第6章 电功率【章末复习】--2025-2026学年2024教科版物理九年级全册教学同步课件 26页ppt

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章末复习
第6章 电功率
教科2024版物理九年级全册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
第 6 章 电功率章末复习教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够精准复述电功率的概念、物理意义，熟练掌握其定义式\(P = \frac{W}{t}\)、计算式\(P = UI\)及推导式，并能准确阐述公式中各物理量的含义、单位及适用条件，清晰区分不同公式的应用场景。
深入理解额定功率和实际功率的概念，熟练掌握两者之间的关系，能够根据用电器的铭牌信息和实际工作电压，准确计算实际功率，判断用电器的工作状态。
全面掌握测量小灯泡电功率的实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理方法，能够准确分析实验过程中出现的问题及原因，如电路故障、实验误差等，并提出合理的解决方案。
（二）过程与方法目标
通过对本章知识的系统梳理与总结，培养学生归纳整合知识的能力，引导学生构建完整的电功率知识体系，提升知识运用的系统性与逻辑性，增强知识迁移能力。
在解决各类电功率计算问题和实验数据分析过程中，锻炼学生的逻辑思维能力、分析推理能力和数学运算能力，使学生熟练掌握运用电功率知识解决实际问题的思路和方法，提高问题解决能力。
通过对典型例题和实际案例的分析，培养学生从复杂情境中提取关键信息、建立物理模型的能力，让学生学会运用所学知识解释生活中的电功率现象，提升知识应用能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对电功率知识的深入探索欲望，让学生体会电功率知识在日常生活和科技发展中的重要地位和广泛应用，增强学生学习物理的兴趣与自信心，培养学习热情。
在复习过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神，使学生养成认真审题、规范解题、仔细分析实验数据的良好学习习惯，提升科学素养。
通过小组合作学习和讨论交流，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，让学生在合作中相互学习、共同进步，感受集体学习的乐趣，增强团队意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
电功率的概念、计算公式及其灵活应用，包括根据不同已知条件选择合适公式进行计算。
额定功率和实际功率的概念、区别与联系，以及在实际电路中的分析与计算。
测量小灯泡电功率的实验，涵盖实验原理的理解、实验操作的规范、数据的处理与分析以及实验问题的解决。
（二）教学难点
灵活运用电功率公式及其推导式解决复杂电路问题，如动态电路中电功率的变化分析、多用电器电路的功率计算等，准确把握各物理量之间的关系。
深入理解实际功率与额定功率的关系，能够在不同电压条件下分析用电器的工作状态和实际功率变化情况，以及对电路中其他物理量的影响。
全面分析测量小灯泡电功率实验中的误差来源，理解误差产生的本质原因，并能根据实际情况采取有效措施减小误差，同时能够准确判断和排除实验过程中出现的电路故障 。
三、教学方法
讲授法：系统讲解本章重点知识和难点内容，帮助学生明确知识要点，构建清晰的知识框架，深入理解核心概念和公式。
讨论法：组织学生进行小组讨论，针对易混淆的概念、复杂的电路问题、实验中的疑难问题展开交流，促进学生之间的思想碰撞，加深对知识的理解和掌握。
练习法：通过精选典型例题和练习题，涵盖不同类型和难度层次，让学生进行针对性训练，巩固所学知识，提高解题能力和应用知识解决实际问题的能力，强化知识运用。
演示法：利用多媒体课件、电路仿真软件等工具，动态演示电路的工作过程、实验操作步骤、功率变化情况等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解抽象知识，突破教学难点。
归纳总结法：引导学生对本章知识进行归纳总结，绘制知识思维导图，梳理知识之间的逻辑关系，使知识系统化、条理化，便于学生记忆和运用。
四、教学过程
（一）知识梳理（15 分钟）
电功率概念与公式
概念回顾：通过提问引导学生回顾电功率的概念，即表示电流做功快慢的物理量，用\(P\)表示。强调电功率与电功的区别，电功表示电流做功的多少，而电功率表示电流做功的快慢。
