3.1旅游景区的规划设计 教案（表格式）

教师
年级
班级
日期
课题
课型
课表要求
分析旅游景区的基本要素及其影响，初步学会对旅游景区的景点交通和服务设施进行规划设计
课标解读
本“标准”关注综合分析的思路、规划设计的基本做法。旅游规划主要是对“旅游六要素（食、宿、行、游、购、娱）”进行规范化的策划和设计。这六个要素是相辅相成的，教学时应系统选择学习内容。景区的景点是旅游业的首要生产力，要将景区的旅游资源开发成为旅游产品，包括设计游览项目（硬件）和游览活动（软件）。景区内外交通要针对景点规划设计，布设线路，规定道路等级，选择运输工具的种类。服务设施的建设规划要参照景区的性质、规模和容量，来确定饭店、餐馆、商店、娱乐场所、旅行社的建筑风格、规模和选址等。
教材建议
在“分析旅游规划的主要内容及影响，设计旅游规划的方法”教学时，教师利用学生前面学过的“旅游资源评价”的知识作为铺垫，以“旅游六要素”作为切入点，通过相关图示、案例来引导学生从旅游资源的浏览评价、交通条件、地区接待能力、当地的社会经济条件、旅游目的地发展需要的自然文化与社会经济条件等方面进行学习旅游规划的主要内容及它们之间的相互关系，并向学生阐明在旅游活动中，旅游主体不仅要关注自身目的的实现，而且要处理好与旅游客体及其背景环境的关系。在此基础上，教师再引导学生掌握设计旅游规划的方法。在教学中，教师要注意引导学生从旅游开发条件分析和旅游开发总体规划两方面来掌握设计的方法。如：旅游开发条件分析可从科学价值、历史文化价值、景观美学价值、环境生态价值等方面来引导学生对景观资源进行综合分析；从交通、社会经济因素等方面来引导学生对开发利用现状进行分析；从旅游者、旅游动机、旅游者的决策行为等方面引导学生对旅游活动特点进行分析；从旅游资源、交通和社会因素等方面引导学生对开发潜力进行分析。旅游开发总体规划可从生态保护的角度引导学生对景观进行保护系统规划；根据本区景观资源特点和旅游活动行为特征，在游览线、主要景点等方面引导学生对游赏系统进行规划；从不同等级的食宿、购物、交通、通讯及娱乐活动设施在景区内的服务范围和分布来引导学生对服务系统进行规划。通过“设计规划”这一体验，不仅可以培养学生的分析与综合思维能力和解决实际问题的能力，而且可以深化学生观测、考察、调查等地理学习方法，形成可持续发展的观念。
教学目标
（1）结合实例，说出旅游规划的含义（2）结合案例，分析旅游景区的自然条件及地域文化特点。在此基础上分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响。（3）结合案例，对旅游资源开发条件进行分析，进而规划设计旅游景区的景点、交通和服务设施
教学重点
旅游景区规划设计的原则和内容
教学难点
旅游景区规划设计的空间布局
教学方式
多媒体教学
板书设计
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
引入新课学习、案例研究小结练习
探究，思考：
上图示旅游景区的空间布局模式，请比较它们的区别和形成的原因布局模式（一）布局模式（二）区别将建筑风格明显的酒店或餐馆等服务设施布局在景区核心位置酒店、餐馆、商场等服务设施环绕景区核心景点布局形成原因旅游景点的数量较多，布局在核心位置了一最大限度地方便游人和发挥旅游业经济效益，成为整个风景区游客的集散地和管理中心旅游景点的数量较少环绕景区核心景点布局可以保护景观资源，发挥旅游景点的最大效益上两图是两种旅游景区的空间布局模式，在一定程度上反映了课文中有关景区规划的原则和设计内容。那什么是旅游景区的规划，今天我们就来学习旅游景区的规划设计请阅读第一段，什么是旅游规划？