七上20《狼》课件（共28张ppt）

(共28张PPT)
七年级上册第五单元
- 蒲松龄 -
01
02
熟读课文，疏通文意，积累文言词语。
理清故事情节，分析狼和屠户的形象。
教学目标
03
联系生活实际，分析故事寓意。
课前预习
学生自读《狼》，结合注解和工具书，疏通字词句，大致理解文意。
情境导入
预设：
同学们，你们一定听说过很多有关狼的故事和成语，能说出一些吗？
《狼来了》、披着羊皮的狼、狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺等。
今天我们来学习一则与狼有关的故事，读后你一定能从故事中得到一些启示。
作者简介
　　蒲松龄（1640—1715），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。淄川（今属山东淄博）人。蒲松龄的父亲蒲槃，读书未遂功名，转而弃儒经商。蒲松龄童年随父读书，青年时热衷于科举。19岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。76岁时依窗危坐而逝。
作品简介
《聊斋志异》大约在蒲松龄20岁时写起，至40岁初具规模。以后逐步修改、增补，直到晚年，方告完稿。《聊斋志异》的故事来源有三：一是改编民间的传说和故事，二是编写亲友提供的材料，三是据自己对生活的体验而编撰。其主要内容是歌颂青年男女的真挚爱情，揭露封建官吏的罪恶，揭露科举制度的弊端等。鲁迅在《中国小说史略》中说它“用传奇法，而以志怪”，指出了《聊斋志异》的独特的艺术风格。它是继唐代传奇小说之后，中国文言小说的又一高峰。
　 郭沫若先生为蒲松龄故居题联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
1.重点词句
成果展示：
（1）重点词语读音
倚（yǐ） 苫（shàn）
弛（chí） 少（shǎo）
顷（qǐnɡ） 诈（zhà）
（2）重点句子
①而 / 两狼之并驱 / 如故。
②顾 / 野有麦场。
③其一 / 犬坐 / 于前。
④意将隧入 / 以攻 / 其后也。
⑤禽兽之变诈 / 几何哉？
朗读课文，疏通文意
2.疏通文意
其一 / 犬坐于前。（其中一只像狗一样坐着）
投以骨（拿一块骨头扔给它）
而两狼之并驱如故（可是两只狼却跟原来一样一起追赶）
狼不敢前，眈眈相向（狼不敢靠近，凶狠地注视着屠户）
禽兽之变诈几何哉（禽兽们的诡诈手段有多少呢）
3.一句话概括文意
晚归的屠户和两只狼斗智斗勇的故事。
朗读课文，疏通文意
品读词句，把握形象
探究任务：品读词语，分析狼的形象，思考屠户的心理变化。
探究方法：
1.画出文中描写狼的动作、神态的词语或句子，品读这些词句，分析狼的形象。
2.阅读课文，画出屠户在与狼斗智斗勇的过程中描写屠户心理、动作的句子，分析屠户的心理变化。
3.组内完成分析，形成结论，小组代表展示。
成果展示：
1.品读词语，分析狼的形象
①“缀行”与“并驱”
“缀行”，紧跟着走。狼紧跟那么远，在寻找时机，写出狼的狡猾；“并驱”：两狼一起追赶，凸显狼的凶相毕露。这两个词同样是追赶之意，却写出了狼不同的情态，写出了狼的形象变化，写出了情势越来越紧张，可见作者用词精当。
品读词句，把握形象
明确：
品读词句，把握形象
②“狼不敢前，眈眈相向。”
“前”指向前，“眈眈”即凶狠注视的样子。“眈眈”二字言短意丰，表现出狼的凶狠和狡猾的特点。这句话表达出狼的矛盾心理。
明确：
③狼“目似瞑，意暇甚”的目的是什么？假寐诱敌的目的又是什么？
“瞑”，闭上眼睛；“暇”，悠闲。前狼假寐，后狼偷袭，前后夹击。这几句把狼的狡猾表现得淋漓尽致。
明确：
小结：我们从对狼的神态的描写中品读出狼的贪婪、凶狠和狡猾的特点。
2.品读屠户心理变化
表现出屠户害怕和侥幸的心理。
①“屠惧，投以骨。”
②“屠大窘”——“奔倚其下，弛担持刀”——“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”——“方欲行，转视积薪后……屠自后断其股，亦毙之”。
“屠大窘”：屠户非常害怕。“奔倚其下”，屠户跑过去倚靠在柴草堆的下面。“暴起”，突然跳起。“转视”，转身看见。“断其股”，砍断了狼的大腿。其中“奔倚其下，弛担持刀”非常重要，是全文的转折。从屠户角度，写出了屠户的心理变化，由非常害怕变成放弃幻想，主动防御，准备反抗；从情节角度，狼和屠户气势的强弱开始变化，狼由强转弱，屠户由弱转强。