公式复习：详细复习电功率的定义式\(P = \frac{W}{t}\)，计算式\(P = UI\)，以及在纯电阻电路中的推导式\(P = I^{2}R\)、\(P = \frac{U^{2}}{R}\)。讲解各公式的推导过程，明确公式中各物理量的含义、单位及适用条件。通过实例，如已知某用电器的电功和工作时间，计算其电功率；已知用电器的电压和电流，计算电功率等，让学生熟悉公式的运用。
额定功率与实际功率
概念辨析：回顾额定功率和实际功率的概念，额定功率是用电器在额定电压下工作时的功率，是用电器的一个重要参数，一般标注在用电器的铭牌上；实际功率是用电器在实际电压下工作时的功率。通过对比不同电压下用电器的工作状态和功率变化，如将标有 “\(220V 100W\)” 的灯泡分别接在\(220V\)、\(200V\)、\(240V\)的电路中，分析其实际功率与额定功率的关系，让学生理解两者的区别与联系。
关系总结：总结实际功率与额定功率的关系：当\(U_{ } = U_{é }\)时，\(P_{ } = P_{é }\)，用电器正常工作；当\(U_{ } > U_{é }\)时，\(P_{ } > P_{é }\)，用电器可能会损坏；当\(U_{ } < U_{é }\)时，\(P_{ } < P_{é }\)，用电器不能正常工作。引导学生根据用电器的铭牌信息和实际工作电压，计算实际功率，判断用电器的工作状态。
测量小灯泡的电功率实验
实验原理：回顾测量小灯泡电功率的实验原理是\(P = UI\)，通过测量小灯泡两端的电压\(U\)和通过小灯泡的电流\(I\)，代入公式计算出小灯泡的电功率。
实验器材与步骤：展示实验所需器材图片，让学生说出各器材的名称和作用。回顾实验步骤，包括电路连接（开关断开，滑动变阻器滑片移到阻值最大处）、数据测量（调节滑片，分别使电压为额定电压、高于额定电压、低于额定电压，记录对应的电压和电流值）、数据处理（根据公式计算不同电压下的电功率，并观察灯泡亮度变化）等，强调实验操作的规范性和注意事项。
实验数据分析：引导学生分析实验数据，讨论小灯泡的亮度与实际功率的关系，得出结论：小灯泡的实际功率越大，灯泡越亮。同时，分析实验中可能存在的误差及原因，如电表的读数误差、滑动变阻器调节不准确等，以及针对误差可采取的减小措施。
（二）重点知识突破（20 分钟）
电功率公式的灵活应用
复杂电路计算：选取典型的复杂电路计算例题，如含有多个用电器串联或并联的电路，已知部分用电器的参数和电路中的电流、电压等信息，求其他用电器的电功率。引导学生分析电路结构，确定已知量和未知量，选择合适的公式进行计算。强调解题思路和步骤，如先根据电路特点求出总电阻或总电流，再逐步求解各用电器的电压、电流和功率。通过不同类型的例题，让学生掌握在复杂电路中灵活运用电功率公式的方法。
动态电路分析：通过多媒体展示动态电路，如滑动变阻器滑片移动、开关闭合与断开等引起电路中电阻、电流、电压变化，进而导致电功率变化的情况。引导学生分析电路中电阻的变化，根据欧姆定律判断电流和电压的变化趋势，再运用电功率公式分析各用电器电功率的变化。总结动态电路分析的方法和技巧，如抓住不变量（如电源电压、定值电阻等），以不变量为突破口进行分析。
额定功率与实际功率的综合应用
实际问题解决：给出实际生活中的应用案例，如家庭电路中用电器的功率计算、用电器在不同电压下的工作情况分析等。让学生根据用电器的铭牌信息和实际工作条件，计算实际功率，判断用电器是否能正常工作，以及分析对电路的影响。例如，已知某空调的铭牌标有 “\(220V 1500W\)”，若实际电压为\(200V\)，计算空调的实际功率，并分析其工作状态。
功率变化分析：引导学生分析在电路中多个用电器工作时，其中一个用电器功率变化对其他用电器的影响。如在串联电路中，一个电阻增大，其功率如何变化，其他电阻的功率又如何变化；在并联电路中，一个支路的用电器功率变化，对干路和其他支路有什么影响等。通过分析和计算，让学生深入理解实际功率与额定功率在电路中的综合应用。
测量小灯泡电功率实验强化
实验操作细节：针对学生在实验操作中容易出现的问题，如电表量程选择不当、接线错误、滑动变阻器调节不熟练等，进行重点讲解和演示。通过视频回放或现场操作，规范实验操作流程，让学生再次熟悉正确的操作方法。强调在实验过程中要注意观察实验现象，如灯泡亮度的变化、电表指针的偏转等，及时发现问题并解决。
实验故障排除：列举实验中可能出现的电路故障，如小灯泡不亮、电流表无示数、电压表有示数且接近电源电压等，引导学生根据故障现象分析可能的原因，如电路断路、短路、接线错误等，并提出相应的排除方法。通过实际操作和分析，提高学生的实验故障排查能力。
（三）综合练习与讲解（20 分钟）
课堂练习：发放精心设计的综合练习题，涵盖选择题、填空题、实验题和计算题等多种题型，题目难度由浅入深，全面考查学生对本章知识的掌握情况。例如：
选择题：关于电功率，下列说法正确的是（ ）
A. 用电器的电功率越大，消耗的电能越多
B. 电流做功越快，电功率越大
C. 额定功率大的用电器，实际功率一定大
D. 并联电路中，各支路用电器的电功率与电阻成正比
