第2课 从吃与不吃说起 同步练习 （含答案） 2025-2026学年湘教版科学六年级上册
文档属性
| 名称 | 第2课 从吃与不吃说起 同步练习 （含答案） 2025-2026学年湘教版科学六年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-13 16:45:01 | ||
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文档简介
第2课 从吃与不吃说起
一、填空题（每空1分，共10分）
1. 在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，生产者是________，次级消费者是________，鹰属于________级消费者。
2. 如果某草原上的狼被大量捕杀，兔子的数量会________，草的数量会________，最终可能导致________。
3. 生态系统中的能量流动特点是________传递、________消耗。
4. 一种生物的灭绝，可能会影响________种生物的生存，这是因为它们在________中相互关联。
二、选择题（每题2分，共10分）
（ ）5. 下列食物链书写正确的是
A. 草←兔←狼 B. 草→兔→狼 C. 狼→兔→草 D. 狼←兔←草
（ ）6. 在“水稻→蝗虫→青蛙→蛇”这条链中，若青蛙数量骤减，短期内蛇的数量会
A. 增加 B. 减少 C. 不变 D. 先增后减
（ ）7. 下列现象属于人类保护行为带来正面效应的是
A. 过度捕捞大黄鱼 B. 建立长江江豚自然保护区
C. 滥伐森林 D. 引入外来物种水葫芦
（ ）8. 下列哪一项最能体现生态系统的自我调节能力
A. 狼群猎杀病弱鹿 B. 人类投放饲料喂鹿
C. 人工捕杀全部蛇 D. 给草原施肥
（ ）9. 如果某湖泊中的浮游植物大量死亡，首先受影响的生物是
A. 浮游动物 B. 肉食鱼 C. 水鸟 D. 人
三、判断改错题（每题2分，共8分）
判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”并在横线上改正。
10. 食物链越长，能量损失越少。________
11. 顶级消费者体内积累的有害物质通常最少。________
12. 只要大量繁殖草食动物，就能增加草原生态系统的稳定性。________
13. 外来物种一旦入侵成功，就可能打破原有食物网。________
四、实验与探究题（共18分）
探究一 “谁吃谁”卡片游戏（10分）
材料：草原生物卡片（草、蝗虫、麻雀、蛇、鹰）若干张。
14. 请用给出的卡片构建一条包含五个环节的食物链，并写出链中能量的流动方向。（3分）
15. 若蛇因疾病大量死亡，预测鹰的种群数量变化并说明理由。（3分）
16. 在“草→蝗虫→麻雀→鹰”链中，如果人为增加蝗虫数量，短期内草和麻雀的数量将如何变化？（2分）
17. 为保护草原生态平衡，提出两条合理建议。（2分）
探究二 “外来小龙虾的启示”（8分）
背景：某山区溪流原本生活着本地鱼和虾。近年来，外来小龙虾大量繁殖，抢占地盘，捕食本地幼鱼。
18. 外来小龙虾在此生态系统中扮演的角色是________（填“生产者”“消费者”或“分解者”）。（1分）
19. 写出一条包含小龙虾的简单食物链。（2分）
20. 推测本地鱼的种群数量变化趋势，并说明原因。（2分）
21. 如果要恢复溪流生态平衡，应采取哪些措施？写出两条。（3分）
五、综合应用题（共14分）
情景：学校食堂午餐后常剩余大量米饭和蔬菜。校科技小组计划将这些厨余垃圾转化为“黑水虻”幼虫饲料，再用幼虫喂养校园鸡舍的鸡，形成校内小循环。
22. 写出该循环中的食物链。（2分）
23. 利用黑水虻处理厨余垃圾的优点是________（答出一点即可）。（2分）
24. 如果全校每日产生100 kg厨余垃圾，理论上可饲养多少只鸡？（已知每10 kg垃圾可产1 kg幼虫，每只鸡日食0.05 kg幼虫）（列式计算，4分）
25. 在实施过程中，可能会遇到哪些困难？写出一条并给出解决办法。（2分）
26. 为鼓励同学参与，请设计一句宣传口号。（2分）
参考答案
一、填空题
1. 草 蛇 三（或顶）
2. 增加 减少 草原退化（或生态失衡）
3. 逐级 逐级
4. 多 食物网
二、选择题
5. B 6. B 7. B 8. A 9. A
三、判断改错题
10. × 改正：食物链越长，能量损失越多。
11. × 改正：顶级消费者体内积累的有害物质通常最多。
12. × 改正：单一大量繁殖草食动物会破坏草原生态平衡。
13. √
四、实验与探究题
14. 草→蝗虫→麻雀→蛇→鹰；能量流动方向：草→蝗虫→麻雀→蛇→鹰。
15. 鹰的数量先减少后趋于稳定；蛇大量死亡导致鹰食物短缺，随后鹰可能转向其他猎物或迁移。
16. 草减少，麻雀增加。
17. ①控制放牧数量；②建立天敌保护区。
18. 消费者
19. 水草→小鱼→小龙虾（或藻类→浮游动物→小龙虾）
20. 本地鱼数量下降；小龙虾捕食幼鱼并竞争食物和空间。
21. ①人工捕捞小龙虾；②投放本地鱼幼苗并建立隔离带。
五、综合应用题
22. 厨余垃圾→黑水虻→鸡
23. 减少垃圾量，避免环境污染（或变废为宝、节省饲料等）
