1.1.1观察周边环境中的生物（课件）2025-2026学年七年级生物上册人教版（2024）(共27张PPT)+视频素材

(共27张PPT)
幻灯片 1：封面
标题：1.1.1 观察周边环境中的生物
学科：生物学
年级：七年级
授课教师：[你的姓名]
幻灯片 2：课程引入
生活场景链接：
清晨推开窗户，你可能会看到枝头的麻雀在跳跃，听到草丛里的蟋蟀在鸣叫；放学路上，路边的野花随风摇曳，墙角的苔藓悄悄生长。这些我们每天接触到的生命，都属于生物。
思考：你身边还有哪些生物？它们有什么独特的样子和生活习惯？为什么有的生物长在水里，有的却生活在沙漠中？
观察任务预告：
展示校园花坛、社区绿地、家庭阳台的照片，圈出其中的生物（如树木、花朵、昆虫、宠物等），提出问题：这些生物有什么共同特征？如何才能全面地观察它们？
引入主题：本节课将带你学习如何观察周边环境中的生物，通过眼看、耳听、记录等方式，发现生物的形态特点和生活环境的关系，培养科学观察的能力。
幻灯片 3：什么是生物？
生物的基本特征：
有生命现象：生物能够生长、繁殖，比如种子发芽长成大树，小狗长大生下幼崽。
需要营养：植物通过光合作用制造养分，动物通过捕食获取食物，这些都是为了维持生命活动。
能对外界刺激作出反应：含羞草被触碰后叶片合拢，小狗听到主人呼唤会跑过来，这是生物的应激性。
能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，排出二氧化碳，比如人通过肺呼吸，鱼通过鳃在水中呼吸。
能排出废物：生物在生活过程中会产生废物，如人体通过排尿、出汗排出废物，植物通过落叶带走部分废物。
图示：用对比图展示生物（小狗、向日葵）和非生物（石头、玩具），标注生物的特征，帮助区分生物与非生物。
判断小练习：
提问：机器人会动、会 “说话”，它是生物吗？为什么？（答案：不是，因为机器人不能生长繁殖、不需要营养等）
提问：枯叶是生物吗？为什么？（答案：不是，因为枯叶已经失去生命活性，不能进行生命活动）
幻灯片 4：观察周边环境中的生物 —— 校园篇
观察地点推荐：
校园花坛：这里有各种花草（如月季、三叶草）、昆虫（如蝴蝶、蚂蚁）、小型鸟类（如麻雀）。
操场边缘的树木：如杨树、柳树，树上可能有鸟巢、蝉、毛毛虫等。
食堂附近的角落：可能有老鼠、苍蝇，以及它们依赖的食物残渣环境。
观察内容与方法：
形态特征：用眼睛看花草的颜色、叶片形状（圆形、条形、锯齿状），昆虫的身体分几部分（头、胸、腹），是否有翅膀、触角。
生活状态：观察蜜蜂如何在花朵上采蜜，蚂蚁如何搬运食物，小鸟如何在树枝上筑巢、鸣叫。
环境关系：记录花草生长在阳光下还是树荫里，昆虫喜欢停留在哪些植物上，树木的根系是否向有水的地方延伸。
观察工具：
基础工具：笔记本、铅笔（记录观察到的现象）、放大镜（观察昆虫的细节）。
注意事项：不要随意采摘植物、捕捉动物，保持安静以免惊扰生物。
图示：校园环境照片，标注观察点和可能发现的生物，附放大镜观察昆虫的示意图。
幻灯片 5：观察周边环境中的生物 —— 社区与家庭篇
社区观察点：
社区绿地：常见植物有冬青、玉兰、蒲公英，动物有流浪猫、狗、蚯蚓（雨后泥土中）。
水池或喷泉：可能有金鱼、蝌蚪（春季）、水生植物（如浮萍、水葫芦）。
垃圾桶附近：有蟑螂、苍蝇，以及分解垃圾的微生物（虽然肉眼看不见，但能观察到垃圾腐烂的过程）。
家庭观察点：
阳台绿植：如绿萝、多肉植物、月季，观察它们的叶片是否朝向阳光生长。
宠物：猫、狗、仓鼠等，观察它们的进食习惯（猫喜欢吃鱼，狗喜欢啃骨头）、睡眠规律。
厨房角落：可能有霉菌（馒头变质长霉）、果蝇（围绕水果飞舞），这也是微生物的一种。
观察小技巧：
定时观察：比如每天同一时间记录多肉植物的生长高度，或宠物的活动次数。
对比观察：比较阳台向阳处和背阴处植物的生长状态（向阳处更茂盛）。
感官结合：用耳朵听宠物的叫声（狗开心时摇尾巴、发出呜咽声），用鼻子闻花朵的气味（玫瑰香、薄荷清凉味）。
图示：社区绿地、家庭阳台照片，标注生物种类，附霉菌生长的放大图（说明微生物的存在）。
幻灯片 6：科学观察的方法与记录
观察的基本要求：
客观性：如实记录看到的现象，比如 “三叶草的叶片上有白色斑点”，而不是 “三叶草长得不好看”。
细致性：不仅看整体，还要看细节，比如 “蚂蚁的身体有 6 条腿，头部有两根触角”。
连续性：生物的生长和活动是动态的，比如观察蝌蚪变成青蛙的过程需要持续几周。
观察记录的形式：
文字描述：记录生物名称（或暂时用 “不知名小草” 代替）、数量、颜色、行为，例如：“2025 年 9 月 10 日，校园花坛发现 5 只蜜蜂，在粉色月季上飞舞，腿部沾有黄色花粉。”
绘图记录：简单画出植物的叶片形状、昆虫的身体结构，标注关键部位（如叶片的叶脉、昆虫的翅膀）。
表格记录：
观察时间
生物名称
数量
形态特征
行为 / 环境
9:00
麻雀
3 只
灰色羽毛，黑色斑点
在杨树枝上鸣叫
9:10
蒲公英
10 株
白色绒毛状果实
