5.1.2生态系统的结构和功能（课件）--2024新人教版八年级生物上册教学同步课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
5.1.2生态系统的结构和功能
第七章 健康地生活
2024人教版生物八年级上册【公开课课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
5.1.2 生态系统的结构和功能
幻灯片 1：标题页
标题：5.1.2 生态系统的结构和功能
副标题：揭秘自然系统的运行法则
配图：一幅完整的生态系统示意图，包含森林、河流、动植物、微生物及阳光、土壤等元素，呈现生态系统各组分的关联
幻灯片 2：引入 —— 什么是生态系统？
标题：从 “生存环境” 到 “生态系统”
内容：在一片森林中，树木为松鼠提供栖息之所，松鼠的粪便为土壤提供养分，土壤滋养着植物生长，阳光和雨水为整个区域的生命提供能量和水分…… 这些生物与它们所处的环境相互作用、相互依存，形成了一个统一的整体，这就是生态系统。生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。小到一个池塘、一片草地，大到整个海洋、生物圈，都可以看作是一个生态系统。本节课我们将深入探究生态系统的结构组成和运行功能。
配图：对比展示池塘生态系统、草原生态系统和森林生态系统的全景图，标注其中的生物和环境要素
幻灯片 3：生态系统的结构 —— 非生物部分
标题：生态系统的 “无机环境基础”
内容：生态系统的结构包括非生物部分和生物部分。非生物部分是生态系统存在的基础，为生物提供必要的物质和能量，主要包括：
阳光：地球上几乎所有生态系统的能量最终都来自阳光，是植物光合作用的能量来源。
空气：提供氧气、二氧化碳等气体，满足生物呼吸和光合作用的需求。
水：生命活动不可或缺的物质，参与物质循环和生物代谢过程。
土壤：为植物提供生长基质和矿物质，也是许多微生物和小动物的栖息地。
温度：影响生物的分布、生长和代谢效率，维持生态系统的稳定平衡。
配图：非生物要素示意图，用图标分别展示阳光、空气、水、土壤和温度，标注其对生物的作用
幻灯片 4：生态系统的结构 —— 生物部分（生产者）
标题：生态系统的 “能量制造者”
内容：生物部分是生态系统的核心，根据生物在生态系统中的作用，可分为生产者、消费者和分解者。
生产者：主要是指绿色植物，还包括一些能进行光合作用的藻类和光合细菌。它们能够通过光合作用，利用阳光、二氧化碳和水制造有机物，将光能转化为化学能储存起来。生产者是生态系统中物质和能量的源头，为其他生物提供食物和能量，是生态系统不可或缺的组成部分。例如，森林中的树木、草原上的草本植物、海洋中的浮游藻类等都是生产者。
配图：展示不同生态系统中的生产者图片，如森林中的乔木、草原上的草、海洋中的藻类，标注光合作用的简要过程
幻灯片 5：生态系统的结构 —— 生物部分（消费者）
标题：生态系统的 “能量传递者”
内容：
消费者：指不能自己制造有机物，必须直接或间接以生产者为食的生物，主要是动物。消费者根据食性可分为：
植食性消费者（初级消费者）：直接以植物为食的动物，如兔、牛、羊、昆虫等。
肉食性消费者（次级 / 三级消费者）：以其他动物为食的动物，如狼、鹰、蛇等。其中，次级消费者以植食性动物为食，三级消费者以次级消费者为食。
杂食性消费者：既吃植物也吃动物的动物，如猪、熊、人类等。
消费者通过捕食与被捕食关系，推动能量和物质在生态系统中传递。
配图：消费者类型示意图，用食物链形式展示植食性动物（兔）、次级消费者（蛇）、三级消费者（鹰）的关系，标注不同消费者的食性
幻灯片 6：生态系统的结构 —— 生物部分（分解者）
标题：生态系统的 “物质回收者”
内容：
分解者：指能够将动植物遗体、排泄物等含有的有机物分解成无机物（如二氧化碳、水、无机盐等），归还到环境中，供生产者重新利用的生物，主要包括细菌和真菌，还有一些腐生动物（如蚯蚓、蜣螂）。
作用：分解者是生态系统中的 “清洁工” 和 “物质循环枢纽”。如果没有分解者，动植物遗体和排泄物会堆积如山，生态系统中的物质循环将无法进行，生产者会因缺乏无机营养而无法生长，整个生态系统会崩溃。例如，真菌分解枯木，蚯蚓分解土壤中的有机物，将其转化为土壤养分。
配图：真菌在枯木上生长的图片，蚯蚓在土壤中活动的示意图，用箭头展示分解者将有机物分解为无机物回归环境的过程
幻灯片 7：生态系统的营养结构 —— 食物链
标题：能量流动的 “链条”
内容：
定义：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链反映了生态系统中物质和能量流动的方向。
写法规则：食物链通常以生产者为起点，终点是最高级消费者，箭头指向捕食者，表示能量和物质的流动方向。例如，“草→兔→蛇→鹰” 这条食物链中，草是生产者，兔是初级消费者，蛇是次级消费者，鹰是三级消费者。
注意事项：食物链中不包含分解者和非生物部分，只体现生产者与消费者之间的捕食关系。
配图：草原生态系统的食物链示意图，清晰标注生产者、各级消费者及箭头方向，举例 2-3 条不同的食物链
幻灯片 8：生态系统的营养结构 —— 食物网
标题：交错连接的 “食物关系网络”
内容：
定义：在一个生态系统中，往往存在多条食物链，这些食物链相互交错连接，形成的复杂网状结构叫做食物网。
形成原因：一种生物可能以多种生物为食，同时也可能被多种生物捕食。例如，在草原生态系统中，兔不仅吃草，还可能吃其他植物；蛇不仅吃兔，还可能吃鼠；鹰不仅吃蛇，还可能吃兔、鼠等，因此多条食物链会相互交织。
