2.3 响度与音色--2025-2026学年沪粤版物理八年级上册教学课件（42页PPT）

(共42张PPT)
2.3 响度与音色
第2章 声音与环境
沪粤版2025-2026学年 物理八年级上册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
2.3 响度与音色
教学目标
知道什么是响度、音色。知道决定响度的因素。了解响度的单位。（重点）
了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
经历探究响度与振幅的关系实验，增强动手操作能力。
生活中的声音现象
思考
调节音量是调节声音的哪一特征？
展示音量调节按钮图片，引发学生对声音特征的思考。
常见描述声音强弱的词语
“震耳欲聋”“低声细语”“引吭高歌”“窃窃私语”
通过这些词语，让学生初步感受声音的强弱程度不同。
响度的定义
物理学中，把声音的强弱叫做响度（loudness），响度又叫做音量。
探究影响响度的因素
实验一：鼓面实验
实验操作：在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，听鼓声的响度，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再次听鼓声的响度，并观察小纸屑的跳动幅度。
实验现象：轻轻敲鼓，纸屑跳动幅度小，鼓声响度小；用力敲鼓，纸屑跳动幅度大，鼓声响度大。
实验结论：声音的响度的大小与声源振动的幅度大小即振幅有关。物体振幅越大，声音的响度越大。
实验二：音叉实验
实验操作：用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上；用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到较小的声音。让音叉一臂的外侧靠近并接触小球，可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度。用橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较大的声音，且让音叉一臂的外侧接触小球，可看到小球被音叉弹开一个较大的角度。
实验现象：轻敲音叉，小球被弹开角度小，音叉响度小；重敲音叉，小球被弹开角度大，音叉响度大。
实验结论：进一步验证当声源振动的幅度越大时，响度越大。
影响响度的其他因素
与听者距声源的远近有关：距离越远响度越小。举例：老师上课时，第一排的同学与最后一排的同学听到的声音响度不一样。
与分散程度有关：声音越集中，响度越大。如喇叭可以减少声音的分散，增大声音的响度。
响度的单位 —— 分贝（dB）
定义：分贝数越大，表示声音响度越大。
常见声音分贝示例：
0dB—— 人耳的听觉下限。
10dB 相当于微风吹拂树叶的沙沙声。
展示常见环境声音分贝值的图表，如闹市、工厂、图书馆等环境的声音分贝范围。
用波形比较振幅
展示波形图：展示甲、乙两个音叉振动的波形图，甲音叉的振动的幅度小，示波器显示出来的振幅也小，响度也小；乙音叉振动的幅度大，示波器显示出来的振幅也大，响度也大。
总结：声音的响度大小，可以比较波形的幅度。幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。
音色的定义
反映声音的品质与特色。
生活中音色的实例
分辨不同乐器发声：播放一段包含多种乐器演奏的音乐片段，如钢琴、小提琴、长笛等，让学生感受不同乐器声音的差异，说明我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
辨别不同人的声音：播放两段不同人的说话声音，让学生辨别，说明每个人的声音音色不同。
影响音色的因素
发声体的材料、结构不同：例如，不同材质的琴弦，即使在相同的振动频率和振幅下，发出的声音音色也不同。
发声方式不同：如打击乐器和吹奏乐器，由于发声方式的差异，产生不同音色的声音。
从波形看音色
展示不同乐器发声的波形图，如音叉、钢琴、长笛等，虽然它们的响度和音调可能相同，但由于发声体不同，发声的音色不同，观察到波形不同。
声音的三个主要特性总结
特性
定义
影响因素
描述
音调
声音的高低
频率
频率高，音调高，声音清脆、尖细；频率低，音调低，声音粗犷、低沉
响度
声音的强弱
振幅、距声源的远近、分散程度
振幅越大，响度越大；距离声源越近，响度越大；声音越集中，响度越大。响度大：震耳欲聋；响度小：轻声细语
音色
声音的品质
发声体的材料、结构及发声方式
不同发声体发出的音色不同，是分辨不同发声体声音的重要特征
课堂练习
“引吭高歌”“低声细语” 里的 “高”“低” 指的是（ ）。
人们能分辨出不同乐器的声音，是因为它们的（ ）不同。
当我们用力敲鼓时，鼓面振动幅度（ ），发出声音的响度（ ）。
课堂总结
回顾响度和音色的定义、影响因素。
