第7课 基督教的兴起和法兰克王国 课件 人教版2025-2026学年九年级历史上册教学同步课件

(共42张PPT)
3.7基督教的兴起和法兰克王国
第三单元 封建时代的欧洲
2025-2026学年人教版历史九年级上册【公开课课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
幻灯片 1：标题页
标题：基督教的兴起和法兰克王国
幻灯片 2：基督教兴起的背景
图片展示：罗马帝国时期的社会底层民众生活场景复原图、多神崇拜宗教仪式图片。
文字说明：1 世纪时，基督教兴起于巴勒斯坦地区。当时罗马帝国统治下，社会矛盾尖锐，底层民众生活困苦，对现实感到绝望，渴望得到精神上的慰藉。而罗马帝国传统的多神崇拜宗教，无法满足民众的精神需求，为基督教的兴起提供了土壤。
幻灯片 3：基督教的起源与早期发展
图片展示：耶稣受难图、早期基督徒秘密聚会场景图。
文字说明：基督教相传由耶稣创立，耶稣宣扬 “爱人如己”“宽恕他人” 等教义，主张在上帝面前人人平等，吸引了众多底层民众信仰。早期基督徒受到罗马帝国的迫害，他们秘密聚会，传播教义。但基督教凭借其朴素的教义和强大的凝聚力，信徒不断增加，逐渐在帝国境内传播开来。
幻灯片 4：基督教的基本教义
文字列举：
核心信仰：信仰上帝是唯一的真神，耶稣基督是上帝的儿子，因救赎人类而降临人间，被钉死在十字架上，三天后复活，将来会再次降临，审判世人。
道德规范：倡导博爱、仁慈、宽恕、谦逊等道德品质，强调信徒要爱人如己，遵守上帝的诫命。
经典著作：以《圣经》为核心经典，包括《旧约全书》和《新约全书》，《圣经》是基督教教义和信仰的重要依据。
幻灯片 5：基督教地位的转变
图片展示：君士坦丁大帝雕像图片、米兰敕令相关文献图片。
文字说明：313 年，罗马皇帝君士坦丁颁布《米兰敕令》，承认基督教的合法地位，结束了对基督教的迫害。4 世纪末，基督教被定为罗马帝国的国教，从此基督教在欧洲的地位日益巩固，逐渐成为中世纪欧洲占统治地位的宗教，对欧洲的政治、经济、文化等方面产生了深远影响。
幻灯片 6：法兰克王国的建立
地图展示：展示法兰克人最初的活动区域以及法兰克王国建立初期的疆域地图。
图片展示：克洛维雕像图片。
文字说明：法兰克人是日耳曼人的一支，原居住在莱茵河下游地区。5 世纪末，克洛维率领法兰克人击败罗马残余势力，统一了法兰克各部，建立了法兰克王国，史称墨洛温王朝。克洛维是法兰克王国的奠基者，他的统治为王国的发展奠定了基础。
幻灯片 7：克洛维的统治措施
文字列举：
宗教方面：克洛维皈依基督教，得到了罗马教会的支持，这不仅巩固了他的统治地位，也促进了基督教在法兰克王国的传播。
军事扩张：不断对外扩张领土，将王国的疆域扩展到高卢大部分地区，增强了法兰克王国的实力。
制度建设：保留了日耳曼人的习惯法，并在此基础上进行了一些改革，加强了王权对地方的控制。
幻灯片 8：查理 马特改革
图片展示：查理 马特画像图片、中世纪骑士授勋场景图。
文字说明：8 世纪前期，法兰克王国宫相查理 马特进行改革。他改变了以往无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，得到土地的人必须为封主服兵役。这次改革建立了以土地为纽带的封建等级制度，提高了法兰克王国的军事力量，为后来查理曼帝国的形成奠定了基础。
幻灯片 9：查理曼帝国的形成
地图展示：查理曼帝国鼎盛时期的疆域地图，标注其涵盖的区域。
图片展示：查理大帝加冕图。
文字说明：查理是查理 马特的孙子，他继承王位后，不断进行军事扩张，征服了西欧大部分地区，疆域东至多瑙河，西临大西洋，南抵地中海，北达波罗的海。800 年，查理在罗马被教皇加冕为 “罗马人的皇帝”，他所统治的国家被称为查理曼帝国。
幻灯片 10：查理大帝的统治措施
文字列举：
政治方面：加强中央集权，设立伯爵等官职管理地方，定期派巡按使监督地方政务。
军事方面：建立强大的军队，通过军事扩张扩大帝国疆域，维护帝国的统治。