品读词句，把握形象
1.作者对屠户与狼的斗争故事持什么态度？找出概括全文中心的句子。
读出中心，思考启示
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
2.最后一段中，哪个字表现了作者的态度？末段中几个虚词各有怎样的表达效果？
明确：
“笑”，表明了作者对狼的嘲讽态度。“矣”，突出狼的“黠”；“而”，表转折，与前文形成对比，两狼顷刻被消灭，突出作者的态度；“哉”，表反问，是无疑之问，强调禽兽变诈手段的有限；“耳”，罢了，不屑一顾，表轻蔑，与“笑”连用，强化嘲讽的情感。
读出中心，思考启示
3.同学们结合小说内容想一想，最终狼为什么会失败？屠户为什么会胜利？
从屠户的角度来说，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。正如蒲松龄在文章结尾发出的议论“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
点拨：
从狼的角度来说，做狼不能太贪婪，要学会适可而止。
读出中心，思考启示
4.这里的狼，不仅仅是凶狠狡猾的代表，还代表了我们内心的恐惧。比如，很多同学害怕文言文，于是想了很多办法来逃避，但情况没有丝毫缓解。那么，此时，我们可以拿起手中的“刀”直面恐惧。面对文言文，我们有哪些学习的好方法呢？
读出中心，思考启示
预设：学会积累重点文言词语。
预设：结合注释和工具书，来理解文章大意。
预设：可以根据上下文的语境来推测大意。
预设：可以找文章的中心句。
……
拓展提升
明确：
本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书斋名。“志”，记录。“异”，奇闻异事。郭沫若对此书的评价是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”我们从文章中走出来，作者是在借狼写人。讽刺像狼一样的恶人，警告那些如狼的贪者、虐者。刺贪刺虐不直接表达，而是用曲折的方式借助动物来说，这就是中国古代志怪志异小说中的“志异文化”。我们读过的《西游记》，里面写的是猴猪马兔，妖魔鬼怪，神仙佛祖，但实际上也是写社会上形形色色的人。
推荐阅读《聊斋志异》，链接传统文化。
拓展提升
这些故事反映出人和动物关系的另外一面，即和谐相处。大家想知道狐狸精、獐鼠精、乌鸦精在书中是什么样子的吗？请同学们课后阅读《聊斋志异》，相信你们会找到满意的答案。
《聊斋志异》中还有大量的以人和动物关系为题材的作品，如《毛大福》，写医生为难产的狼接生，医生被诬陷时，狼为他洗刷冤情。《绿衣女》写一只小绿蜂化作少女陪伴书生读书，后来为感谢书生的救命之恩，她投身墨池，走后写了个“谢”字。
词语积累
一词多义
副词，仅，只。
止
止有剩骨
一狼得骨止
动词，停止。
动词，敌对，这里是攻击的意思。
敌
恐前后受其敌
盖以诱敌
名词，敌人，这里指屠户。
词语积累
名词，这里指神情、态度。
意
意暇甚
意将隧入以攻其后也
动词，打算，企图。
介词，把。
以
投以骨
以刀劈狼首
介词，用。
意将隧入以攻其后也
连词，来。
词语积累
代词，指狼。
其
屠乃奔倚其下
代词，指麦场。
其一犬坐于前
意将隧入以攻其后也
代词，指屠户。
场主积薪其中
恐前后受其敌
代词，指柴草堆。
代词，指狼。
词语积累
乃
屠乃奔倚其下
乃悟前狼假寐
副词，才。
词语积累
助词，补充音节，无实义。
之
而两狼之并驱如故
代词，指狼。
禽兽之变诈几何哉
又数刀毙之
久之
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
助词，的。
词语积累
名词用作动词，敌对，这里是攻击的意思。
名词用作动词，上前。
名词用作动词，挖洞。
恐前后受其敌
狼不敢前
一狼洞其中
二、词类活用
名词作状语，像狗似的。
名词作状语，从通道。
其一犬坐于前
意将隧入以攻其后也
词语积累
特殊句式
倒装句
　　投以骨
省略句
　　顾野有麦场
句首省略主语“屠夫”。
状语后置，正常语序为“以骨投”。
课堂小结
从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？请同学们课后查找相关资料，看看其他作者眼中的狼。
布置作业
1.背诵课文，积累文言词句。
2.本课后阅读《狼三则》的第一则和第三则。
再 见