生长在花坛边缘阳光下
示例展示：展示学生的观察笔记本照片，包括文字、绘图和表格记录，点评优点（清晰、详细）。
幻灯片 7：观察中常见的生物及其特点
植物类：
被子植物：有根、茎、叶、花、果实、种子，如月季（有刺，花大色艳）、小麦（叶片细长，结麦穗）。
裸子植物：种子裸露无果皮包被，如松树（叶片像针，四季常绿）、柏树（树冠呈圆锥形）。
苔藓植物：矮小，生长在潮湿环境，如墙壁角落的青苔（只有茎和叶，没有真正的根）。
动物类：
昆虫：身体分三段，有 6 条腿，如蝴蝶（有两对翅膀，触角棒状）、蚂蚁（有工蚁、蚁后分工）。
鸟类：有羽毛、翅膀，会飞（少数不会），如麻雀（体型小，杂食性）、鸽子（能长途飞行，认路）。
哺乳动物：胎生、哺乳，如猫（有毛发，用乳汁喂养幼崽）、狗（听觉灵敏，忠诚）。
微生物：
肉眼看不见，需通过现象判断，如馒头上的绿色霉菌（分解有机物）、酸奶中的乳酸菌（帮助消化）。
图示：各类生物的图片，标注关键特征，如昆虫的身体分段、植物的花和果实。
幻灯片 8：观察中的注意事项与安全
保护生物与环境：
不采摘植物花朵、不挖掘植物根系，不捕捉、不伤害动物（尤其是青蛙、鸟类等有益生物）。
观察后不留下垃圾，保持环境整洁，不破坏生物的生活家园。
自身安全：
观察时远离有毒生物，如毛毛虫（可能有毒毛）、月季花刺（避免划伤）、不明蘑菇（可能有毒）。
在家长或老师陪同下观察水边生物，防止溺水；观察高处鸟类时注意脚下安全。
尊重生命：
理解每种生物都有生存的权利，比如看到蚂蚁搬家时不要用脚踩，它们在为族群储存食物。
发现受伤的小动物时，不要随意触碰，可寻求大人帮助或联系动物救助机构。
图示：展示 “禁止采摘”“爱护动物” 的标识，附安全观察的场景图（戴手套观察带刺植物）。
幻灯片 9：课堂练习
选择题：
下列属于生物的是（ ）
A. 玩具熊 B. 机器人 C. 蒲公英 D. 石头
观察生物时，下列做法正确的是（ ）
A. 采摘花朵带回家观察 B. 用放大镜仔细观察蚂蚁的身体结构 C. 捕捉小鸟放在笼子里观察 D. 随意触摸不认识的蘑菇
下列不属于生物特征的是（ ）
A. 能生长繁殖 B. 能对外界刺激作出反应 C. 能自己制造玩具 D. 需要营养
填空题：
观察生物时，我们可以用______看形态，用______听声音，用______闻气味。
生物与非生物的本质区别是生物具有______现象。
在校园花坛中，常见的昆虫有______、______，它们通常以______为食。
实践题：
写出你在家庭中观察到的一种生物，描述它的两个形态特征和一个生活习惯。
幻灯片 10：课堂总结
生物的识别：通过生长、繁殖、需要营养等特征区分生物与非生物。
观察范围：校园、社区、家庭都有丰富的生物，包括植物、动物和微生物。
观察方法：用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，借助放大镜观察细节，通过文字、绘图、表格记录现象。
核心原则：观察时要客观、细致、连续，同时保护生物和自身安全，尊重生命。
学习意义：学会观察周边生物是生物学研究的基础，能帮助我们发现生命的多样性，理解生物与环境的密切关系。
幻灯片 11：课后作业
实践作业：
观察记录：选择校园或社区中的一种生物（如一棵树、一种昆虫），连续观察 3 天，每天记录它的状态变化（如树叶是否舒展、昆虫是否出现），用文字或绘图形式呈现。
生物小调查：询问家人，记录家庭中存在的生物种类（包括植物、宠物等），统计数量并简单描述它们的生活环境。
拓展作业：
查阅资料，了解你观察到的生物在生态系统中的作用（如蜜蜂传播花粉、树木净化空气），写一段 50 字左右的说明。
尝试用手机拍摄观察到的生物（注意保持距离不打扰），制作成 “身边的生物” 照片集，标注生物名称和特征。
2024人教版生物七年级上册
1.1.1观察周边环境中的生物
第1单元 生物和生物圈
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
1.简述观察的基本要求。
2.尝试观察周边环境中的生物。
法布尔是法国昆虫学家，他曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
法布尔
图中为幼苗时期的韭菜和小麦。你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？
依据什么特征进行区分？还可以采取哪些措施来分辨？
新课导入
“蝉把口器插进树皮里吸食树汁，身体却一动也不动。太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。不管蝉是否在吸食树汁，那歌声都不会停止。”
——法布尔《昆虫记》
观察
认识身边的植物和动物，应当从观察开始。观察是学习生物学的基本方法。
就让我们进行一次观察活动，来学习观察的方法。
观察 思考 观察校园、公园或林地中的生物