文化方面：提倡文化教育，兴办学校，邀请学者讲学，推动了文化的复兴，史称 “加洛林文艺复兴”。
宗教方面：大力支持基督教的发展，修建教堂，鼓励传教，使基督教在帝国境内得到进一步传播。
幻灯片 11：法兰克王国的分裂
地图展示：展示《凡尔登条约》后法兰克王国分裂为三个部分的地图，标注东法兰克、中法兰克和西法兰克的区域。
文字说明：查理大帝去世后，他的三个孙子为争夺王位爆发内战。843 年，三人签订《凡尔登条约》，将查理曼帝国一分为三，形成了后来德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。法兰克王国的分裂标志着查理曼帝国的终结。
幻灯片 12：基督教在法兰克王国的作用
文字说明：基督教在法兰克王国的政治、文化和社会生活中扮演了重要角色。在政治上，教会与王权相互支持，教会为国王加冕，赋予王权神圣性，国王则保护教会的利益；在文化上，教会垄断了文化教育，修道院成为保存和传播文化的重要场所，推动了文化的传承和发展；在社会生活中，教会的教义和教规影响着人们的思想和行为，成为维系社会秩序的重要力量。抱歉，当前无法继续生成，请重试
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课堂检测
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新知讲解
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变式训练
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中考考法
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小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
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典例讲解
学习目标
1.了解基督教兴起的原因与过程，初步理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用。（时空观念、历史解释）
2.了解法兰西王国形成、发展的基本线索及克洛维、查理曼等重要历史人物，明确封君与封臣的关系。（唯物史观、史料实证、历史解释）
3.认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步。（唯物史观、家国情怀）
一、基督教的兴起
时间：
地点：
创始人：
背景：
1世纪
巴勒斯坦地区
耶稣
犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”到来。
【任务一】阅读课本，概况基督教兴起的相关内容？
耶稣就是救世主，耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。
教义：
演变：
思考：根据基督教的教义，分析罗马帝国处死耶稣的原因。
上帝是唯一的尊神
上帝面前人人平等
挑战皇权的神圣性和罗马的阶级基础
早期
313年
4世纪末
非法
镇压迫害
合法
保护利用
国教
一、基督教的兴起
一、基督教的兴起
特点：
【探究学习】根据材料，反映了基督教的什么特点？
材料1：基督教不分民族，不分阶级，只要信奉耶稣，遵守教义，都可成为教徒，得到上帝的拯救和赐福。
材料2：耶稣曾对门徒说:“那些爱钱财的人进天国是何等难呵!骆驼穿过针眼,比财主进天国还容易呢。"
——《马可福音》
材料3：《圣经·新约》《启示录》中把罗马比作巴比伦,诅咒道:“巴比伦大城倾倒了,倾倒了,成了魔鬼的住处和各种污秽之灵的巢穴。”
反对罗马的残暴统治
打破民族宗教的狭隘性，建立一种新的世界性信仰。
原始基督教徒对富人的憎恨