24. 100 kg ÷ 10 kg/kg = 10 kg幼虫；10 kg ÷ 0.05 kg/只 = 200只。
25. 困难：气味扩散；解决办法：加盖密封处理箱并定期清运。
26. 厨余不浪费，绿色校园共创建！
一、填空题（每空1分，共10分）
1. 在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，生产者是________，次级消费者是________，鹰属于________级消费者。
2. 如果某草原上的狼被大量捕杀，兔子的数量会________，草的数量会________，最终可能导致________。
3. 生态系统中的能量流动特点是________传递、________消耗。
4. 一种生物的灭绝，可能会影响________种生物的生存，这是因为它们在________中相互关联。
二、选择题（每题2分，共10分）
（ ）5. 下列食物链书写正确的是
A. 草←兔←狼 B. 草→兔→狼 C. 狼→兔→草 D. 狼←兔←草
（ ）6. 在“水稻→蝗虫→青蛙→蛇”这条链中，若青蛙数量骤减，短期内蛇的数量会
A. 增加 B. 减少 C. 不变 D. 先增后减
（ ）7. 下列现象属于人类保护行为带来正面效应的是
A. 过度捕捞大黄鱼 B. 建立长江江豚自然保护区
C. 滥伐森林 D. 引入外来物种水葫芦
（ ）8. 下列哪一项最能体现生态系统的自我调节能力
A. 狼群猎杀病弱鹿 B. 人类投放饲料喂鹿
C. 人工捕杀全部蛇 D. 给草原施肥
（ ）9. 如果某湖泊中的浮游植物大量死亡，首先受影响的生物是
A. 浮游动物 B. 肉食鱼 C. 水鸟 D. 人
三、判断改错题（每题2分，共8分）
判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”并在横线上改正。
10. 食物链越长，能量损失越少。________
11. 顶级消费者体内积累的有害物质通常最少。________
12. 只要大量繁殖草食动物，就能增加草原生态系统的稳定性。________
13. 外来物种一旦入侵成功，就可能打破原有食物网。________
四、实验与探究题（共18分）
探究一 “谁吃谁”卡片游戏（10分）
材料：草原生物卡片（草、蝗虫、麻雀、蛇、鹰）若干张。
14. 请用给出的卡片构建一条包含五个环节的食物链，并写出链中能量的流动方向。（3分）
15. 若蛇因疾病大量死亡，预测鹰的种群数量变化并说明理由。（3分）
16. 在“草→蝗虫→麻雀→鹰”链中，如果人为增加蝗虫数量，短期内草和麻雀的数量将如何变化？（2分）
17. 为保护草原生态平衡，提出两条合理建议。（2分）
探究二 “外来小龙虾的启示”（8分）
背景：某山区溪流原本生活着本地鱼和虾。近年来，外来小龙虾大量繁殖，抢占地盘，捕食本地幼鱼。
18. 外来小龙虾在此生态系统中扮演的角色是________（填“生产者”“消费者”或“分解者”）。（1分）
19. 写出一条包含小龙虾的简单食物链。（2分）
20. 推测本地鱼的种群数量变化趋势，并说明原因。（2分）
21. 如果要恢复溪流生态平衡，应采取哪些措施？写出两条。（3分）
五、综合应用题（共14分）
情景：学校食堂午餐后常剩余大量米饭和蔬菜。校科技小组计划将这些厨余垃圾转化为“黑水虻”幼虫饲料，再用幼虫喂养校园鸡舍的鸡，形成校内小循环。
22. 写出该循环中的食物链。（2分）
23. 利用黑水虻处理厨余垃圾的优点是________（答出一点即可）。（2分）
24. 如果全校每日产生100 kg厨余垃圾，理论上可饲养多少只鸡？（已知每10 kg垃圾可产1 kg幼虫，每只鸡日食0.05 kg幼虫）（列式计算，4分）
25. 在实施过程中，可能会遇到哪些困难？写出一条并给出解决办法。（2分）
26. 为鼓励同学参与，请设计一句宣传口号。（2分）
参考答案
一、填空题
1. 草 蛇 三（或顶）
2. 增加 减少 草原退化（或生态失衡）
3. 逐级 逐级
4. 多 食物网
二、选择题
5. B 6. B 7. B 8. A 9. A
三、判断改错题
10. × 改正：食物链越长，能量损失越多。
11. × 改正：顶级消费者体内积累的有害物质通常最多。
12. × 改正：单一大量繁殖草食动物会破坏草原生态平衡。
13. √
四、实验与探究题
14. 草→蝗虫→麻雀→蛇→鹰；能量流动方向：草→蝗虫→麻雀→蛇→鹰。
15. 鹰的数量先减少后趋于稳定；蛇大量死亡导致鹰食物短缺，随后鹰可能转向其他猎物或迁移。
16. 草减少，麻雀增加。
17. ①控制放牧数量；②建立天敌保护区。
18. 消费者
19. 水草→小鱼→小龙虾（或藻类→浮游动物→小龙虾）
20. 本地鱼数量下降；小龙虾捕食幼鱼并竞争食物和空间。
21. ①人工捕捞小龙虾；②投放本地鱼幼苗并建立隔离带。
五、综合应用题
22. 厨余垃圾→黑水虻→鸡
23. 减少垃圾量，避免环境污染（或变废为宝、节省饲料等）
24. 100 kg ÷ 10 kg/kg = 10 kg幼虫；10 kg ÷ 0.05 kg/只 = 200只。
25. 困难：气味扩散；解决办法：加盖密封处理箱并定期清运。
26. 厨余不浪费，绿色校园共创建！
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