意义：食物网是生态系统中物质循环和能量流动的主要渠道，食物网越复杂，生态系统的稳定性越强，当某一物种数量发生变化时，其他物种可以通过食物网进行调节，减少对生态系统的影响。
配图：草原或森林生态系统的食物网示意图，用不同颜色标注多条交错的食物链，展示生物间复杂的捕食关系
幻灯片 9：生态系统的功能 —— 能量流动
标题：能量的 “单向流动与逐级递减”
内容：能量流动是生态系统的重要功能之一，指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
能量来源：生态系统的能量最终来自太阳能，通过生产者的光合作用固定在有机物中。
流动特点：
单向流动：能量只能从生产者流向消费者，再流向更高一级的消费者，不能反向流动，也不能循环利用。
逐级递减：能量在传递过程中会因呼吸作用、未被利用、分解者分解等原因而不断损耗，通常只有 10%-20% 的能量能够从一个营养级传递到下一个营养级。因此，食物链的营养级一般不超过 5 个。
示意图：用能量金字塔展示不同营养级的能量关系，底层为生产者（能量最多），向上逐级递减。
配图：能量流动示意图，标注能量来源、传递路径和损耗过程；能量金字塔模型图，标注各营养级及能量占比
幻灯片 10：生态系统的功能 —— 物质循环
标题：物质的 “循环往复利用”
内容：物质循环是生态系统的另一重要功能，指组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷等基本物质在生物群落与无机环境之间不断循环的过程。以碳循环为例：
生产者通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，将其转化为有机物，储存在体内。
消费者通过捕食生产者或其他消费者，获取有机物中的碳。
生产者和消费者通过呼吸作用，将有机物中的碳以二氧化碳的形式释放到大气中。
动植物遗体和排泄物被分解者分解，其中的碳也以二氧化碳形式回归大气或土壤。
物质循环的特点是周而复始、循环流动，不会消失，能被生物反复利用。
配图：碳循环示意图，用箭头标注二氧化碳在生产者、消费者、分解者和无机环境之间的循环路径
幻灯片 11：生态系统的自动调节能力
标题：生态系统的 “自我平衡机制”
内容：生态系统具有一定的自动调节能力，能够抵抗外界干扰并保持自身的相对稳定。这种能力主要通过食物网的复杂关系实现：
例如，草原生态系统中，若兔的数量突然增加，鹰和蛇的食物增多，数量会随之增加，从而抑制兔的数量增长；同时，兔增多会导致草减少，兔因食物不足数量也会下降，最终使生态系统恢复平衡。
调节能力的限度：生态系统的自动调节能力是有限的，当外界干扰（如自然灾害、人类过度开发）超过这个限度时，生态系统就会遭到破坏，甚至崩溃。例如，过度放牧会破坏草原植被，导致草原沙漠化，超出生态系统的调节能力。
配图：草原生态系统兔群数量变化与自动调节的示意图；过度放牧导致草原退化的对比图片
幻灯片 12：课堂小结
标题：生态系统的 “结构与功能” 总结
内容：
生态系统是生物与环境形成的统一整体，结构包括非生物部分（阳光、空气等）和生物部分（生产者、消费者、分解者）。
营养结构由食物链和食物网构成，是物质循环和能量流动的渠道。
功能包括能量流动（单向流动、逐级递减）和物质循环（循环往复）。
生态系统具有自动调节能力，但有一定限度，保护生态系统平衡至关重要。
配图：生态系统结构与功能的综合思维导图，整合组成成分、营养结构、能量流动、物质循环和自动调节能力等核心知识点
幻灯片 13：课后作业
标题：探究身边的生态系统
内容：
观察校园或社区中的一个小型生态系统（如池塘、花坛），列出其中的非生物部分、生产者、消费者和分解者。
根据观察结果，尝试绘制该生态系统的一条食物链和部分食物网，标注各生物的营养级。
结合本节课知识，分析如果该生态系统中某一生物数量大量减少，可能会对其他生物和整个生态系统产生哪些影响。
配图：作业内容清晰展示，背景选用校园池塘或花坛生态系统的插画，突出生物与环境的互动
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课堂检测
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新知讲解
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变式训练
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考试考法
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小结梳理
学习目录
1
复习引入
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新知讲解
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典例讲解
新课导入
草原
森林
海洋
池塘
湿地
有什么共同之处？
在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。
生态系统
例如：一个池塘、一片森林、一块草地等。
环境和生物组成的
(1)图中哪些是水生生物 哪些是陆生生物
(2)水生生物和陆生生物分别依靠什么维持生活
