3.1认识声现象--2025-2026学年教科版八年级上册物理教学课件（60页PPT）

(共60张PPT)
3.1认识声现象
第3章 声的世界
教科版2025-2026学年 物理八年级上册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
3.1 认识声现象
学习目标
知道声音是由物体的振动产生的，能举例说明生活中声音产生的原因。
了解声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同，能说出声音在 15℃空气中的传播速度。
理解声音的三个特性 —— 音调、响度和音色，知道它们分别与什么因素有关，能区分生活中不同声音的特性差异。
了解声速的概念，知道回声的形成及应用。
认识到声音在生活中的广泛应用，以及噪声的危害和控制方法，培养环保意识。
通过实验探究声音的产生和传播，提高观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
情境导入
播放一段包含多种声音的音频：鸟鸣声、汽车鸣笛声、钢琴声、人们的交谈声等。
提问：我们生活在一个充满声音的世界里，这些声音是怎么产生的？又是怎样传到我们耳朵里的呢？引发学生思考，激发探究声现象的兴趣。
声音的产生
实验探究：
用手摸着喉咙，发出声音，感受喉咙的振动；停止发声，振动也停止。
将正在发声的音叉插入水中，观察到水面溅起水花，说明发声的音叉在振动。
用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，进一步证明发声的物体在振动。
结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
声源：正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都可以成为声源。
固体发声的例子：人说话时声带的振动、琴弦的振动、敲击桌面的振动等。
液体发声的例子：流水潺潺的声音是水振动产生的、海浪拍打岸边的声音是海水振动产生的等。
气体发声的例子：吹笛子时，笛子内空气柱的振动产生声音；风声是空气振动产生的等。
声音的传播
实验探究：
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹钟的声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到闹钟的声音逐渐变大。
结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
介质：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。
固体传声的例子：趴在铁轨上能听到远处火车行驶的声音，说明固体可以传声，且传声效果比气体好。
液体传声的例子：渔民可以通过电子发声器发出的声音捕鱼，说明声音能在水中传播；潜水员在水下能听到岸上的声音，也说明液体可以传声。
气体传声的例子：我们平时听到的大部分声音都是通过空气传播的。
声音的传播形式：声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波。声波到达人耳，引起鼓膜的振动，人就听到了声音。
声速：
定义：声音在介质中传播的快慢用声速表示，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
公式：\(v=\frac{s}{t}\)，其中\(v\)表示声速，\(s\)表示路程，\(t\)表示时间。
单位：米每秒（\(m/s\)）。
影响因素：声速的大小与介质的种类和温度有关。
一般情况下，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢，即\(v_{ } > v_{ } > v_{ ° }\)。
15℃时，声音在空气中的传播速度是 340m/s。
常见介质中的声速（常温下）：
空气：340m/s
水：1500m/s
钢铁：5200m/s
回声
定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来的声音叫做回声。
听到回声的条件：如果回声到达人耳比原声晚 0.1s 以上，人耳就能把回声和原声区分开来；如果不到 0.1s，回声就会与原声混在一起，使原声加强。
应用：
利用回声可以测量距离，如测量海底的深度、探测鱼群的位置等。测量原理：\(s=\frac{1}{2}vt\)（其中\(t\)为声音从发出到返回的总时间）。
建筑设计中，利用回声增强声音的效果，如音乐厅、剧院等。
例子：在山谷中大喊一声，会听到回声；在空旷的房间里说话，有时也能听到回声。
声音的特性
音调：
定义：声音的高低叫做音调。
影响因素：音调的高低与发声体振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
频率：物体每秒内振动的次数叫做频率，单位是赫兹（Hz）。
实例：
女高音歌唱家的声音音调高，男低音歌唱家的声音音调低。
儿童的声音音调一般比成年人高。
钢琴上的高音区音符音调高，低音区音符音调低。
超声波和次声波：
频率高于 20000Hz 的声音叫做超声波，人耳听不到。
频率低于 20Hz 的声音叫做次声波，人耳也听不到。
超声波和次声波在生活和科技中有广泛应用，如超声波清洗、超声波探伤、次声波预测地震等。
响度：
定义：声音的强弱叫做响度。
影响因素：响度的大小与发声体振动的振幅有关，还与距离发声体的远近有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。距离发声体越近，响度越大；距离越远，响度越小。
振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫做振幅。
实例：
用力击鼓，鼓面振动的振幅大，响度大；轻轻击鼓，振幅小，响度小。
老师讲课声音大，响度大；同学小声说话，响度小。
音色：
