【人教版】九年级下册：第18课《《孟子》两章》ppt课件（2）

课件22张PPT。 得道多助，
失道寡助——孟子人教版九下第五单元学习目标：
1、能准确、流利地朗读课文，疏通文 意，积累重点字词。
2、能说出文章论证思路、背诵课文。
3、让学生能结合实际说出对 “人和”及“得道”的 理解。 孟子：名轲, 战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。主张行“仁政”以统一天下，他最早提出了“民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”、“王道”。曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。
了解孟子及 《孟子》一书 《孟子》是孟子及其门人所作， 现存七篇，是儒家的经典著作之一，也是我国古代极富特色的散文专集。 《孟子》是一部记录孟子及其弟子的言行、政治主张、个人修养等思想观点和政治活动的书。与《论语》、《大学》、《中庸》合称“四书”。
1、孟子，名轲, 战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后 学派的代表人物，与孔子合称“ ”，有 之称。
2、孟子主张行“ ”以统一天下，他最早提出了“ ”的主张。
3、《孟子》是 所作， 是 的经典著作之一，也是我国古代极富特色的散文专集。 与 合称“四书”。

预习检测儒家孔孟仁政民贵君轻孟子及其门人儒家《论语》、《大学》、《中庸》“亚圣”目标一： 能准确、流利地朗读课文，疏通文 意，积累重点字词。
自学指导一：
内容：课文
方法 ;听读、诵读、独学、讨论、交流

时间：15分钟
要求：读准字音，分清句读，重音明确。
每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词 类活用、古今异义、疑难句子 。看ppt口头作答。

自学检测一：1、读准字音、读准停顿
七里之郭 环而攻之 而不胜 。
米粟非不多也 域民 不以封疆之界
域民不以封疆之界 城 非不高也 。
亲戚畔之 故 君子有不战，战 必胜矣

2、每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词 类活用、古今异义、疑难句子 。看ppt口头作答。
目标一：能准确、流利地朗读课文，疏通文 意，积累重点字词。
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一、重点句子翻译：
1）、天时不如地利，地利不如人和
2)、然而不胜者，是天时不如地利也。
3)、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利
4)、得道者多助，失道者寡助。
5）、故君子有不战，战必胜矣
1)、有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；
有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
2)、可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；
3、管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。
4、能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
5、所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。
二《 得道多助，失道寡助》 重点字词梳理
1、词类活用
环
域
固
威
2、通假字
亲戚畔之名词作状语 包 围名词用作动词 限制形容词的使动用法 使……巩固形容词用作动词 震慑 征服畔通“叛”，背叛。 《 得道多助，失道寡助》 重点字词梳理3、古今异义：
亲戚：古

去 古：
池
城 古：
兵 古：
郭 古：
委 古 ：
域 古 ：
是 古 ：：内外亲属，包括父系亲属和 母系亲属
今：和自己家庭有婚姻关系的家庭或成员
逃跑 今：到 ……去
古：护城河 今：池塘
专指内城 今：泛指城市兵器 今：士兵
外城 今：姓氏
放弃 今义：委任界限，限制 今义：地域
这 今义：判断动词
要点归纳一文言文朗读应特别注意：
停顿、语速、重音、语气等。
朗读节奏划分技巧：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿； 注意通假字读音，通谁读谁的音。
文言文翻译的具体方法：
留、删、补、 调、替。目标二、能说出文章论证思路、背诵课文。自学指导二
请同学们依据板书提示，形成背诵思路，快速背诵课文。
内容：课文
方法：独学、讨论。
时间: 10分钟
要求：理解孟子的观点，并能说出本文的论证思路自学检测二请同学们结合手中资料，思考下列问题，理清文章的结构。尝试背诵
1、本文的中心论点是什么
2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？
本篇先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后从“攻不能胜”和“防不能守” 两方面分别论证 “天时不如地利”，“地利不如人和”；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即施行仁政，取得人民的支持和拥护；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。
天时不如地利，地利不如人和。
攻不能胜——天时不如地利
防不能守——地利不如人和结论 论点： 天时不如地利，地利不如人和
论据战争中需要“人和”类推域民固国威天下治国需要“人和”得道多助失道寡助顺之畔之本篇采取“总——分——总”的论证结构。（道理论证）（举例论证）要点归纳结构梳理目标二、能说出文章论证思路、背诵课文要点归纳： 　 论证思路答题方法：首先引用……名言（举……事例）提出……中心论点，然后举……事例（用……做比喻）论证了……（分论点），接着又用……论证了……（分论点），最后得出了……的结论或发出……号召或劝勉。
（根据结构梳理图背诵课文） 目标三 让学生能结合实际说出“人和”及“得道”的 理解。并能说出孟子思想的现实意义。 。自学指导三
内容：手头资料
方法：独学、讨论。
时间: 10分钟
要求：理解孟子的观点，并能说出孟子思想的现实意义。
一、 结合实际，谈谈你对人和的理解。示例：
“ 人和”就是文中的“多助”和“天下顺之”即人民的支持和拥护
-----毛泽东说过：民心向背是决定战争胜负的重要条件。
------共产党用小米加步枪打败了拥有八百万正规军的国民党。
二、 结合实际，谈谈你对得道的理解。示例：
得道可以理解为“实行仁政”即： 得人心
-----得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。
-----毛泽东说过：得民心者 得天下。
------美国抱着罪恶的目的发动伊拉克战争，虽然摧跨了萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。 三、通过本文的学习，你得到哪些启示？ 通过本课的学习，使我们认识到了人和的重要性。作为 一个学生要和同学友好相处；作为 一个百姓要和邻居搞好关系；作为 一个国家要和邻国和睦 相处。
四、有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？
请同学们小组内讨论
你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助” 这一古训?跟同学们介绍一下。
1、 日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离；正应了孟子这句古训“得道者多助，失道者寡助”。
2、 萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

目标三 让学生能结合实际说出“人和”及“得道”的 理解。并能说出孟子思想的现实意义。
要点归纳：

结合实际所选事例要典型
答题格式：
人+事+结果当堂训练：30分
1、?重点语句翻译?8分
1）、天时不如地利，地利不如人和。
2）、然而不胜者，是天时不如地利也。?
3）、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利?
4）、得道者多助，失道者寡助。
3、 理解性默写? 12分
1）、文章的中心论是： ?
2）、攻城一方不能取胜的原因是： ?。守城一方“委而去之”的原因是： 。?
?3）、? “战必胜”的条件是： 。
4）、指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是： 5）、日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话 。　? ????????
3、阅读下面文字，完成题目 (整篇课文给出作为文段）3分
1）、选出下列翻译正确的一项（ ）
A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不深也（池塘不是不深）
C固国不以山溪之险（巩固国都，不能靠山河的险要）
D故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）
2）、选出对文章分析内容分析错误的一项( )3分
A孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。B”君子”是指文中所说的“得道者”。
C文章主要论述了弱者可以战胜强者。D”得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”
3）、选出下面说法不正确的一项( )4分
A文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。
B第二段设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。
C文章最后一段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。
D画线的句子(“域民不以……威天下……”这三句）从反面论证了“人和”的重要