(3)图中各种生物生活的无机环境包括哪些成分
(4)图中存在哪些生物 非生物环境的物质和能量是怎样进入生物群落的
生态系统的组成
植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅满足了植物自身对物质和能量的需要，也是许多动物的食物来源。
植物是生态系统中的生产者
生态系统的组成
生产者
消费者
分解者
消费者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
在动物摄食的过程中，食物中的物质和能量就流入动物体内。
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫作消费者。
生态系统的组成
生产者
消费者
分解者
消费者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
森林、农田、果园中动植物的遗体残骸，也是被大量的细菌和真菌分解的，其中的有机物被分解成无机物，可供植物重新利用。
细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生态系统的组成
生产者
消费者
分解者
消费者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
生态系统的组成除了有生物部分，还有非生物部分，如阳光、空气、水等。
生态系统的组成
生产者
消费者
分解者
消费者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
生物与环境是一个不可分割的整体
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。
生态系统的营养结构
草 → 羊 → 狼
生态系统的营养结构
食物链的书写原则
(1)食物链由生产者和各级消费者组成,非生物部分和分解者均不参与食物链的组成;
(2)食物链的起点是生产者,终点是最高级消费者,箭头指向捕食者。
狐
草
兔
鼠
吃虫的鸟
蜘蛛
食草昆虫
猫头鹰
蛇
青蛙
一共有几条食物链？
生态系统的营养结构
草
兔
鼠
食草昆虫
狐
猫头鹰
狐
蛇
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
蜘蛛
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
11条
蛇
猫头鹰
猫头鹰
蛇
生态系统的营养结构
青蛙
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
草
鼠
蛇
猫头鹰
食草昆虫
蜘蛛
吃虫的鸟
生态系统的营养结构
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
生态系统的营养结构
生态系统的营养结构
下面两个俗语是在描述完整的食物链吗？
1.螳螂捕蝉，黄雀在后
2.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃藻类
树
螳螂
黄雀
蝉
藻类
大鱼
小鱼
虾米
食物链的起点必须是植物
生态系统的营养结构
相对数量
1.如图所示的食物链如何表示？
丙→甲→乙→丁
2.如果乙减少了，其他生物数量怎么变化？
丙 →甲 →乙 →丁
生态系统的功能
生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的？
能量流动
生态系统的能量是从哪里来的？
太阳光能是怎样进入生物界的？
光能
光合作用
又是以哪种形式向后传递的？
化学能
化学能
化学能的传递，是以什么作为载体的呢？
这些化学能，能全部传给后面的生物吗？
呼吸作用消耗
呼吸作用消耗
呼吸作用消耗
生物得到的这些化学能，还有其他释放途径吗？
化学能
化学能
化学能
分解作用消耗
食物链中的化学能，向下一环节传递的比例是多少呢？
10%-20%
10%-20%
消耗的能量，能被生产者再次利用吗？
怎样才能一直维持生态系统的能量流动？
不断输入光能
能量流动的特点：
单向流动
逐级递减
生态系统的功能
生态系统的功能
物质循环
碳循环
生态系统的功能
太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用。
二氧化碳、水和一些其他物质，则随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环。
通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。
1．什么是生态系统
概念：在一定的空间范围内，______与______相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。
生物
环境
2．生态系统的组成
组成 主要成分 作用
生　 物　 部　 分 ______ 主要是植物 通过________作用制造有机物
______ 主要是动物 不制造有机物，直接或间接地以________为食
______ 主要是细菌 和真菌等 把________分解为__________
非生物部分 包括__________ ___________等 为生物提供能量、营养物质和空间
生产者
光合
消费者
植物
分解者
有机物
无机物
阳光、
空气、水
【特别提醒】