主张建立人人平等、共同消费的理想社会和国家。
一、基督教的兴起
材料1 ：“神”与人是不能直接交往的,它必须有一个中介,这个中介就是教会。如果神与人能直接交往,信徒们不必借助教会就能得救,那么教会的存在也就没有必要了,这样的结局显然对教会更为危险。
——钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间:英国文化模式溯源》
材料2：宗教裁判所又称异端裁判所，是专门从事侦察和审判有关宗教案件的机构。这种法庭为了镇压违背基督精神的“异端邪说”，残酷地镇压当时进步的思想家和科学家。如13世纪英国著名的思想家培根，就曾被教会关押长达14年之久。
消极影响：为了维护自身的统治，基督教用尽一切手段镇压“异端”，阻碍了科学的发展和社会的进步。
影响：
【探究学习】研读材料，概况基督教带来的影响有哪些？
一、基督教的兴起
材料3：在没有一个强有力国家组成民间社会时,基督教居然能够维持,这是欧洲得以继续发展的一个有利条件。教会有能力把世俗的目标经由宗教条例合法化。最初,教会把一周7日的第一天礼拜日定为“主日”,在这一天,任何不得攻击他的敌人,以营造一种比较和平的社会氛国。不久以后,又陆续发展出各种圣日,在圣日也不能攻打敌人。而后,又提出所谓“神的休战日”;还规定在集市的日子不得争战
——[荷]彼得 李伯庚《欧洲文化史》
积极影响：在一定时期里起到了稳定社会秩序，促进社会发展的作用。
名称 产生时间 诞生地 创造人 教义
佛教
基督教
前6世纪
1世纪
古印度
巴勒斯坦
乔达摩·悉达多
耶稣
众生平等、忍耐顺从
忍受苦难，
死后升天堂
一、基督教的兴起
【拓展学习】根据所学知识，完成“佛教与基督教”的对比？
二、法兰克王国
1.建 立
克洛维：
15岁成为法兰克领袖
20岁征服北高卢地区
34岁成为罗纳河流域唯一的王者
41岁被东罗马帝国授予荣誉执政官
①皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。受其影响，整个法兰克王国都信仰了基督教。
②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。
作用：取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。
二、法兰克王国
无偿赏赐
2.措 施
【任务二】克洛维采取了哪些措施来巩固法兰克王国的统治？
【探究学习】基督教会与法兰克王国的关系？
基督教会
法兰克王国
获得教会支持来强化统治
克洛维接受基督教“洗礼”
获得王权支持来扩大影响
地主、部下
赏赐土地
国王这把剑可以利锐教会之剑，教会之剑可以缓和国王这把剑之利，两把剑相互结合，互为利用。
——王亚平《西欧中世纪社会中的基督教教会》
二、法兰克王国
二、法兰克王国
【探究学习】把土地无偿赏赐给教会和部下的做法可能带来的隐患？
克洛维死后他的儿子们按法兰克人旧习瓜分王国，于是分裂兼并战争不断。法兰克大致分为奥斯达拉西亚、纽斯特里亚、勃艮第三部分，三地有时各有国王，有时共拥一主。后期的墨洛温诸王孱弱无能，被称为“懒王”。宫相势力日盛，大有取代国王之势。
——摘编自吴于廑、齐世荣:《世界史 古代史编下卷》
宫相：查理 马特
三、封君与封臣
1.背 景
情景展现：(法兰克王国多次将土地进行无偿赏赐。到了八世纪前期，查理 马特执政，阿拉伯人进攻法兰克王国。)
查理 马特:气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法兰克而出征。
领主:我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。
查理 马特:在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一
个骑兵。我要改变这种局面!想要土地必须为我服兵役!
