第一单元 课内语段和课外迁移阅读 提升练 2025-2026学年上学期小学语文统编版五年级上册

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第一单元 课内语段和课外迁移阅读 提升练
2025-2026学年上学期小学语文统编版五年级上册
一、课内阅读
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1．文中画线的句子运用了什么修辞手法，这样写有什么表达效果？
2．侧面赞美白鹭的语句有哪些？作用是什么？
3．正面赞美白鹭的美的语句有哪些？分别是从什么角度来写的？
4．请写出两句带有白鹭的诗句。
①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
②我们都说是，母亲也点点头。
③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
5．花生的好处很多，孩子们认为花生 、 、 。父亲指出花生最可贵的是 。
6．桃子等“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”；而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是
一种 写法。
7．有同学说，父亲的话里也暗含着“桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有用”。你觉得对吗？为什么？
8．读上面的几个自然段，请你用“_________”画出选文的重点句。
9．结合选文，说一说你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一句话的？
阅读，完成下面习题。
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“①妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“②啊！真像下雨，好香的雨呀！”
③桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
10．给这几段文字加上一个小标题： 。
11．文中标有序号的两个画线的句子，朗读时各应表现出作者什么样的心情？
第①句： 第②句：
12．第一自然段文字重点交代了 ，第二自然段文字重点写 ，第三自然段文字重点写 。
13．作者为了突出桂花之“香”，在文中两次用到了一个字“ ”。
14．这几段文字对“我”的 和 进行了描写，从中可以让人感受到 。
①真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
②有人说，这是一种怕人的鸟。
③我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
15．在括号内填入恰当的词或词组。
( )的巢 ( )的垂蔓 ( )的丛林 ( )的叫声
16．给加点字选择正确读音，打“√”。
蒙盖（méng mēng） 垂蔓（wàn màn）
17．文章以“真好！”开头，写出了 。
18．“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者在文章的开始交代这句话有什么作用呢？联系下文内容谈谈你的理解。
二、拓展阅读
读类文精彩片段体会感悟。
杜 鹃（节选）
①杜鹃，敝（bì pi）同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。
②它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为是薄（báo bó）命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚……在人们心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎成为了民族的感情。而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。
③然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。
④杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横（héng hèng）而残忍。
⑤杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生 殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏 鹃比雏莺大，到将长成时，甚且比母莺还大。鹃 雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。莺受鹃 欺而不自知，辛辛苦苦地哺（b ǔ fǔ ）育着比自己还大的鹃雏：真是一幅令人不平、令人流泪的情景。
⑥想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可 以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。
⑦人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象 而不顾实际，这样的例证多的是。
⑧因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。
19．选择文章括号中正确的读音打“ √”。
20．文章采用了 的手法来描写杜鹃。
21．文章最后说“将来会怎样呢？莺虽然不能解 答这个问题，人是应该解答而且能够解答 的”的含义是什么？试简要回答。
22．读了这篇文章之后，你还喜欢杜鹃这种鸟吗？为什么？
和小鸟最相亲爱
①小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟，西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
②知更雀的红胸，在雪地上、草地上站着，却极其鲜明。小蜂雀更小到无比苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