填空题：某用电器标有 “\(220V 40W\)” 字样，该用电器正常工作时的电流是______A，电阻是______Ω；若将它接在\(110V\)的电路中，它的实际功率是______W。
实验题：在测量小灯泡电功率的实验中，某同学连接的电路如图所示（给出错误电路图），请指出电路中的错误之处，并说明正确的连接方法。若实验中得到如下数据（给出多组电压和电流数据），请计算该灯泡在不同电压下的电功率，并分析灯泡亮度与电功率的关系。
计算题：在如图所示的电路中（给出串联或并联电路图，包含电源、多个用电器、电流表和电压表），电源电压为\(12V\)，\(R_1 = 2 \)，\(R_2 = 4 \)，小灯泡标有 “\(6V 3W\)” 字样，求：（1）电路的总电阻；（2）通过小灯泡的电流；（3）小灯泡的实际功率；（4）若要使小灯泡正常发光，应在电路中串联一个多大的电阻？
讲解与分析：学生完成练习后，教师进行详细讲解。对于选择题，分析每个选项的正确与否，讲解相关知识点，纠正学生的错误认识；对于填空题，强调答题的准确性和规范性，如单位的书写、计算结果的准确性等；对于实验题，展示学生的答案，点评回答的完整性和准确性，引导学生全面、准确地回答问题，重点讲解实验原理、操作步骤和故障排除方法；对于计算题，引导学生回顾解题思路，强调公式的正确运用和计算的准确性，规范解题过程，对学生容易出错的地方进行重点讲解，如电路分析错误、公式选择不当、计算失误等。
（四）课堂小结（5 分钟）
知识总结：与学生一起回顾本章的重点知识，包括电功率的概念、公式、额定功率与实际功率的区别和联系，以及测量小灯泡电功率的实验原理、步骤和数据分析等内容，强化学生对知识的整体印象。
方法归纳：总结解决电功率问题的一般方法和技巧，如分析电路结构、选择合适的公式、注意单位换算、准确判断用电器的工作状态等，帮助学生掌握解题的基本思路和方法，提高解题能力。
学习建议：鼓励学生在课后对本章知识进行查漏补缺，多做练习题巩固所学内容，遇到问题及时与同学交流或向老师请教；同时，引导学生关注生活中的电功率现象，运用所学知识进行分析和解释，提高知识的应用能力，培养学习兴趣。
（五）作业布置（5 分钟）
书面作业：布置教材中的复习题和适量的课外拓展练习题，要求学生认真书写解题过程，规范使用物理公式和单位，进一步巩固课堂所学知识，加深对电功率知识的理解和应用。
实践作业：让学生观察家中的用电器，记录它们的铭牌信息（额定电压、额定功率等），计算这些用电器在正常工作时的电流和电阻。思考在家庭电路中，同时使用多个大功率用电器时，为什么会出现跳闸现象，运用所学知识进行分析和解释，下节课进行分享和交流。
五、教学反思
在本次复习教学过程中，密切关注学生对知识的掌握程度和课堂练习的完成情况，通过学生的反馈及时发现学生存在的薄弱环节和知识漏洞。针对学生在复杂电路计算、实验故障分析和实际功率与额定功率应用等方面出现的问题，分析教学中存在的不足，思考改进教学方法和策略。例如，对于理解困难的学生，增加更多的实例讲解和一对一辅导；对于易出错的知识点，设计专项练习题进行强化训练。同时，总结复习课教学中知识梳理、练习讲解等环节的经验，为今后的复习教学提供参考，不断提高复习教学的效果和质量，提升学生的学习成绩和物理素养。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
电
电能表
快慢
消耗电能
额定电压
额定电流
额定功率
实际功率
内
电流的平方
电阻
通电时间
知识点1 对电功、电能、电功率和电热的理解
1. 为了践行节能减排，小刚对家中的用电器进行了调查，下
列说法错误的是( )
B
A. 对所有用电器来说，电流做功的多少等于用电器消耗电
能的多少
B. 电视机消耗电能的多少等于电视机中产生电热的多少
C. 微波炉电功率很大，但消耗的电能可能很少
D. 灯泡发光较亮，说明灯泡的实际功率较大
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知识点2 电功率的计算
2. 如图甲所示的电路中，电源电压恒定。 为
气敏电阻，其阻值随有害尾气浓度 变化的曲
线如图乙所示。 为定值电阻，阻值
C
A. 当有害尾气浓度 升高时，电压表的示数变大
B. 电源电压为
C. 当时，的电功率为
D. 可用电压表显示有害尾气浓度的大小
为 。闭合开关，当时，电压表的示数为 ，
则下列说法正确的是 ( )
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3. 如图所示电路中，灯泡标有“ ”字样（不计温度对灯
丝电阻的影响）。当开关、均闭合，滑动变阻器的滑片 在
最左端时，电流表示数为，并且灯泡 正常发光；当开关
闭合、断开，滑动变阻器的滑片 在最右端时，电流表的示
数为 。下列说法错误的是 ( )
D
A. 灯泡正常发光消耗的电能为