强调声音的三个主要特性在生活中的应用。
课后作业
调查生活中哪些场景利用了响度和音色的知识，举例说明。
查阅资料，了解更多关于声音特性的有趣现象。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
如图，这个音量大小调整的是什么？
响度
观察与思考
物理学中，声音的强弱叫做响度。
【定义】
“震耳欲聋”
“低声细语”
“引吭高歌”
“不敢高声语，恐惊天上人”
“窃窃私语”
【实例】
【思考】声音的响度和什么因素有关呢？
响度
一、声音的强弱——响度
探究影响声音响度的因素
活动1
1.如图所示，往鼓面上撒一些纸屑，用较小的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较低，发声的响度较小；用较大的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较高，发声的响度较大。
由此，可以得出的结论是：
发声体发声时的振幅越大，响度越大。
一、声音的强弱——响度
探究影响声音响度的因素
活动1
1.用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上；
2.用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到
较小的声音。让音叉一臂的外侧靠近并接触小球，
可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度。
3.用橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较大的声音，
且让音叉一臂的外侧接触小球。可看到小球被音
叉弹开一个较大的角度。
结论：当声源振动的比较大时，响度较大。
一、声音的强弱——响度
1.图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度。
2.为什么老师上课时，第一排的同学与最后一排的同学听到的声音响度不一样？
与发声体的距离不一样，声音的响度不一样。
一、声音的强弱——响度
1.声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
物体振动的幅度简称：振幅
2.与听者距声源的远近有关，距离越远响度越小。
3.与分散程度有关，越集中，响度越大。
影响响度的因素
一、声音的强弱——响度
在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（ ）
A.声音越响，振动得越快
B.声音越响，振动得越高
C.声音越响，振动得越慢
D.声音越响，振动得越低
B
例
一、声音的强弱——响度
1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？
声音高低不同
2.用不同的力吹同一个试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？
声音强弱不同
水
音调
响度
一、声音的强弱——响度
甲音叉的振动的幅度小，响度也较小；
乙音叉振动的幅度大，响度也较大
二、用波形比较振幅
响度的单位——分贝（dB）
分贝数越大，表示声音响度越大
0dB——人耳的听觉下限
10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声
二、用波形比较振幅
如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是 ；响度相同的是 。
甲
乙
丙
甲、乙
甲、丙
二、用波形比较振幅
思考：你知道上面的乐曲是用什么乐器演奏的吗？
吉他
长笛
三、音色
【定义】反映声音的品质与特色。
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
三、声音的品质——音色
波形不同，表示音色不同
三、声音的品质——音色
1.不同物体所发出的声音的音色是不同的。
2.音色是由发声体的材料、结构及发声方式等因素决定的。两个不同的发声体发出的声音，即使音调相同，响度也相同,人耳仍能把它们区分开，就是因为它们的音色不同。
3.音调、响度、音色是乐音的三个主要特性,人们就是根据它们来区分声音的。
三、声音的品质——音色
如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（ ）
A.说话响度不同 B.说话音调不同
C.说话音色不同 D.敲门声音不同
C
例
三、声音的品质——音色
空气柱越长，音调越低；空气柱越短，音调越高。
琴弦越长越粗，音调越低；
越短越细，音调越高。
四、管乐器和弦乐器
弦乐器
管乐器
知识点1 声音的强弱——响度
1. 下列关于响度说法正确的是( )
C
A. 声音的响度与发声体振动的快慢有关