定义：声音的品质和特色叫做音色，也叫音品。
影响因素：音色由发声体的材料、结构等决定。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
实例：
不同的人说话，音色不同，我们可以通过音色分辨出熟悉的人。
钢琴和小提琴演奏同一首曲子，我们能分辨出它们的声音，是因为它们的音色不同。
各种乐器有各自独特的音色。
声音的利用
传递信息：
人们通过语言交流信息，这是声音传递信息最常见的应用。
医生通过听诊器听取病人心脏和肺部的声音，判断病情。
利用声呐探测海底的深度、鱼群的位置等。
地震、火山爆发、台风等自然灾害发生时，会产生次声波，人们可以通过监测次声波来预测这些灾害。
传递能量：
利用超声波清洗精密仪器，超声波能使仪器上的污垢振动脱落。
利用超声波击碎人体内的结石，超声波的能量使结石振动破碎，便于排出体外。
扬声器播放音乐时，放在扬声器前的烛焰会晃动，说明声音能传递能量。
噪声的危害和控制
噪声的定义：
从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
噪声的危害：
影响人的听力，长期处于噪声环境中，会导致听力下降，甚至耳聋。
影响人的神经系统和心血管系统，使人出现头痛、失眠、记忆力减退、血压升高等症状。
干扰人们的学习、工作和休息，降低工作效率。
噪声的等级：人们以分贝（dB）为单位来表示声音的强弱。0dB 是人刚能听到的最微弱的声音；30-40dB 是较为理想的安静环境；70dB 会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在 90dB 以上的噪声环境中，会严重影响听力和身体健康。
控制噪声的方法：
在声源处减弱：防止噪声的产生，如给机器加消声器、禁止鸣笛等。
在传播过程中减弱：阻断噪声的传播，如在道路两旁安装隔音板、在房间内安装吸音材料等。
在人耳处减弱：防止噪声进入人耳，如戴耳塞、耳罩等。
课堂活动：探究影响音调高低的因素
实验器材：钢尺、桌子。
实验步骤：
将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面一定长度，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺（注意使钢尺振动的幅度大致相同），听声音的高低，观察振动的快慢。
实验现象：钢尺伸出桌面越短，振动得越快，发出声音的音调越高；钢尺伸出桌面越长，振动得越慢，发出声音的音调越低。
实验结论：音调的高低与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
随堂练习
下列关于声音产生的说法中，正确的是（ ）
A. 声音是由物体的运动产生的
B. 声音是由物体的振动产生的
C. 声音是由物体的温度变化产生的
D. 声音是由物体的形状变化产生的
声音在下列哪种介质中传播速度最快（ ）
A. 空气
B. 水
C. 钢铁
D. 真空
15℃时，声音在空气中的传播速度是______m/s。某人对着山崖大喊一声，过了 3s 听到回声，那么人离山崖的距离大约是______m。
“震耳欲聋” 描述的是声音的______大，“闻其声知其人” 是根据声音的______来判断的，“女高音” 歌唱时的______高。
下列措施中，属于在传播过程中减弱噪声的是（ ）
A. 摩托车安装消声器
B. 纺织工人戴防噪声耳罩
C. 城市道路旁安装隔音板
D. 学校附近禁止鸣笛
答案
B
C
340；510
响度；音色；音调
C
总结
声音由物体的振动产生，振动停止，发声也停止，固体、液体、气体都能成为声源。
声音的传播需要介质，真空不能传声，声音以声波的形式传播，在不同介质中传播速度不同，15℃空气中声速为 340m/s。
回声是声音反射形成的，可用于测量距离等，需满足一定条件才能被区分。
声音的特性包括音调（与频率有关）、响度（与振幅和距离有关）、音色（与材料和结构有关）。
声音可传递信息和能量，噪声有危害，可从声源处、传播过程中、人耳处进行控制。
通过实验探究，加深了对声音产生、传播及特性等知识的理解，提高了实验能力和科学素养。
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课堂检测
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新知讲解
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变式训练
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中考考法
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小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.探究声产生的原因 （ 归纳推理）
观察 体验 分析
__________________________ （1）拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋振 动，发出“嗡~嗡~”的声音. （2）橡皮筋停止振动后，发声停止 橡皮筋
振动发
声
观察 体验 分析
__________________________ （1）发声的时候用手摸喉头，发现 喉头在振动. （2）不发声的时候用手摸喉头，感 觉不到喉头的振动 喉头
（声
带）振
动发声
观察 体验 分析
__________________________ 将一个乒乓球吊在小音箱的扬声器 前. （1）扬声器播放音乐时，看到乒乓 球随音乐跳动. （2）关闭音箱停止播放，乒乓球停 止跳动 扬声器
振动发
声
观察 体验 分析
__________________________ （1）吹响口哨的时候，能感觉到气 流激荡（振动）. （2）停止吹气，气流停止，口哨声 停止 空气振
动发声
归纳总结
声是由物体的振动产生的；振动停止，发声也停止.