B. 电源电压为
C. 定值电阻的阻值为
D. 电路中有电流通过时，电路的最小功率为
【点拨】灯泡正常发光 消耗的
电能
，
故A正确；当开关、 均闭合，滑动
变阻器的滑片 在最左端时，滑动变阻
器接入电路的电阻为0，灯泡和电阻 并联，此时灯泡正常发
光，根据并联电路电压的特点知，电源电压 ，故
B正确；灯泡和电阻 并联，此时灯泡
正常发光，通过灯泡
的电流 ，因为电流
表测干路电流，所以通过 的电流
，定值
电阻的阻值 ，故C
正确；根据 可知，电源电压不变，
电路中的总电阻最大时，电流最小，当
开关闭合、 断开，滑动变阻器的滑
片 在最右端时，灯泡和滑动变阻器的
最大电阻串联接入电路，电路中的总电
阻最大，电流最小，由题知此时的电流
为，根据 可知此时电路的
功率最小，
，故D
错误。
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知识点3 电热的计算
4. ［多选］严寒冬季，我国北方哨兵脚上穿有电热靴，一只靴内加
热电路如图所示，电源电压恒定，为三挡旋钮开关（金属片 可分
别拨至、、处），电阻丝、规格相同且阻值不变， 为电阻
丝的中点的接口。若这只电热靴低温挡的功率为 ，则
( )
BD
A. 开关接 时电热靴功率最小
B. 该电热靴利用了电流的热效应
C. 中温挡的功率为
D. 高温挡的功率为
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5. 小明家的煮茶壶有高、中、低三挡，如图是小明家电能表表盘，
如表是煮茶壶说明书的部分参数。从说明书可知，其内部有两根完
全相同的电阻丝（阻值恒定不变）。某天晚上，只用这个煮茶壶烧
水，利用高挡把水从加热到 ，加热效率为 。则下
列说法错误的是
( )
额定电压 额定容量 额定功率 高挡
中挡
低挡
A. 表中标有低挡的功率为
B. 每根电阻丝的阻值是
C. 本次加热电能表转盘旋转
D. 水吸收的热量是
√
【点拨】根据 知，在电源电压一
定时，电阻越大，功率越小，电阻越小，
功率越大，所以当两根电阻丝并联时总
电阻最小，为高档，串联时总电阻最大，
为低挡，只有一根电阻丝工作时，为中挡。设一根电阻丝的
阻值为 ，高挡的功
率 ，即
，解得
，故B正确；低挡的功率
，故A错误；
由得 水的质量
,把水从
加热到，水吸收的热量 ，
故D正确；因为加热效率 ，所以
消耗的电能 ，
表示电路中每消耗 的电能时电能表的
转盘转过, 消耗 的电能，电能表转盘转过的圈
数为 ,故C正确。
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实验 测量小灯泡的电功率
1.［2025·上海期末改编］在“测量小灯泡额定电功率”的实验
中，小灯泡标有“ ”字样，实验电路如图甲所示。
（1）该实验的原理是________（用公式表示）。
（2）图甲电路中、和、 间分别接入___
（填“A”或“B”）。
A.电流表和电压表B.电压表和电流表
B
（3）正确连接电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电
流表有示数。接下来应进行的操作是___。
A.更换小灯泡B.检查电路是否断路
C.移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光
C
（4）实验中滑动变阻器滑片移到某个位置时，电压表示数
如图乙所示。若要测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器
的滑片向___（填“”或“ ”）端移动。
（5） 下表为某同学的实验记录分析表：
实验 序号
1 1.5 0.22 0.33
2 2.2 0.30 0.66 3 3.0 0.34 1.02 你认为该同学处理数据过程是否合理？若合理，请说明这样
处理的目的；若不合理，请指出不合理的处理过程并说明理
由：________________________________________________
_________________________________________。
用平均值法求额定功率不合理，原因是灯泡的额定功率是额定电压下的电功率，求平均值没有意义
（6）完成上面的实验后，小组同学还想测量一个额定电流
为 的小灯泡的额定功率，设计了如图丙所示的电路，已
知电源电压恒为，滑动变阻器的最大阻值为 ，请完
成下面的实验步骤：
①断开开关，闭合开关 ，移动滑动变阻器的滑片，使电
流表示数为____A时，小灯泡正常发光；
0.2
②保持滑动变阻器的滑片不动，闭合开关，断开开关 ，
读出电流表的示数为 ；
③可求出小灯泡的额定功率____ 。
0.8
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