1．生态系统的判断
判断某一空间范围是否为生态系统，应先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部分是否完整，即至少具备生产者和分解者。凡是说某个地方的一部分组成，或某个地方所有的生产者，或某个地方所有的生物等都不能看作是一个完整的生态系统。
2．生态系统各成分之间的关系
3．生态系统的营养结构
(1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于___________的关系而形成的链状联系。
(2)__________：在一个生态系统中，由多条食物链彼此交错连接形成。
(3)__________和__________是生态系统的营养结构。
(4)生态系统中的________和________就是沿着食物链和食物网流动的。
吃与被吃
食物网
食物链
食物网
物质
能量
【释疑解惑】食物链的正确写法
(1)只表示生产者和消费者的关系，分解者和非生物部分不参与其中。
阳光→树→蝉→螳螂→黄雀→细菌(×)
(2)起点一定是生产者，终点是本系统中的最高级的消费者。
蝉→螳螂→黄雀(×) 树→蝉→螳螂(×)
(3)箭头指向取食者或捕食者。
树←蝉←螳螂←黄雀(×)
(4)“螳螂捕蝉，黄雀在后”中食物链的正确写法：
树→蝉→螳螂→黄雀(√)
4．生态系统的功能
(1)____________和____________是生态系统的两大基本功能。
(2)________是生态系统中能量的来源，光能通过____________的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着__________流动，被各种生物所利用。
(3)二氧化碳、水和一些其他物质，则随着各种生物的生命活动，不断进行着从___________________到生物体、又从生物体到无机环境的循环。
(4)通过能量流动和____________，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。
能量流动
物质循环
太阳
生产者
食物链
无机环境
物质循环
知识点1
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1．下列可以看作一个生态系统的是(　　)
A．鼓浪屿的风景
B．鼓浪屿风景区的人
C．鼓浪屿风景区的植物
D．鼓浪屿风景区
D
生态系统
2. [真实情境　2025·连云港模拟]神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于(　　)
A．消费者、生产者 B．生产者、消费者
C．分解者、消费者 D．分解者、生产者
A
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3. ,创新题·新情境]我国研发的“无水免冲生物马桶”节能环保，无须用水，其中的生物菌可快速将粪便无害化处理，变成有机肥。生物菌属于生态系统组成成分中的(　　)
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．非生物部分
C
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4. ,教材图片题)如图为生态系统中生产者、消费者和分解者之间的相互关系，其中①～④中代表消费者的是(　　)
A．①和②
B．①和③
C．②和③
D．③和④
C
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5．[2024·福建中考]太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鹰从天而降，野兔成为它的美食，残骸最终被细菌分解。下列食物链正确的是(　　)
A．阳光→野兔→鹰
B．苜蓿→野兔→鹰
C．野兔→鹰→细菌
D．苜蓿→野兔→细菌
B
知识点2
生态系统的营养结构
方法点睛：食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者，且只包含生产者和消费者。
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6．[2024·三明质检改编]某地欲招引大量灰椋鸟用以控制农林害虫，大规模种植灰椋鸟喜居的树种并清除其他树种，该措施将使该地(　　)
A．农林害虫数量激增
B．食物网越来越复杂
C．鸟的种类趋于多样
D．生态系统的结构遭到破坏
D
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7．[2025年1月洛阳期末改编]关于生态系统中的物质循环和能量流动，下列说法不正确的是(　　)
A．先进行物质循环，再进行能量流动
B．生物进行生命活动需要的能量最终来自太阳
C．消费者摄取的有机物主要来源于绿色植物
D．物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网进行的
A
知识点3
生态系统的功能
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8．[2025·绵阳模拟]周末，小明和同学们在一片小树林里玩儿，他们发现了下列生物：小草、鸟、蚂蚱、蝴蝶、蜘蛛、大树、野兔、苔藓、蘑菇等。下列说法正确的是(　　)
