第3章 简单电路【章末复习】--2025-2026学年2024教科版物理九年级全册教学同步课件 25页ppt

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章末复习
第3章 简单电路
教科2024版物理九年级全册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
第 3 章 简单电路章末复习教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够全面、准确地复述电路的基本组成部分，清晰阐述电源、用电器、开关和导线在电路中的功能，明确电路的定义与分类。
熟练掌握通路、断路和短路的概念，能迅速判断电路处于何种状态，深刻理解短路的危害及避免方法，准确区分电源短路和用电器短路。
精准运用规定的电路元件符号绘制电路图，熟练根据实物电路绘制对应电路图，并能依据电路图正确连接实物电路，规范使用电流表、电压表和滑动变阻器等电路仪器。
深入理解串联电路和并联电路的连接方式与特点，能够熟练运用串并联电路的电流、电压和电阻规律，分析和解决简单的电路问题。
（二）过程与方法目标
通过对本章知识的系统梳理和总结，培养学生归纳整合知识的能力，引导学生构建完整的知识网络，提高学习效率和知识运用能力。
在分析和解决电路相关问题的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和推理能力，使学生学会从不同角度思考问题，掌握电路分析的基本方法和技巧。
通过实验操作和问题探究活动，提升学生的实践操作能力和科学探究能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
增强学生对物理学科的学习兴趣和自信心，激发学生对电学知识的探索欲望，培养学生积极主动的学习态度。
在小组合作学习和讨论交流中，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，让学生学会尊重他人观点，共同解决问题。
引导学生认识到简单电路知识在日常生活和科技领域中的广泛应用，培养学生将物理知识与实际生活相联系的意识，激发学生利用科学知识改善生活的热情。
二、教学重难点
（一）教学重点
电路的组成及各部分作用，电路三种状态（通路、断路、短路）的概念与判断。
电路图的规范绘制以及与实物电路的相互转化。
串联电路和并联电路的连接方式、特点，以及串并联电路中电流、电压和电阻规律的应用。
（二）教学难点
深入理解短路的概念及其危害，能够准确判断复杂电路中是否存在短路现象。
熟练掌握电路图与实物电路之间的复杂转化，尤其是在多元件、多支路的电路连接中，确保连接的准确性。
综合运用串并联电路的规律，解决动态电路分析、电路故障排查等实际问题。
三、教学方法
讲授法：系统讲解本章重点知识和难点内容，帮助学生明确知识要点，构建清晰的知识框架。
讨论法：组织学生进行小组讨论，针对易混淆的概念、复杂的电路问题展开交流，促进学生之间的思想碰撞，加深对知识的理解。
练习法：通过精选典型例题和练习题，让学生进行针对性训练，巩固所学知识，提高解题能力和应用知识解决实际问题的能力。
演示法：利用实物电路、多媒体课件等进行演示，如演示电路的通断现象、串并联电路的连接过程等，增强教学的直观性，帮助学生理解抽象知识。
归纳总结法：引导学生对本章知识进行归纳总结，绘制知识思维导图，梳理知识之间的逻辑关系，使知识系统化、条理化。
四、教学过程
（一）知识梳理（15 分钟）
电路的基本组成
通过提问引导学生回顾电路的组成部分，电源是提供电能的装置，用电器将电能转化为其他形式的能，开关控制电路的通断，导线用于连接各元件形成电流路径。结合生活中的电路实例，如手电筒电路，让学生分析各部分的作用，强化记忆。
复习电路的三种状态，展示通路、断路和短路的电路图或实物连接图，让学生判断电路状态，并说明判断依据，强调短路的危害及预防措施。
电路图的绘制与转化
回顾电路元件符号，通过多媒体展示常见元件符号，如电源、灯泡、开关、电阻等，让学生辨认并说出名称。随机抽取学生在黑板上绘制元件符号，纠正不规范之处。
讲解电路图绘制的原则和步骤，以简单电路为例，演示从实物电路到电路图的绘制过程，以及从电路图连接实物电路的方法。强调元件分布要均匀、线条要横平竖直、连接要准确等要点。
串联电路和并联电路
引导学生回忆串联电路和并联电路的连接方式，通过对比表格，让学生填写串联电路和并联电路在电流路径、用电器工作关系、开关控制作用等方面的特点。
复习串联电路和并联电路中电流、电压和电阻的规律，结合公式\(I = I_1 = I_2\)（串联电流规律）、\(I = I_1 + I_2\)（并联电流规律），\(U = U_1 + U_2\)（串联电压规律）、\(U = U_1 = U_2\)（并联电压规律），\(R = R_1 + R_2\)（串联电阻规律）、\(\frac{1}{R}=\frac{1}{R_1}+\frac{1}{R_2}\)（并联电阻规律，简单提及）进行讲解，通过简单的计算题加深学生对规律的理解。
（二）重点知识突破（20 分钟）
短路问题辨析