B. 响度越大的声音在空气中传播的速度越大
C. 声音的强弱与发声体振动的幅度有关
D. 的声音无法被听见
【点拨】声音的强弱,即响度与发声体振动的幅度有关，与发
声体振动的快慢无关，故A错误，C正确；声音在空气中的传
播速度与响度无关，与温度有关，故B错误； 是人耳能
听见的最弱声音的强度，故D错误。
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2. 体育课上老师讲解动作要领，近处的学生听到了，而远处
的学生听不清楚，其原因是( )
A
A. 远处学生听到的声音响度小
B. 老师发出的声音频率高
C. 老师发出的声音频率低
D. 远处学生听到的声音振动幅度大
【点拨】体育课上老师讲解动作要领，由于近处的学生听到
的声音振动幅度大，声音响度大，所以能听得清楚；而远处
学生听到的声音振动幅度小，声音响度小，所以听不清楚。
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3. 智能音箱已广泛应用于新能源汽车，它让
用户以语音对话的交互方式实现多项功能的操作。当对 智
能音箱发出调大声音的指令时，音箱就自动改变声音的
_______，音箱内部扬声器振动的幅度______。
响度
变大
【点拨】响度指声音的强弱，与振幅和距发声体的距离有关，
当对 智能音箱发出调大声音的指令时，音箱内部扬声器振
动的幅度变大，声音的响度变大。
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（第4题）
4.我们在“探究响度和什么因素有关”的实验中，
采用了如图所示的装置。当用更大的力敲击音叉
的时候，声音变大，并会发现系在细绳上的乒乓
球接触音叉后又被弹开的幅度______
（填“变大”“变小”或“不变”），这说明了______
变大
振幅
乒乓球被弹开的幅度
越大，产生的声音的响度越大。在实验中通过观察________
____________来反映音叉振动的幅度，这是运用了物理学中
的转换法来探究的。
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知识点2 用波形比较声音的特性
5. 将某音叉振动发出的声音输入示波器，在示波器上观察到
的波形如图所示，据此可知( )
A
（第5题）
A. 响度在减小 B. 振幅在增大
C. 音调在降低 D. 频率在减小
【点拨】从图中可以看出，该音叉振动的快慢是不变的，但
振动的幅度逐渐变小，故声音的响度在减小，故选A。
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6.下列为录制合成的声音波形图，由图可知，响度相同的是
____________，音调相同的是____________。（均填“甲”“乙”
“丙”或“丁”）
甲、乙、丙
甲、乙、丁
【点拨】由图可知，甲、乙和丙的振幅相同，响度相同；甲、
乙和丁相同时间内振动的次数相同，振动的频率相同，音调
相同。
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知识点3 声音的品质——音色
7.一台好的音响设备，不仅要起到“扩音”的作用，而且应有
较高的“保真度”。从声学上讲，“扩音”是使声音的______变
大，较高的“保真度”是要求能较好地保持原声的______。声
音在传播过程中，通常______、______都保持不变。
（均填“响度”“音调”或“音色”）
响度
音色
音色
音调
【点拨】“扩音”可使声音的振幅增大，这样发出声音的响度
就变大；“保真度”是保持了原声的音色；声音在传播过程中，
音色、音调不变，响度随距离的增加而减小。
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8.［2024·安徽改编］“声纹锁”能识别主人说出的“口令”并自
动解锁，而当别人说出同样的“口令”却无法让锁打开。声纹
锁主要是依据声音的______（填“响度”“音调”或“音色”）来
识别主人身份的。手机上的某软件可将正常录制的声音以“快
速”“正常”和“慢速”三种模式播放，这三种模式播放的同一段
录音的______（填“音调”“响度”或“音色”）会发生改变。
音色
音调
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知识点4 管乐器和弦乐器
9.母题 教材P40 信息浏览 年我国发现
了公元前6 000年前的一支完整骨笛——贾
湖骨笛（如图所示），它是由丹顶鹤尺骨制
音调
变化。我们能够区分骨笛和古筝的声音是因为它们发声的
______不同。
音色
成的，上有七个音孔。演奏时用手指控制不同音孔的开闭，
使它发出的声音______
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10.下面四个句子：（1） 这首歌调太高，我唱不上去； （2）
