河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文下册：10组歌 表格式学案

五步导学导学案通用版式
课题 组歌
学校： 范县濮城镇中学
主备人： 李燕青 审核人： 葛 敬 民 审核时间： 使用人 8年级学生
学科
语文
课题
组歌
年级
八年级
课型
探究课
流程
具 体 内 容
方 法 指 导
一、
目标
导学
教学目标?
?1、理解、积累词语。??????2、了解纪伯伦及其艺术风格。?
?????3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。?
教师解读
教学目标
二、
自
主
学
习
学习过程：
简介作者
疏解疑难字词。
1．执拗（ ）?憔悴（ ）?馈赠（ ）?
真谛（ ）?璀璨（ ?镶嵌（ ）
?酷肖（ ）?长吁（ ）短叹?
?2 .执拗：?憔悴：?馈赠：?真谛：?璀璨：?镶嵌： 酷肖：海誓山盟：
长吁（xū）短叹：
方法指导：
学生自主解决
字词
教师点拨更正
?
三、
问
题
探
究
三：朗读课文，整体感知
学生饱含深情演读，体悟文章字里行间渗透的情感。读后思考：
一 阅读《浪之歌》回答问题
文章是按什么顺序写的，找出标志性的词语
（2）文中的‘我’指 ‘我的情人’指
（3）“浪”在文中是怎样的形象？唱出了怎样的 歌？
　 的浪
（4）.作者借“浪”的形象可以体会到诗人怎样的形象同时表达了诗人怎样的感情？

二 阅读《雨之歌》，回答下列问题
作者分别用哪几种形象描绘雨 的雨
（2） 雨的形象有何特点？作者借雨歌颂了什么？
（3）作者借“雨”的形象表达了怎样的感情
方法指导诵读法??自读·点拨法
?1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
?2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。?感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
请大家分四人小组讨论，
（用时8 分钟）
四、
反
馈
提
升
四、指导研习，深层理解课文内涵?1、学生齐读全文后，合作研讨：?（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特，这两首诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的情感
（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？
方法指导
学生展示后教师引导并提示：
（用时 10 分钟）
五、
达
标
运
用
?一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）
?
方法指导
。
总
结
与
反
思
【知识梳理】
【收获与反思】