展示多种包含短路情况的电路图，如电源短路、用电器短路、局部短路等，组织学生小组讨论，找出短路部分，并分析短路产生的原因和可能导致的后果。每个小组派代表发言，教师进行点评和总结，强调短路判断的关键在于电流是否不经过用电器直接形成回路。
结合实验演示短路现象，如用导线直接连接电池两极，观察电池发热情况，让学生直观感受短路的危害，加深对短路概念的理解。
电路图与实物电路转化强化
给出复杂的实物电路，要求学生分组绘制对应的电路图；再给出一些电路图，让学生根据电路图连接实物电路。教师巡视指导，及时纠正学生在转化过程中出现的错误，如元件连接顺序错误、导线交叉等问题。
选取部分学生的作品进行展示，组织学生互相评价，指出优点和不足之处，共同提高电路图绘制和实物电路连接的能力。
串并联电路规律应用
讲解典型的串并联电路计算例题，如已知串联电路中各电阻阻值和电源电压，求电路中的电流和各电阻两端的电压；已知并联电路中各支路电阻和干路电流，求各支路电流等。引导学生分析解题思路，根据电路规律选择合适的公式进行计算，规范解题步骤和格式。
提出一些拓展性问题，如在串联电路中，当一个电阻增大时，电路中的电流和其他电阻两端的电压如何变化；在并联电路中，增加一条支路，干路电流会如何变化等，培养学生对电路规律的灵活运用能力和动态电路分析能力。
（三）综合练习与讲解（20 分钟）
课堂练习：发放精心设计的综合练习题，涵盖选择题、填空题、作图题和计算题等多种题型，题目难度循序渐进，全面考查学生对本章知识的掌握情况。例如：
选择题：下列关于电路的说法正确的是（ ）
A. 电路中只要有电源就一定有电流
B. 开关闭合的电路一定是通路
C. 把用电器逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路
D. 并联电路中各支路用电器之间相互影响
填空题：在并联电路中，干路电流为\(1.5A\)，其中一条支路电流为\(0.6A\)，则另一条支路电流为______A；某电路中有两盏灯泡，当一盏灯泡熄灭后另一盏灯泡仍能正常发光，这两盏灯泡的连接方式是______。
作图题：根据实物电路（给出一个包含电源、两个灯泡、一个开关的并联电路实物图），画出对应的电路图；根据电路图（给出一个串联电路，包含电源、开关、两个电阻和一个电流表）连接实物电路。
计算题：在如图所示的串联电路中，电源电压为\(9V\)，\(R_1 = 20 \)，\(R_2 = 10 \)，求：（1）电路中的电流；（2）\(R_1\)两端的电压；（3）\(R_2\)消耗的电功率。
讲解与分析：学生完成练习后，教师进行详细讲解。对于选择题，分析每个选项的正确与否，讲解相关知识点；对于填空题，强调答题的准确性和规范性；对于作图题，展示学生的作品，点评绘制和连接的正确性，指出存在的问题；对于计算题，引导学生回顾解题思路，强调公式的正确运用和计算的准确性，规范解题过程。
（四）课堂小结（5 分钟）
知识总结：与学生一起回顾本章的重点知识，包括电路的组成与状态、电路图的绘制、串并联电路的特点和规律等，强化学生对知识的整体印象。
方法归纳：总结解决电路问题的一般方法，如先分析电路结构，判断串并联关系，再根据相应规律进行计算或分析；在处理电路图与实物电路转化时，要注意元件连接顺序和符号规范等。
学习建议：鼓励学生在课后对本章知识进行查漏补缺，多做练习题巩固所学内容，遇到问题及时与同学交流或向老师请教，提高学习效果。
（五）作业布置（5 分钟）
书面作业：布置教材中的复习题和适量的课外拓展练习题，要求学生认真书写解题过程，规范答题格式，进一步巩固课堂所学知识。
实践作业：让学生在家中观察一个简单的电器电路（如台灯电路），尝试分析其电路组成和连接方式，思考各元件的作用，下节课进行分享和交流。
五、教学反思
在本次复习教学过程中，密切关注学生对知识的掌握程度和课堂练习的完成情况，通过学生的反馈及时发现学生存在的薄弱环节和知识漏洞。针对学生在短路判断、电路图绘制和串并联电路规律应用等方面出现的问题，分析教学中存在的不足，思考改进教学方法和策略。例如，对于理解困难的学生，增加实例讲解和一对一辅导；对于易出错的知识点，设计专项练习题进行强化训练。同时，总结复习课教学中知识梳理、练习讲解等环节的经验，为今后的复习教学提供参考，不断提高复习教学的效果和质量。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
轻小物体
正电荷、负电荷
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引
电子的转移
电荷的定向移动
正电荷定向移动的方向
化学
电
正
负
电源
开关
用电器
导线
通路
开路（或断路）
短路
顺序
互相
整个
并列
2
互不
整个
所在支路
知识点1 电现象
1. ［2025·长沙期中］小星用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器 ，发
现验电器的金属箔张开。接着他用带有绝缘柄的金属棒将验电器
和不带电的验电器的金属球连接起来，如图所示，发现验电器 的
金属箔也张开，下列说法正确的是 ( )
C
A. 若用手触摸金属棒，、 的金属箔张角不变
B. 验电器原理是异种电荷相互吸引
C. 金属棒中的电流方向是从到
D. 毛皮摩擦过的橡胶棒带正电荷，说明摩擦过程中橡胶
棒失去了电子