引吭高歌； （3） 女高音歌唱家；（4）不敢高声语，恐惊
天上人。其中 “高”指音调的是____________，指响度的是
____________。（均填序号）
（1）（3）
（2）（4）
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11. “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句千古
传诵的名句，被誉为“文外独绝”。关于蝉叫声和鸟鸣声，下
列说法正确的是( )
B
A. 蝉叫声和鸟鸣声是人耳鼓膜振动产生的
B. 人们根据音色来辨别蝉叫声和鸟鸣声
C. 鸟鸣声响度大，所以鸟鸣声传播得更快
D. 人离蝉和鸟越近，听到声音的音调越大
【点拨】蝉叫声和鸟鸣声是由蝉和鸟的发声器振动产生的，
故A错误；不同发声体发出声音的音色不同，人们是根据音
色来辨别蝉叫声和鸟鸣声的，故B正确；声音的传播速度与
介质种类和温度有关，与响度无关，故C错误；人离蝉和鸟
越近，听到声音的响度越大，故D错误。
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12. 口技是优秀的民间表演技艺，是杂技
的一种。起源于上古时期，用于在狩猎中模仿动物的声音，
来诱捕猎物获得食物。从声音的特性来看，主要是模仿动物
声音的( )
C
A. 声速 B. 音调 C. 音色 D. 响度
【点拨】不同的发声体材料和结构不同，发出声音的音色不
同，因此口技主要是模仿动物声音的音色,故选C。
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13. 男、女两位歌唱家分低、高音声部二重唱时，两位歌唱
家的声音最有可能( )
D
A. 音调相近 B. 音色相近 C. 频率相近 D. 响度相近
【点拨】低、高音声部二重唱，是指男、女歌唱家声音的音
调不同，所以频率不同；不同的人发声的音色不同；因为是
二重唱，则两人发声的力度相近，声带振动的幅度相近，响
度相近。
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14.英国科学家在做“切断番茄植株的茎”实验时，用录音机在
靠近茎的切口处录音，然后放大音量、超低速度播放，居然
能清晰地听到“尖叫”声。这说明番茄植株遭受伤害后，会发
出______很小、______很高的声音。（均填“音调”“响度”或
“音色”）
响度
音调
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15.如图所示，用一只手将塑料尺一端压在桌面上，另一端伸
出桌面，用另一只手轻拨塑料尺，听其响度；再用力拨动塑
料尺，这时塑料尺的振幅______，听其响度______，这说明
响度与______有关；我们能根据声音的______来辨别是钢尺
发出的声音还是塑料尺发出的声音。
变大
变大
振幅
音色
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16.［2025·盐城期中］校园文艺演出时，小华发现坐在观众
席前排听到的声音比坐在后排听到的声音响。运动会时，远
处看台上的同学为运动员加油，把双手合成喇叭状放在嘴边
喊话比平时响。那么人听到声音的响度与什么因素有关呢？
针对以上两个情景小华作出如下猜想。
猜想一：听到声音的响度大小与距离声源远近有关；
猜想二：听到声音的响度大小与声音是否集中传播有关。
（1）小华准备通过实验来验证猜想，他从实验室借来了音
叉和机械闹钟。为了使声音能集中向某一方向传播，小华用
硬卡纸做了一个喇叭状的号筒。为使实验的效果更好，小华
应选择__________（填“音叉”或“机械闹钟”）作为声源。
机械闹钟
【点拨】机械闹钟的发声是连续且响度大小恒定的，不随时
间变化，所以应选择机械闹钟作为声源。
（2）小华分别进行了甲、乙、丙三次实验操作，请根据要
求选择合适的操作组合完成实验。
甲：使声源响起，在3米处听声音大小。
乙：使声源响起，在6米处听声音大小。
丙：将号筒放在声源前，使声源响起，在6米处听声音大小。
探究响度大小和距离声源远近的关系，应选择操作____和
____。
探究响度大小和声音集中传播的关系，应选择操作____和
____。
甲
乙
乙
丙
声音的特征及其相关因素
定义 影响因素 听感表现
响度 声音的强弱 与声源的振幅有关 振幅大，响度大 响度大：震耳欲聋
响度小：轻声细语
音调 声音的高低 与声源的频率有关 频率高，音调高 音调高：声音清脆、尖细 音调低：声音粗犷、低沉
音色 声音的品质 发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同 分辨不同发声体出的声音的重要特征
课堂小结
谢谢观看！