挑战充满好奇。
明确：《“蛟龙”探海》
新标题：《蛟龙号：深海禁区突围》
理由：直接保留“蛟龙号”这一核心元素；“深海禁区” 强化海洋深处未知、神秘且充满危险的氛围，“突围”一词暗示蛟龙号在深海探测过程中突破技术难题、克服环境阻碍，展现科研探索的艰难与勇气，激发观众对深海探索的兴趣。
《带上她的眼睛》
新标题：《借眼：地心少女的最后浪漫》
理由：“借眼” 提炼了文章中通过传感眼镜体验世界的关键情节；“地心少女”点明主角被困地心的特殊身份；“最后浪漫”既体现文中她对美好世界的热爱与渴望，又暗示结局的悲剧色彩，引发观众对故事背后情感与命运的探究欲。
《活板》
新标题：《活字密码：文明复制者传奇》
理由：“活字”紧扣活板印刷术中活字排版的核心技术；“密码”隐喻活字印刷术对文化传播的关键作用，如同解开文明传承的密码；“文明复制者”强调活板印刷在复制、传播知识方面的重大意义，赋予古代科技传奇色彩，吸引观众了解这项伟大发明背后的故事。
第二课段
任务三：走进科技·体验创新
1.《太空一日》VS《蛟龙探海》
阅读《太空一日》《蛟龙探海》，说说这两篇文章中分别展现了怎样的极端环境挑战？探索过程有何共同精神品质？
明确：
极端环境挑战
《太空一日》：杨利伟经历了火箭上升段的剧烈共振，让他感觉“五脏六腑似乎都要碎了”；进入太空后处于失重状态，会面临身体不适、操作不便等问题；返回时还遭遇了舷窗玻璃出现裂纹、抛伞困难等危险情况。
《蛟龙探海》：“蛟龙号”下潜的马里亚纳海沟是地球海洋最深点，水压巨大，每下潜10米就增加约1个大气压，7000米深处水压高达约700个大气压；海沟环境黑暗、寒冷，水温低至2℃左右；此外，海试时还遇到了风雨交加、电闪雷鸣的恶劣海况。
共同精神品质
勇敢无畏：无论是航天员面对太空未知的风险，还是潜航员深入深海承受巨大压力和复杂海况，都毫不畏惧，勇敢地迎接挑战。
严谨细致：太空飞行和深海探测都需要高度的严谨，从前期的准备工作到任务中的各种操作，都容不得丝毫马虎，必须细致入微，确保万无一失。
团结协作：航天工程和深海探测都是庞大的系统工程，涉及众多部门和人员。如“蛟龙号”海试有海试团队、现场指挥部等协同配合，太空任务也有众多科研人员和航天员共同努力，大家紧密合作，为实现目标而共同奋斗。
追求卓越：都致力于突破极限，为国家的航天和深海事业创造新的纪录，推动相关领域的发展，展现出对卓越的不懈追求。
2.《带着她的眼睛》VS《活板》
阅读《带着她的眼睛》与《活板》，说说它们是如何通过不同内容（科幻冒险/技术发明）传递“创新”主题？
明确：
《带着她的眼睛》：小说设定了通过传感眼镜让他人能远程感受环境的情节。这种设定突破了现实中人们感知世界的常规方式，展现了一种基于未来科技的创新想象。如女主人公被困地心，却能通过眼镜让“我”带她感受草原风光，使读者看到科技为人们生活带来的全新可能性。
《活板》：文章详细介绍了毕昇发明活字印刷术的过程。与之前的雕版印刷相比，活字印刷术具有字模可重复使用、排版灵活等优点，是印刷技术的重大创新。如“每字为一印”“密布字印”等描述，展现了活字印刷术在提高印刷效率、降低成本方面的创新之处。
小结：两者都围绕“创新”主题，从不同方面展现了创新在人类发展中的重要作用。
《带着她的眼睛》从科幻冒险角度，以传感眼镜、地心飞船等虚构科技想象，展现创新对人类生活和精神世界的影响，隐喻科技应服务于人性温暖；《活板》从技术发明角度，通过活字制作、排版流程等真实发明，直接呈现了古代印刷技术的创新成果及其意义。
任务四：视角对比·时空对话
1.视角对比（利用Deepseek在线协作平台，进行小组讨论与分享）
（1）同样以第一人称叙事，《太空一日》与《带着她的眼睛》中“我”的情感变化有何差异？请结合具体情节分析。
明确：《太空一日》中“我”的情感变化克制且理性，以完成任务的使命感为主线。如面对火箭共振带来的剧痛，“我”虽痛苦但仍专注记录数据；舷窗裂纹出现时，“我”仅“紧张”却保持冷静操作，情感始终围绕任务的严谨性与责任感展开。
《带着她的眼睛》中“我”的情感变化剧烈且富有层次：从最初对任务的敷衍、麻木，到被小姑娘对草原一花一草的热爱触动，最终因得知她被困地心而深感震撼与愧疚，情感从冷漠转为细腻悲悯，实现了对生命意义的深刻反思。