困境二:领主不愿为国家战斗。
困境一:国家安全遭受威胁。
查理 马特的困境
无 偿
有 偿
史称查理 马特改革/采邑制改革
三、封君与封臣
2.概 括
时间
内容
影响
不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣。
11 世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
无条件赏赐
有条件分封
8世纪前期
帝王
大封建主
给予土地
和保护
小封建主
给予土地
和保护
农民
提供
农耕土地
帝王
效忠并
提供军队
大封建主
效忠和
服兵役
小封建主
农民
服劳役
和耕种
西欧封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以封臣只承认直接封赐自己的领主为封君，而对自己封君的封君却没有臣属关系。
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
三、封君与封臣
3.内 涵
三、封君与封臣
赐予土地、提供保护
效忠、服兵役、提供金钱
纽带：土地的封赐
封君
封臣
(赐地的人)
(接受封地的人)
【任务三】封君与封臣各自的权利义务分别是什么？
4.特 点
③带有一定的契约性:封君与封臣之间以土地为纽带结成了契约关系。封君与封臣关系一经缔结，必须按契约承担责任和履行义务。若一方不履行相应义务，其封君与封臣关系就会结束。
①严格的等级性:大大小小的封建主逐层分封，层层效忠，从而形成了严格的封建等级制度。
②是权利与义务交织:封臣对封君要忠诚，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君有责任保护封臣，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全等。
实质
：封建等级制度
三、封君与封臣
中国古代分封制度
西欧封君封臣制度
以土地封赐为纽带
以血缘关系为纽带
【探究学习】比较中国西周的分封制与西欧中世纪封建制度。
三、封君与封臣
四、查理曼帝国
无冕之皇——凯撒
查理大帝
中世纪欧洲最伟大的君主之一，法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国奠基人，建立了囊括西欧大部分地区的查理曼帝国。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出建树，并大力发展文化教育事业。被后世尊称为“欧洲之父”。
国王：
版图：
巩固措施：
查理大帝
与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当
查理曼帝国的骑兵
鼓励基督教发展的政策，命令每个教区的人民缴纳“什一税”。
教会
国王
君权神授
物质、军事支持
四、查理曼帝国
6世纪，教会利用《圣经》 中农牧 产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。779年，法兰克国王查理大帝规定:缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……(所征实物)分为大什一税(粮食)、小什一税(蔬菜、水果)、血什一税(牲畜)等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。
【任务四】结合所学和下则材料，思考查理在位执政措施带来怎样的影响？
③为教权与王权的矛盾埋下隐患。
①教会富有、势力强大;
②查理曼得到教会的支持;
四、查理曼帝国
查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。
843年
814年
查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。
三个王国彼此间不存在隶属关系
四、查理曼帝国
1. [跨学科·地理]“这个地方被视为基督教的诞生地，11世纪
末起基督徒多次组织军队，意图夺取。”“这个地方”位
于图中的(　C　)
A. 甲 B. 乙
C. 丙 D. 丁
C
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1
2. 法兰克王国发展过程中多次将土地进行无偿赏赐，8世纪
时阿拉伯人进攻法兰克王国。下面是法兰克王国的实际统
治者查理·马特与封建领主的一段对话。据此可知，查
理·马特意图(　A　)
查理·马特：“气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希
望有人可以为了法兰克而出征。”领主：“我虽然受赐
了土地，但我没义务为了你而战斗。”
查理·马特：“在我国危难之时，你们这些无偿受封的人
却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面！想要土地必
须为我服兵役！”
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1
A. 实行有条件的土地分封
B. 实现城市自治
C. 进行扩张并建立统一帝国
D. 建立封建庄园
答案：A
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1
3. “在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的
替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成
了所谓责任的‘链条’。”连接这一责任“链条”的是
(　C　)
A. 宗教信仰 B. 武力斗争
C. 土地封赐 D. 金钱赎买
C
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1
4. [新情境]小明同学在“封君封臣”的话剧表演中扮演“封