此图形象地表现了一般旅游规划的主要内容，它把旅游目的地的起飞视为雄鹰之飞翔，鹰头是旅游资源和对旅游者具有吸引力的活动；鹰要飞翔，要靠左右两只翅膀，左翼是交通条件和其它基础设施；右翼是住宿设施、其它旅游设施和服务；当地的社会经济因素相当于鹰尾，影响着他的飞翔速度和方向。在鹰的前方是客源市场，鹰会朝哪个方向飞翔，最后，在鹰的上下左右围绕着它的大气就是旅游目的地发展需要的自然、文化和社会经济环境。旅游景区规划具体来说就是要对“吃、住、行、游、购、娱”这六大要素的未来状况进行时空安排。目的主要是促进景点旅游资源的合理开发，方便旅游活动，并对旅游活动进行调控。合理的景区规划有利于景区的综合利用和环境保护。基础以旅游资源调查与评价为基础导向以旅游者队旅游过程中的食、宿、行、游、购、娱的需要为导向指导以旅游审美原理为指导，将旅游资源加工成旅游产品意义提升旅游景区的品味，扩大旅游景区的规模，提高旅游景区的效益我们要对旅游景区进行合理规划，首先得对景区有所了解旅游景区的基本组成要素景区的基本要素包括哪些？1、景区的吸引物：是景区的标志性观赏物，看图2、旅游者：处于基本要素的主体地位。要成为旅游者必须具备一定的基本条件：自由支配的收入，一定的闲暇时间、适宜出游的自身条件、一定的文化素养和旅游动机等3、景区的服务业：包括交通、食宿、娱乐、通讯和购物等它们三者有何关系？请结合政治课上学习的唯物主义辩证法，结合课本内容，分析图中的箭头代表什么含义？
关系：互相依存、相互作用。旅游者是主体，影响和制约旅游竟区吸引物的开发利用，以及旅游景区服务业的发展规模和速度；旅游景区吸引物是旅游者的前提条件和旅游景区服务业的基础；旅游景区服务业从旅游者的需要出发，合理开发利用旅游景区吸引物，完善和提高其吸引力，以吸引更多的旅游者。旅游景区规划设计的原则如果你作为旅游景区规划设计者，你做规划的原则有哪些？突出景观特色：做到：人无我有，人有我优，人优我特自然美和人工美的统一：这是我国景点规划设计特别重视“天人合一”的原则，强调建筑要与自然环境融为一体，在景观布局上要求师法自然，巧于因借。维护生态平衡，做到可持续发展：“生态”的概念认为，环境系统中生物与生物间、生物与生存环境间处于相互依存、相互联系和相互作用中，在一定条件下处于相对平衡状态。一旦进行旅游开发，这种平衡就会受到破坏。如果保护措施跟得上，则会青山常在，绿水长流，成为高生产力的旅游区。例如：西湖的开发最佳综合效益旅游竟区规划设计的内容旅游景区的形象：选择最能反映自身影响力的特殊形象进行强化，使之成为旅游的主体形象。旅游形象设计包括理念、行为识别和视觉识别三个基本方面。读“平遥古城的景区形象设计”，思考：平遥古城是从哪些方面进行景区形象设计的？功能分区分区制是国家公园管理的主要手段，用以保证公园内的土地及自然资源保持在野生转台，把热为设施限制在最小范围内，规划的贺信是把公园作为科研与教育中心，作为人与环境关系的课堂，对公园进行保护性低密度的利用。旅游地常见的功能区有哪些？旅游地是如何通过各个功能区来达到对旅游地发展的控制的？旅游功能分区的主要作用有哪些？空间布局空间布局要考虑哪些方面？——交通设计选址和服务设施定位空间布局应该遵循的原则有哪些？依布局目的而布局，为人而布局，满足功能及美学上的需求。德国汉诺威市中心区的旅游标志线：
同学们讨论、回答学生讨论回答学生回答……学生思考，回答勾书：吸引物、旅游者、景区的服务业学生回答……学生思考回答学生思考
引入旅游资源的评价培养学生分析与归纳的思维方式培养综合能力
课后反思：
服务业
旅游者
吸引物
概念
突出景观特色
自然美与人工美
维护生态平衡
最佳的综合效益
景区要素
旅游景区的规划设计
规划原则
规划设计内容
空间布局
功能分区
景区形象
旅游者
旅游景区的吸引物
旅游景区的服务业
行为识别：内部的包括管理制度、员工培养、工作环境，外部的包括产品策划开发、市场促销、公关、文化活动等
视觉识别：景观视觉效果策划和设计、旅游产品品牌标识、旅游产品展示等。