（2）同样以纪实性视角展开叙述，《蛟龙探海》与《活板》中作者对“创新者”的刻画有何差异？请结合文本分析。
明确：《蛟龙探海》中，作者通过宏大的国家工程叙事，将“创新者”塑造成团队协作的集体形象。如描写海试团队在恶劣海况下“按计划深潜”，强调试航员与指挥部的紧密配合，突出当代科研工作者严谨、团结的职业精神；“神舟”与“蛟龙”互致祝福的情节，更将个体奋斗升华为国家科技实力的象征。
《活板》则以简洁的笔触聚焦毕昇个人的智慧与匠心，通过“用胶泥刻字，薄如钱唇”“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”等细节，展现古代工匠在实践中反复摸索、突破技术瓶颈的独创精神，凸显个体创新对文明发展的推动作用。前者侧重群体力量与时代成就，后者强调个人智慧与技术传承。
2. 拓展延伸
分组完成。
A：若《太空一日》的“我”与《带着她的眼睛》的“我”相遇，他们可能会围绕哪些话题展开对话？请结合人物性格和经历，设计一段不少于100字的对话片段。
示例：
《太空一日》的“我”望着星空，轻叹：“在太空中看地球，才明白人类的渺小。每一次升空，都像是与未知博弈。”
《带着她的眼睛》的“我”苦笑回应：“我虽没去过太空，但曾用一双‘眼睛’重新丈量了世界。那个被困地心的女孩，让我懂得再微小的瞬间都值得珍视……你说，我们拼尽全力探索，究竟是为了征服未知，还是理解生命？”
前者沉思片刻：“或许两者皆是。在太空，我触摸到宇宙的边界；而你，触摸到了人性的温度。这两种探索，都让我们更接近‘人’的本质。”
“是啊……”后者望向远方，“就像你记录每个数据，我记住每缕阳光，都是在为人类留下存在的印记。”
B：学校组织“古今科技对话”主题活动，要求学生分别扮演《蛟龙探海》中的海试工程师和《活板》中的毕昇学徒。请设计一段对话，体现古代工匠“精益求精”的态度与现代科研“追求卓越”的精神之间的传承关系，并引用文中具体情节作为依据。
示例：
学徒（仰望）：“工程师前辈，您调试‘蛟龙号’设备时专注的样子，和师父刻活字一模一样！他总说‘一字差，百字错’，你们调试数据也容不得分毫误差吧？”
工程师（感慨）：“没错！我们给‘蛟龙号’做压力测试，就像你师父反复烧制胶泥字模，必须精益求精。你看这潜水器外壳，历经上千次模拟实验才确定材料——和活字术从雕版中革新一样，都得敢想敢试！”
学徒（坚定）：“原来匠心不分古今！我定要传承师父的钻研精神，未来也为华夏科技出力！”
课堂小结
我们跨越时空见证了不同领域的探索与创新。从太空冒险到深海探秘，从科幻哲思到古代发明，每一篇文章都展现了人类的勇气与智慧。愿同学们带着这份探索热情，在生活中勇于创新，发现更多精彩！
布置作业
1. 任选一篇文章，围绕“探索与创新”写600字读后感。
2. 选择太空、深海、科幻或古代发明任一领域，制作手抄报并展示。
融合语言模型Deepseek技术七下语文第六单元整体教学设计阐述
一、学情分析
在设计2025新人教版语文七年级下册《第六单元》的教学方案时，我们需要深入了解学生的学情，以便更好地指导他们进行学习与探究。本单元以“探索未知世界”为主题，通过阅读与探讨、搜集与整理、表达与呈现等活动，旨在培养学生的科学素养、探索精神和语言表达能力。结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，以及大语言模型DeepSeek技术的应用，下面将从已知内容分析、新知内容分析、学生学习能力分析以及学习障碍突破策略四个方面进行学情分析。
（一）已知内容分析
知识基础
七年级学生已经具备了一定的语文基础知识，包括字词积累、语法结构、阅读理解等方面的能力。他们能够阅读并理解一般性的科普文章和简单的文学作品，对说明文、记叙文等文体有了基本的认识。学生还通过之前的学习，对科学探索、太空探索等领域有了一定的了解。
阅读经验
学生在日常生活中通过阅读课本、课外书籍、网络文章等途径，接触到了各种类型的科普文章和文学作品。这些阅读经验不仅丰富了学生的知识储备，还培养了他们的阅读兴趣和习惯。特别是在科技日新月异的今天，学生对太空、深海等未知领域充满了好奇和向往。
信息技术应用
随着信息技术的快速发展，七年级学生已经具备了一定的信息技术应用能力。他们能够熟练使用电子设备进行信息检索、在线交流和学习。DeepSeek等大语言模型技术的应用，为学生提供了更加便捷、高效的学习工具，有助于他们更好地理解和掌握知识。