君”，下面符合这一角色的行为是(　D　)
A. 行“臣服礼”，宣誓效忠
B. 解下佩带的武器，脱帽，下跪
B. 双手放在封君合拢的手掌中
D. 行“授职礼”，授予信物
D
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1
5. 一个向封君宣誓效忠的人，应该记住：安全、诚实、堪
用、能做事……同样，封君也要在所有事情上为向他宣誓
效忠的封臣做事。这主要说明封君和封臣之间(　B　)
A. 以土地封赐为纽带
B. 权利与义务相交织
C. 是平等互助的关系
D. 具有军事结盟性质
B
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1
6. 一个拥有几个封臣的封君本人也许是更高一级封君的封
臣，而更高一级的封君又是一个更大关系网中的封君手下
的一名封臣。下列所述能体现材料含义的是(　D　)
A. “封建亲戚，以藩屏周”
B. “辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”
C. 欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
D. “我的附庸的附庸，不是我的附庸”
D
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7. [2024·阳泉月考]李华同学在学习“欧洲国家演变”这一内
容时，绘制了下面的思维导图。①②③处对应的国家或王
朝分别是(　A　)
A
A. 东罗马帝国、查理曼帝国、德意志
B. 亚历山大帝国、奥斯曼帝国、德意志
C. 东罗马帝国、奥斯曼帝国、英格兰
D. 亚历山大帝国、查理曼帝国、英格兰
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1. [历史解释]法兰克王国的君主们为了壮大自己的势力，不
断拉拢封建主和贵族。而拉拢他们的基本前提就是要给予
他们足够的经济利益和政治特权。一般来说，封臣的义务
就是侍奉，而封君的义务则是保护，封君封臣制度的雏形
也就此出现。这表明(　B　)
B
2
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1
A. 封臣没有任何财政自由
B. 封君与封臣之间是契约关系
C. 封臣在政治上依附于封君
D. 经济是封君封臣关系的全部
点拨：根据题干材料中的“封臣的义务就是侍奉，而封君
的义务则是保护，封君封臣制度的雏形也就此出现”并结
合所学知识可知，封君与封臣之间权利、义务交织在一
起，有一定的契约意义，B正确。
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3
1
2. [2023·晋中期末]对比同类历史事件是学习历史的基本技能
之一。下面的材料反映出两种制度在本质上(　B　)
　　封君与封臣关系的形成
有明确和规范的仪式，其中
行“臣服礼”和“授职礼”
是最重要的仪式。封臣对封
君要忠诚，封君对封臣也有
义务。 　　种姓制度下的各等级世
代相袭。各等级之间贵贱分
明，低等级的人不得从事高
等级的人的职业，不同等级
的人不得通婚。
2
3
1
A. 都在维护封建贵族的统治
B. 都具有严格的等级性
C. 都体现了广大人民的需要
D. 都维护奴隶主的利益
答案：B
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3
1
3. [2024·太原月考]有人说，中世纪的欧洲是一个“黑暗的时
代”，宗教神学占统治地位，对异端进行残酷的迫害，以
卑鄙的手段掠夺土地……也有人认为，在西方文明的形成
与发展中，基督教发挥了至关重要的作用。上述材料说明
(　D　)
D
A. 基督教作用明显弊大于利
B. 没有基督教就没有欧洲文明
C. 基督教导致欧洲长期落后
D. 基督教对欧洲文明影响重大
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1
点拨：根据题干中“中世纪的欧洲是一个‘黑暗的时
代’，宗教神学占统治地位”“在西方文明的形成与发展
中，基督教发挥了至关重要的作用”可知，基督教对欧洲
文明影响重大，D正确。题干没有涉及基督教弊、利的比
较，排除A；B说法有误，排除；C与题干不符，排除。
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1
　　【项目化学习】世界历史潮流波澜壮阔，人类社会伴随
政治文明发展。下面是九年级同学以“探寻制度文明”为主
题开展项目化学习的成果展板，请你回答展板中的问题。
展板【释读图文－体悟制度文明多元统一】(6分)
小组同学展示了上面一组图文材料，它们分别为研究中西哪
一时期的历史提供了参考？简述两种制度的异同点。
时期：中国西周时期；(1分)西欧封建社会时期。(1分)
不同：联系纽带不同，前者以血缘关系为纽带，后者以土地
的封赐为纽带；权力关系不同，西周分封制权力相对集中，
受封者均对周天子负责，西欧封君封臣制权力相对分散，无
直接的制约关系。(答出任意一点得1分，共2分)
相同：都通过分封土地得以实现；都是逐层分封，等级森
严；都在一定程度上巩固了统治秩序；都规定了分封者与受
封者之间的权利与义务。(答出任意一点得1分，共2分)
课堂小结
１.基督教的兴起：
1世纪，巴勒斯坦
4世纪末定为国教
２.法兰克王国
建立：
克洛维的统治措施：
扩张：
３.封君和封臣
出现：
封建制度形成：
封君与封臣关系：
封君与封臣关系特点：
4.查理曼帝国
查理上台：
查理的宗教政策：
帝国形成：
帝国分裂：
发展历程
481年，克洛维
皈依基督教 土地
高卢地区、莱茵河以东至多瑙河之间
8世纪前期
11世纪
保护与效忠
P34①②③
8世纪
鼓励基督教发展 什一税
800年
843年 德意志、法兰西、意大利
基督教的兴起和法兰克王国
谢谢观看！