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知识点2 串联、并联电路
2. 对如图所示电路分析不正确的是( )
C
A. 当只闭合开关时，能发光的灯只有
B. 当只闭合开关时，能发光的灯有和 ，它们
是串联
C. 当三个开关全部闭合时，能发光的灯是、 和
，它们是并联
D. 当只闭合开关，只有与 发光，它们是串联
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3.如图所示，闭合开关 ，发现灯
泡、 均不亮，电路存在_____
故障，此时去掉导线___可排除
故障，然而去掉该导线后发现两
个灯泡还是不亮，若故障只出现
在一个灯泡上，用导线进行检测，
短路
断路
将导线并联接在 两点间时，两个灯泡还是不亮，则电路
故障为________。
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知识点3 电路的连接
4.根据如图甲所示的电路图，用笔画线代替导线把图乙中的
实物连接起来。
如图所示
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5.［2025·黄石期中］根据如图所示的实物电路，把正确的电
路图画在虚线框内。
如图所示
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6.如图所示，请改动一根导线使开关只控制小灯泡
（在需改动的导线上打“×”，并画出正确的导线，导线不能
交叉）。
如图所示
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知识点4 电路设计
7. 小欣使用了一款可以自动加湿的电风扇。风扇运行过程中，
空气湿度下降到一定程度时，湿度开关 自动闭合，加湿系
统自动运行；断开总开关 ，风扇和加湿系统同时不工作。
下列符合要求的电路图是( )
A
A. B. C. D.
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8.［2025·济南期中］某单位要建一个具有较好保密性的资料
室，要求如下：必须甲、乙两资料员同时插入各自的钥匙
（开关、 分别表示甲、乙两资料员的钥匙）使灯亮才能
进入资料室。而保密科长只要插入自己的钥匙（开关 表示
科长的钥匙）使灯亮就可以进入资料室。请帮助设计电路，
完成虚线框中的部分电路图（请用直尺和铅笔作图）。
如图所示
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1. 如表是几位科学家研究摩擦起电得出的物体带电
次序，表格中任何两种物体相互摩擦时，次序在前的带正电，
次序在后的带负电。
来自西尔 斯资料 石 棉 玻 璃 云母 羊 毛 毛皮 铅 绢 纸 木 棉 蜡
来自蒙科 马利资料 羊 毛 尼 龙 粘胶 丝 木 棉 酸碱 盐 丙烯 树脂 聚乙 烯醇 — — —
（1）物理学中把用丝绸摩擦过的________所带的电荷叫作
正电荷，把用毛皮摩擦过的________所带的电荷叫作负电荷。
（2）由表可知玻璃与石棉摩擦后，玻璃带____电。
（3）羊毛对电子的束缚能力要比纸____（填“强”或“弱”）。
（4）由表中______（填“能”或“不能”）判断毛皮和尼龙摩擦
后两者的带电情况。
玻璃棒
橡胶棒
负
弱
不能
（5）A、B、C、D是四个带电小球，将它们用细线吊起来后
静止时的情况如图所示，已知B球带负电，则A球带____电，
D球带____电。
负
正
2. 小萱和小凯先后连接串联电路和并联电路。
（1）按照图甲连接好电路后闭合开关 ，小萱
发现、 两只灯泡都不亮，她用手按一下灯
泡，两灯均不亮，再按一下灯泡 ，两灯都
亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是___。
D
A. 灯丝断了 B. 灯丝断了
C. 短路 D. 与灯座接触不良
（2）排除故障后，小萱闭合开关发现、 都
发光时，取下其中一个灯泡，可观察到另一灯
泡不亮的现象，说明了串联电路中各用电器
__________（填“互相影响”或“互不影响”）这
一特点。
互相影响
（3）当开关闭合且两灯都发光时，小萱用一根导线使其中
一个灯泡短路，可观察到另一个灯泡的亮度______
（填“变亮”“变暗”“不亮”或“不变”）。记录过后，小萱将串
联电路拆除。
变亮
（4）小凯连接了如图乙所示电路，闭合开关前小萱检查电
路，发现电路连接存在问题，小凯想将电路全部拆散，重新
连接。小萱认为只需要调整其中的一根导线，就可以了。请
在错误的导线上打“×”，并改正。
如图甲所示
（5）若小凯按照图丙正确连接并联电路时，当他把最后一
根导线连好时，两灯泡就发光了，则小凯的操作存在的问题
是______________________。
连接电路时开关未断开
（6）老师让小萱和小凯一起设计一个自动防盗报警电路。
要求：晚间开关 闭合后，灯亮电铃不响；当房门被打开时，
细导线 被扯断，灯亮且电铃发声自动报警。请按要求用直
线将图丁所示的电路连接完整。
如图乙所示
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