教材深挖
振动停止，发声停止 振动停止，声音消失
一切发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止，
注意发声停止不是“声音消失”，因为振动停止只代表物体
不再发声，但物体原来发出的声音仍然要传播一段距离.
2.声源
物理学中把正在发声的物体叫作声源.
只有正在振动发声的物体才能叫作声源.一个能
够发声但没有发声的物体不能称为声源.
典例1 [ 成都期末 ] 某物理实验小组的同学们在课余
时间做了以下两个实验探究：
（1）如图甲所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，
听到鼓声的同时会观察到纸屑______.这一现象说明，发
声的物体在______，将被敲响的鼓面用手按住，鼓声会
消失，这是因为__________.
跳动
振动
振动停止
[解析] 声是由物体的振动产生的，鼓面振动会引起鼓面上
纸屑的跳动，反过来，纸屑的跳动说明鼓面在振动，如果
用手按住鼓面，鼓面的振动会停止，所以声音会消失.
（2）如图乙所示，小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很
大的声响，但他几乎没有看到桌子振动，为了明显地看
到实验现象，你的改进方法是_______________________
_______________.
在桌面上撒一些纸屑（或其他轻小物体）
1.声音的传播形式——声波
（1）实验演示：模拟声音的传播
如图所示，将若干个乒乓球一个挨一个
地吊在小音箱的扬声器前，扬声器播放
音乐时，会看到若干个乒乓球依次随音
乐跳动.声音也是以类似的方式传播的.
（2）声波
如图所示，用槌击鼓，鼓面振动.当鼓面向右
侧运动时，压缩了右侧的空气，该处空气变
密；而当鼓面向左侧运动时，右侧空气又变
疏.这样空气中就形成了密疏相间的波动，以
鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播.这样的振动传播
的过程形成了声波.
2.声音是怎样向远处传播的
（1）把一部手机放入抽气盘上的玻璃钟罩内，
用另一部手机对它呼叫，可以听到钟罩内手
机发出的铃声.用抽气机从钟罩内往外抽气，
随着钟罩内空气越来越少，听到的声音越来
越小，最后几乎听不见；停止抽气，让空气重新进入钟
罩内，随着空气越来越多，听到的声音又越来越大.
推理可知：声波必须借助某种物质才能传播，真空不能
传声.
（2）能够传播声波的物质，我们称为声的介质.
教材深挖
真空铃实验中漏声的原因
不管怎样向外抽玻璃钟罩内的空气，都不能使其达到真
空状态，总还会有少量气体可以传声，另外，不管用什
么方法固定手机，手机总能通过与其接触的物体传出声
音，所以离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声，
但这也从另外一个角度说明了声音的传播需要介质.
3.声音传播的介质
情境 现象 分析
___________________________________________ 一同学轻敲桌子一端，另一 同学把耳朵贴在桌子另一端 能听到清晰的 敲桌子的声音 桌子能传
播声音
情境 现象 分析
________________________________ 找两块石头，在水中敲击碰 撞，让旁边的同学听撞击声 能够清晰地听 到石头撞击的 声音 水能够传
播声音
情境 现象 分析
______________________________________ 上课时，老师在讲课，我们 在听讲 我们能清晰地 听到老师讲课 的声音 空气能传
播声音
大量实验表明：固体、液体、气体均可传声.
4.声能传递能量
将音箱对准火焰，打开音箱，播放音乐，加大音量，观
察到火焰随音乐“舞动”.说明火焰获得了能量.这些能量是
由声源经声波传播而来的.
典例2 航天员在飞船舱外工
作时，他们之间必须借助电
子通信设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是( )
A.太空中其他声音太大 B.太空是真空，不能传声
C.用通信设备对话更方便 D.声音只能在地面附近传播
B
[解析] 飞船舱外的太空是真空，声音无法传播；而飞船
舱内有空气，声音可以传播.
1.声速
声传播的快慢用声速描述，大小等于声波每秒钟传播的
距离.
2.影响声速大小的因素
（1）声音在不同介质中的传播速度不同.一般情况下，
声音在固体、液体、气体中的传播速度的关系为
.
（2）声速的大小还与介质的温度有关.常温 下，
空气中的声速约为 .
典例3 在 赛跑时，终点计时员在听到发令枪声后，
按下秒表开始计时，若他记录下某位运动员的成绩为 ，
该运动员的真实成绩为______ （声速取 ，保留
两位小数）
12.29
[解析] 由得声音传播 所需时间
，则运动员的真实成绩应为
.