A．小草、大树、蘑菇、苔藓属于生态系统中的生产者
B．树林里的土壤、空气等非生物部分属于该生态系统的组成成分
C．树林中所有的生物构成了一个生态系统
D．蚂蚱、蝴蝶、蜘蛛都是昆虫，属于消费者
B
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9．[2025·徐州模拟改编]如图是某农田生态系统的食物网，下列关于该食物网叙述正确的是(　　)
A．能量的最终来源是甲 B．总共包含4条食物链
C．戊与丁只有捕食关系
D．若乙减少，一段时间内己的数量会增加
D
点拨：该农田生态系统能量的最终来源是太阳，不是甲。图中包含3条食物链：甲→乙→丙→丁→戊、甲→己→丁→戊、甲→己→戊。戊与丁有捕食和竞争关系。
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10．[2025年1月济南期末]如图表示生态系统各成分间的相互关系。下列叙述错误的是(　　)
A．二氧化碳是碳参与物质循环的主要形式
B．甲体内的碳以有机物的形式传递给乙
C．②③④过程的实质都是细胞的呼吸作用
D．丙是生态系统最基本、最关键的生物成分
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11．下表是对几种生物体内不易分解的农药含量的测定结果，这些生物(其中包含植物)之间有着吃与被吃的关系，以下说法正确的是(　　)
(注：农药含量随食物链传递越来越高)
A．几种生物之间的吃与被吃关系可用食物链表示为D→A→B→E→C
B．在生态系统中，属于生产者的是C
C．若生物A的数量大量减少，
生物B的数量也会减少，而生物D的数量会增多
D．物质和能量会随着几种生物的吃与被吃关系循环流动
B
生物种类 A B C D E
单位体积农药含量/毫克 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009
方法点睛：根据农药含量可判断食物链为C→E→B→A→D。
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12. [态度责任　2025·烟台模拟]“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网(如图)。
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(1)农田生态系统中，除图中组成成分外，还应该包括_______________________。
(2)食物网中的动物直接或间接以农作物为食，是生态系统中的____________，其中脊椎动物有____________________。
(3)食物网中蛇获得能量最多的一条食物链是________________________。若蛇的数量增加，则鼠的数量会____________。
非生物部分和分解者
消费者
食虫鸟、蛇、鼠
农作物→鼠→蛇
减少
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(4) ,思维训练·系统、整体地思考问题]图中鼠的天敌有________，有人认为该生态系统中鼠类对绿色植物有害，应该予以消灭，你的态度是__________________，理由是__________________________________________________________________________________________________________。
蛇
应该维持现状
食物链和食物网中任何一个环节的消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡
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13．[2025·徐州模拟]下图为森林生态系统的碳循环示意图。请据图分析回答下列问题：
(1)该生态系统中植物通过图中[　]____________制造有机物，该生理过程不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排到大气中，有效地维持了生物圈中的碳氧平衡。
③
光合作用
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(2)图中甲、乙、丙代表生态系统的生物成分，其中生产者是________(填序号)，丙为____________，若图中的a、b、c代表具有食物关系的三种生物，则图中可以形成的一条食物链是____________________。
(3)在生态系统中，碳在生物与无机环境之间反复循环的主要形式是____________。图中生物体内的碳通过呼吸作用返回无机环境的途径有__________(填序号)。
(4)图中，生态系统的能量流动从乙的________(填序号)过程开始。如果c的数量减少，短期内a的数量会________。
乙
消费者
乙→c→a→b
二氧化碳
①②④　
③
增多
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知识小结
生态系统
结构
功能
组成成分
营养结构
非生物部分
分解者
消费者
生产者
食物网
物质循环
能量流动
食物链
单向流动、逐级递减
特点
谢谢观看！