③此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，我因找不出它们的中国名字，只得留疑。早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静。春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这两句话，我如今彻底地领略过了！
④我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中更有青鸟和知更雀的巢，那巢都是筑得极低，一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样地牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢。我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！
⑤而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫！累得它们母亲飞去飞回地忙碌。渐渐地长大了，它们母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子，茫然地跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上，它们常常来看它们的父母的。
⑥还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在花丛中闪烁的萤虫，都是极温柔，极其孩子气的。你若爱它们，它们也爱你们，因为它们喜爱小孩子，大人们太忙，没有工夫和它们玩。
23．联系上下文，理解文中画横线词语的意思。
纷然：
24．文中写到“还有虫儿也是可爱的”。找一找，依次写了 、 、 、 和萤虫。
25．为什么说青鸟是快乐的象征？
26．文中是怎样描写鸟鸣的，你最喜欢什么鸟的叫声，能描绘一下吗？
27．文章表达了作者 的思想感情，字里行间均饱含着浓浓的真情，读后你有什么体会？请认真整理在下面。
燕子
①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度可达120千米每小时，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天：它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中 几分钟。
②燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是很多人不知道，这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚，瘦小的脚难以 燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物；在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。
③那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身体特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。
28．根据文意为文中第①②段的画横线处选择最恰当的词语。
飞翔 支撑 滑翔 支持
29．根据文意，填入本文第②段括号中最恰当的关联词是（ ）
A．不是……就是 B．不是……而是 C．既……又
30．文中画横线的句子运用了 的表达方式，生动形象地说明了 。
31．燕子为了克服自身的弱点，学会了一切都在飞翔中解决的本领。这些本领是：
（1） （2） （3） 。
32．第③段中加点的词“这些”指代的具体内容是 。
33．这几段文字的说明顺序是（ ）
A．从概括到具体 B．从整体到部分 C．从结果到原因 D．从主要到次要
34．这篇文章表达了作者什么样的情感？
①夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。
②桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间， 一朵朵可爱的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！虽然它是那么小，那么不起眼，但是它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味，我们都很喜欢。有时，桂花还好像在用香味告诉我们：“秋天到，秋天到，天气变冷，要多加衣服哟！”
③我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临，只要周六或周日有空，我就会来到桂花树下。有时，我会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它们浓浓的香味。有时，我会围着桂花树跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察，那桂花有四片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。
④啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味陪我度过了那么多美好的时光！
35．给短文加上一个恰当的题目，正确的是（　　）
A．我最喜欢的花是桂花 B．桂花
36．短文第2自然段是从两个方面写桂花的，正确的是（　　）
A．香、好香 B．小、香
37．第3自然段中用了很多描写“我”动作的词，这些词表达出“我”对桂花的（　　）
A．思念之情 B．喜爱之情
38．模仿第1自然段的写法，完成下面的句子。
冬去春来，春姑娘悄悄来到了人间。她带来了 ，带来了 ，还带来了 °
春去夏来，夏姑娘悄悄来到了人间。她带来了 ，带来了 ，还带来了 °
参考答案
1．这句话运用了比喻的修辞手法，把“白鹭”比作“诗”，生动形象地写出了白鹭精巧、美丽的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 2．侧面赞美白鹭的语句有：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”作用是通过对比，反衬白鹭美到极致。 3．正面赞美白鹭的语句有：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”。 分别是从颜色、体型及机体组成部分来写的。 4．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