情感态度与价值观
七年级学生正处于青春期，他们的情感态度和价值观正在逐渐形成。本单元的学习内容与学生的兴趣爱好和成长需求相契合，能够激发他们的探索精神和创新意识，培养他们的科学素养和人文情怀。
（二）新知内容分析
科普知识
本单元选取了多篇关于太空探索、深海探测等主题的科普文章，如《太空一日》、《“蛟龙”探海》等。这些文章不仅介绍了最新的科技成果和探索成就，还蕴含了丰富的科学知识。学生需要通过阅读这些文章，了解太空、深海等未知领域的奥秘，拓宽自己的知识视野。
阅读策略
本单元的阅读与探讨活动要求学生掌握并运用多种阅读策略，如预测、提问、概括、分析等。这些策略有助于学生更深入地理解文本内容，提高阅读效率和质量。学生还需要学会如何从不同的角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。
跨学科整合
本单元的学习内容涉及物理、化学、生物等多个学科领域，要求学生具备跨学科整合的能力。学生需要将不同学科的知识和技能进行有机融合，形成自己的知识体系和能力结构。
（三）学生学习能力分析
信息检索与整合能力
七年级学生已经具备了一定的信息检索能力，但在信息整合和批判性分析方面仍需加强。通过本单元的学习，学生需要学会如何高效地检索信息，并对信息进行筛选、整合和分析，形成自己的见解和认识。
阅读理解与分析能力
本单元的阅读文本涉及科普知识和文学表达两个方面，要求学生具备较高的阅读理解与分析能力。学生需要深入理解文本内容，把握文章的主旨和要点，同时还需要对文本进行批判性分析，提出自己的见解和疑问。
写作表达与创新能力
本单元的写作任务要求学生具备良好的写作表达能力和创新能力。学生需要将搜集到的资料和信息进行整合和分析，形成自己的观点和见解，并通过恰当的语言表达出来。学生还需要尝试运用不同的文体和风格进行写作表达，展现自己的个性和才华。
自主学习与合作探究能力
本单元的学习活动注重学生的自主学习和合作探究。学生需要积极主动地参与课堂讨论和小组活动，与他人分享自己的观点和见解，共同解决问题和完成任务。学生还需要学会如何与他人进行有效的沟通和协作，培养自己的团队协作精神和沟通能力。
二、技术融合
1.利用Deepseek技术展示中国航天事业的标志性成果视频。创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用Deepseek思维导图工具，引到学生构建文章框架（按时间顺序/空间转换/逻辑顺序梳理）。利用DeepSeek技术的思维分析工具，设计思维训练题目，引导学生深入思考课文的主题、人物形象和表现手法等。
3.利用Deepseek在线协作平台，进行小组讨论与分享）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识
这种互动式教学：通过DeepSeek技术的在线平台和协作工具，实现师生之间的即时互动和反馈。鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，提高教学效果和学习体验。利用DeepSeek技术的展示功能，展示学生的学习成果和进步，增强学生的自信心和学习动力。
通过以上教学思路的实施，打造一个以学生为中心、融合大语言模型DeepSeek技术的智能化、个性化语文课堂，全面提升学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造。
《太空一日》
火箭起飞时的身心反应。
在飞船上观察到地球、太空的景致。
在太空中遇到的困难和神秘声响。
回航时的惊心动魄过程。
《“蛟龙”探海》
追溯人类对海洋的探索历史，引出中国深海探测的空白。
介绍马里亚纳海沟与“蛟龙号”深潜任务的意义。
海试团队出征与“上天入海”的双重挑战。
深潜与“神舟九号”成功对接互动。
《带上她的眼睛》
带上“她的眼睛”度假，隐瞒眼睛主人身份。
草原度假，“她”对自然景物极度渴望。
发现“她”是地航飞船领航员，“她”被困地心。
“我”挂念小姑娘。
开端
发展
高潮、结局
尾声
《活板》
雕版印刷的发展历史。
活字印刷术发明及制作、排版、印刷等程序。
活板的下落。