观察不是随便看看，而是“仔细察看”。在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。
仔细察看
1.观察某种生物的_______________等特征；
2.观察某种生物的____________________；
3.观察并比较不同生物，说出它们的__________________。
确定观察目的
形态、结构
生活环境和习性
共同点和不同点
1.在老师带领下，观察校园、公园或林地中的生物；
明确观察对象
2.观察植物时，注意植株的__________________________等 ；（注意不要破坏植物）
明确观察对象
高度、形态、生长环境
垂柳的花
毛白杨的花
光叶子花
3.观察动物时，注意它们的________________________________等。
明确观察对象
形态特点、运动方式和生活环境
白头鹎
鸟类视觉敏锐，容易被惊扰，要注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要保持安静，不要喧哗；在拍摄时，尽量不要使用闪光灯。
要进行客观的记录，并从观察的结果
中寻找规律
做好观察记录
讨论：
①你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？
交流观察结果
杨树和柳树都是植物。
杨树大多数比柳树高，杨树更笔直。它们叶子的形状不一样，等等。（合理即可）
讨论：
②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。
交流观察结果
观察的目的不一样，或使用的观察工具不一样等。（合理即可）
讨论：
③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。
交流观察结果
如果需要进一步观察，比如观察植物，可以继续使用放大镜等工具观察它的根、茎、叶、花、果实、种子等。（合理即可）
科学方法·观察
我们所观察的生物大多是植物和动物。除这两类生物外，还有真菌、细菌、病毒等生物。
细菌、病毒和许多真菌的个体比较微小，结构比较简单，它们在自然界中分布十分广泛。
植物
动物
微生物
松树
柳树
槐树
生物的分类
月季
牡丹
蟹
青蛙
鲨鱼
大雁
小熊猫
蘑菇
银耳
乳酸菌
(可用于制作酸奶)
酵母菌
(可用于制作馒头)
病毒
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。
1．观察校园、公园或林地中的生物
(1)确定观察目的：观察某种生物的形态、结构等特征；观察某种生物的生活环境；观察某种生物的生活习性；观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点；等等。
(2)明确观察对象：①观察植物时，注意植株的高度、形态、__________等。注意不要破坏植物。②观察动物时，注意它们的形态特点、__________和生活环境等。
(3)做好观察记录。
(4)交流观察结果。
生长环境
运动方式
2.科学方法——观察
我们所观察的生物大多是植物和________。除这两类生物外，还有真菌、细菌、________等生物。
显微镜
测量
目的
顺序
耐心
动物
病毒
知识点1
2
3
4
1
1．[2025·南京模拟]在“观察校园中植物”的活动中，你不认同的是(　　)
A．观察要依据观察目的进行
B．注意观察植株的高度、形态等
C．可以随便折柳树的枝条
D．比较杨树和柳树叶的排列方式
C
观察校园、公园或林地中的生物
2. (创新题·新情境　2025·长沙模拟)生物兴趣小组利用搭载AI识别系统的延时摄影设备记录花生的一生。采取的科学方法是
(　　)
A．观察法 B．实验法
C．模型法 D．调查法
A
知识点2
科学方法——观察
2
3
4
1
3．下列有关观察的叙述，错误的是(　　)
A．观察前首先要明确观察目的
B．观察要做好记录
C．观察一般比较直接，故都不需要很长时间
D．观察可直接用肉眼或借助显微镜等仪器
C
2
3
4
1
4. (生命观念)生物兴趣小组
同学观察了东平湖周边环境中的部分生物，结合图示回答问题。(5分)
(1)图中属于植物的生物有：____，属于动物的有：___________。(填字母)
(2)生活在水中的生物有：______，生活在陆地环境中的生物有：______________。(填字母)
(3) ,思维训练 发现问题，提出问题)观察生物D时，发现在阴凉潮湿的地方分布多，在干燥的地方几乎没有。你可以提出的有探究价值的问题是______________________________________
A
B、C、E、F
B、F
A、C、D、E
生物D的分布与湿度有关吗(合理即可)
2
3
4
1
一般过程
观察周边环境中的生物
观察是科学探究的一种基本方法
确定观察目的
明确观察对象
做好观察记录
交流观察结果
谢谢观看！