1.人耳听到声音的过程
人的声带振动，可以发出声音；声波传入人耳，触动鼓
膜，则会产生听觉，使我们听到声音，如图所示.
声音的产生、传播和接收
教材深挖
听力和听觉障碍
人们能听到声音的过程如下：
声音 空气 鼓膜 听小骨
听觉神经 大脑
在听声音的过程中，如果鼓膜出现问题，人们就会失去
听觉.通常的解决办法是通过其他方式将声音的振动传进
内耳，如通过颅骨，这种方式叫作骨传导.此时感知声音
的过程为：
声音 助听设备 颅骨 听觉神经 大脑
2.频率
（1）定义：在物理学中，物体振动的次数与所用时间之
比叫作频率.频率大小等于物体 内振动的次数.
（2）单位：赫兹，简称赫，符号是 .如果物体每秒振动
100次，则其频率就为 .
3.人耳的听觉范围
可听声
不可听声
人的声带，能够产生 的声.
人和一些动物的听觉范围
知识点1 声的产生
1. [2024·重庆期中]我们每天都能听到各种各样的声音，下列
选项中不是声源的是(　A　)
A. 放在课桌上的笛子
B. 发出悠扬声音的笛子
C. 空中飞行的蜜蜂
D. 在池塘边“呱呱”叫的青蛙
A
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2. [2023·金昌]发声的音叉放入水中溅出水花，说明声音是由
物体 产生的，物理学中把这种研究方法叫作
(填“等效替代法”“转换法”或“控制变量法”)。
【点拨】
　　音叉的振动不容易被直接观察，将音叉放入水中激起
水花的作用是将音叉的振动放大，更容易被直接观察，这
种实验方法为转换法。
振动　
转
换法　
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知识点2 声的传播
3. [2024·西安期末]能够说明液体可以传播声音的现象是
(　C　)
A. 岸上的人能听到河水流动的哗哗声音
B. 海边的人能听到波浪拍打礁石的声音
C. 水中的潜水员能听到岸上人的讲话声
D. 枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵能听到马蹄声
C
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4. [2024·荆州期末]某学校走廊内有大小不同的若干鱼缸，这
些鱼缸构成了该学校特有的一种风景。某同学站在鱼缸旁
用力拍掌，鱼缸内的鱼惊得四处乱游。鱼接收到声音的主
要过程是(　C　)
C
A. 空气→水→鱼
B. 地面→空气→水→鱼
C. 空气→鱼缸→水→鱼
D. 地面→空气→鱼缸→水→鱼
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5. [2024·成都双流区期末]如图所示，打开音响，播放一曲你
喜爱的音乐，将一支点燃的蜡烛放在音响前，你会发现，
烛焰在随着音乐跳舞，说明声音是以 的形式通
过 传到烛焰处的。
波　
空气　
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6. [2024·成都七中期末]如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻
璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的响铃声将会
逐渐 (填“变大”“变小”或“不变”)，并由此
推理：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声
音了。最后得出结论：真空 (填
“能”或“不能”)传声。
变小　
不能　
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知识点3 声速
7. [2023·无锡月考]下表是一些介质中的声速，下列说法不正
确的是(　B　)
介质 声速/(m·s－1) 介质 声速/(m·s－1)
空气(0 ℃) 331 水(常温) 1 500
空气(15 ℃) 340 软木 500
空气(25 ℃) 346 铜(棒) 3 750
煤油(25 ℃) 1 324 铁(棒) 5 200
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A. 声音在相同温度的不同介质中，传播的速度是不同的
B. 声音在固体中传播速度一定大于在液体中的传播速度
C. 声音的传播速度还跟介质的温度有关
D. 声音在空气中的传播速度随温度的升高而增大
【点拨】
　　一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体
中的传播速度，但由表可知，声音在软木中的传播速
度是例外。
【答案】B
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知识点4 人的发声和听声能力
8. 根据如图所给的信息，下列说法正确的是(　D　)
A. 蝙蝠可以发出频率为400 Hz的声音
B. 人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音
C. 15 Hz的声音只要足够大，人耳是能听到的
D. 人听觉频率范围比人发声频率范围要大
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【点拨】
　　据图可知，蝙蝠发声频率范围是10 000～120 000 Hz，人听觉频率范围是20～20 000 Hz，所以人只能听到蝙蝠发出的一部分频率的声音，故AB错误；15 Hz的声音不在人耳朵的听觉频率范围内，人耳朵无法听到，故C错误；据图能看出，人听觉频率范围比人发声频率范围要大，故D正确。
【答案】D
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9. [古代科技][2023·厦门二模]我国古人发明的风筝是世界上
最早的飞行器之一。明代《询刍录》中记载“于鸢首以竹
为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝”，文中声音的发
声体是(　C　)
A. 鸢 B. 竹
C. 风 D. 筝
【点拨】
　　由“使风入竹，声如筝鸣”可知，文中的发声体是
风，即声音是由竹内空气柱振动产生的。
C
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10. [2024·宿迁期中]如图是一款新型蓝牙跑步耳机，将耳机
贴在颞骨两侧而不是堵塞住耳朵，既可以听到耳机发出
的声音，也不影响听到周围环境的声音。以上听到的声
音，传播介质分别是(　B　)
A. 固体　固体 B. 固体　气体
C. 气体　固体 D. 气体　气体
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　　佩戴该耳机时，人听到的耳机发出的声音是通过骨骼传播到听觉神经，然后由听觉神经传给大脑的，此种听到声音的方式被称作骨传导，所以人听到耳机发出的声音是通过固体传播的；声音可以在空气中传播，跑步时人听到周围环境的声音是通过空气(即气体)传播的。
【点拨】
【答案】B
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11. [科学推理][2023·常州]正常灰鲸的发声频率范围为15～
25 Hz。生物学家发现变异灰鲸Alice，其发声频率为52
Hz，导致正常灰鲸“听不见”Alice的声音，如图所示为
海豚的发声频率和听觉频率范围，灰鲸与海豚同属海洋
哺乳动物。由此推理：正常灰
鲸听觉频率范围(黑色横条)很
可能是(　B　)
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　　根据海豚的发声频率范围和听觉频率范围分析可知，一般海洋生物的听觉频率范围比发声频率范围要大一些，故A、C不符合题意；正常灰鲸的发声频率范围为15～25 Hz，但是听不到变异灰鲸52 Hz的声音，所以灰鲸听觉频率范围不包括52 Hz，故B符合题意，D不符合题意。
【答案】B
【点拨】
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12. [小制作]科技节，小北把盐粒倒在套有气球的音箱表
面。打开音箱开关，音箱播放音乐，观察到盐粒不断
跳动。
(1)断开开关，音箱停止播放音乐，盐粒 (填“还在”或“停止”)跳动。这说明声音是由物体的 产生的。
停止　
振动
(2)盐粒的作用是 。
将微小的振动放大，便于观察　
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【点拨】
　　(1)打开音箱开关，盐粒不断跳动，断开开关，音箱停止播放音乐，盐粒停止跳动，这表明声音是由物体振动产生的。(2)实验中盐粒的作用是将微小的振动放大，便于观察。
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13. 百米赛跑时，计时员应该看到发令枪冒烟就计时，若计
时员听到枪声才计时，则所记录的成绩比运动员的实际
成绩 (填“多”或“少”)了 秒。(空气中
的声速为340 m/s，结果保留两位小数)
少　
0.29　
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【点拨】
　　听到枪声才开始计时，说明枪声已经传播100米到达终点时才开始计时，测得时间肯定少了，少的时间为声音传播100 m所用的时间：t＝＝≈0.29 s。
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14. [2024·西安二模]如图所示为探究水能否传播声音的实验
装置，小明认为实验中有绳子拴着袋子，绳子也可以传
声，无法证明水能传播声音。请你提出一个改进意
见：
。
【点拨】
　　要证明水能够传播声音，需要排除绳子的影响。
将绳子剪断，在手机下沉的过程中，听是否有声
音传出　
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15. [数物结合][2024·青岛期末]手机Phyphox软件能自动测量
相关物理数据并记录时间，如图甲，小蓝想知道两大楼
之间的距离s，她利用Phyphox软件进行了测量。
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查阅资料，得到空气中声速v随温度T变化的数据如下表。
温度
T/℃ －20 －10 0 10 20 30
声速
v/(m·s－1) 318 324 330 336 342 348
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(1)用描点法，在图乙中画出声速v随温度T变化的关系图像。
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(2)当温度降低时，空气中的声速 (填“变大”“变小”或“不变”)。
(3)根据表格数据推断：15 ℃时，空气中声速为 m/s。
(4)根据表格数据，写出声速v与温度T之间的函数表达式：v＝ (不必写单位)。
变小　
339　
T＋330　
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(5)如图甲所示，小蓝站在两楼间A处，她大喊一声，手机分别在0.4 s、0.6 s时接收到两次回声。手机显示此时气温为0 ℃，则两楼的间距s＝ 。
165 m　
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谢谢观看！