【导语】这篇散文以白鹭为描写对象，通过比喻和对比手法，展现了白鹭的独特美感。文章开篇即以“诗”喻鹭，奠定审美基调；继而从色素、身段等角度正面描写其和谐之美，又通过与鹤、朱鹭等的对比凸显其适宜之态。文中既有“增之一分则嫌长”的夸张表达，又有“被人忘却”的遗憾笔调，在赞美中暗含对平凡之美的哲思。全文语言典雅，多用排比，体现了作者对自然之物的细腻观察和深厚的人文情怀。
1．本题考查修辞手法。
第①段画线句“白鹭是一首精巧的诗”可知，运用了比喻的修辞手法，将“白鹭”比作“精巧的诗”。“诗”往往以简洁、凝练的语言传递深远的意境，而“精巧”一词突出了白鹭的精致、巧妙之美。这种比喻不仅开篇点出白鹭的核心特质——美而不张扬、精致而和谐，还奠定了全文对白鹭赞美的基调，让读者对白鹭的美产生诗意的联想，使表达更生动形象，富有感染力。
2．本题考查找关键句和分析字词句段的含义或作用。
文中侧面赞美白鹭的语句为：第③段“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”，第⑤段“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”第一句通过将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出其他鸟类“太大”“生硬”“不寻常”的缺陷，反衬出白鹭体型大小恰到好处、气质自然适宜的美。第二句以假设的“增减”“素黛”变化，从反面强调白鹭的身段、色素已达到完美状态，任何细微调整都会破坏其美感。两者均通过对比或反衬手法，从侧面凸显白鹭“美到极致”的特点，比直接赞美更具说服力，让读者对白鹭的“适宜”有更具体的感知。
3．本题考查找关键句和分析字词句段的含义或作用。
文中正面赞美白鹭的语句为：第②段“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”，第⑤段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”。第一句从整体角度概括白鹭的美，直接点明其“色素配合”与“身段大小”两方面都恰到好处，是对白鹭整体美感的正面评价。第二句通过列举具体部位，从细节角度正面描绘白鹭的美：“雪白的蓑毛”“铁色的长喙”“青色的脚”指向颜色搭配（色素），“全身的流线型结构”指向体型特征，分别对应了颜色、体型及机体组成部分，让读者能直观感受到白鹭各部位的协调之美。两者结合，从整体到细节，全面展现了白鹭在颜色、体型及身体各部分的完美适配，正面印证了“一切都很适宜”的特点。
4．本题考查名篇名句的掌握。
需选取包含“白鹭”意象的经典诗句，突出白鹭的形象或意境。
示例：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
5． 味儿美 可以榨油 价钱便宜 它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西 6．对比 7．不对。父亲是说它们外表好看，并没有说它们没用的意思。 8．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 9．我们要做对他人和社会有好处及贡献的人。
【导语】这篇短文通过父亲对花生品格的阐述，传递了深刻的人生哲理。作者运用对比手法，将花生与桃、石榴、苹果等水果进行对比，突出花生朴实无华却内在有用的特质。文章以对话形式展开，语言平实却富有感染力，由物及人地阐发了“重实用轻外表”的价值观念。结尾处孩子的感悟点明主旨，使文章的思想内涵得到升华。全文结构紧凑，由具体到抽象，由物性到人性，层层递进地完成了主题表达。
5．本题考查文章内容理解。
文中虽然没有直接列举孩子们提到的花生好处，但结合课文《落花生》的完整内容，孩子们在对话中提到花生的好处包括“味道美”“可以榨油”“价钱便宜”。这是课文前半部分孩子们讨论花生时的内容，为父亲后续的教导做铺垫。
故花生的好处很多，孩子们认为花生味儿美、可以榨油、价钱便宜。
根据文中第③段父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”第①段中父亲通过对比花生与桃子、石榴、苹果，强调花生不炫耀外表，但具有实际价值，这是花生最可贵的地方。第④段“我”的总结“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”也进一步印证了这一点，是对父亲观点的理解和升华。
故父亲指出花生最可贵的是它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
6．本题考查表现手法。
短文第①段中，父亲将桃子、石榴、苹果“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”的外在形态，与花生“埋在地里”“矮矮地长在地上”的生长状态进行直接对照。通过这种形态上的鲜明差异，突出了花生不炫耀外表、默默生长的特点，为后文父亲阐述花生“虽然不好看，可是很有用”的可贵品质做了铺垫，使花生的形象和寓意更加鲜明突出。因此，这种写法属于对比。
7．本题考查文章内容理解。
父亲在第①段中对比桃子、石榴、苹果与花生的生长状态，只是客观描述它们“鲜红嫩绿”“高高挂在枝上”的外在特征，与花生“埋在地里”“矮矮生长”的低调状态形成反差。其核心目的是在第③段点明“花生虽然不好看，可是很有用”，强调花生不炫耀外表、注重实际价值的可贵品质。父亲的重点是引导孩子学习花生“默默无闻”的特质，而非否定其他水果的价值。
8．本题考查找关键句。
父亲在第③段明确指出花生“虽然不好看，可是很有用”，而“我”的这句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，是对父亲观点的直接理解和提炼。它将花生的品质从“物”延伸到“人”，把父亲对花生的赞美升华为对做人标准的阐述，是全文道理的核心落脚点。
选文第①段通过父亲对花生与桃子、石榴、苹果的对比，最终目的是教导孩子如何做人。这句话清晰地揭示了文章的主旨——做人应注重内在价值（“有用”），而非仅仅追求外表的光鲜（“只讲体面”），强调对他人和社会的实际贡献，是父亲对孩子的希望，也是全文情感和哲理的总结。
第⑤段父亲回应“对。这是我对你们的希望”，进一步确认了这句话的重要性。它不仅是“我”对父亲教导的领悟，更是父亲教育理念的最终呈现，让读者明确感受到文本传递的价值观，具有强烈的教育意义和感染力。
故选文的重点句是“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
9．本题考查文章内容理解。
根据对文章的理解与自身的积累写出自己的理解即可，如：“有用的人”的内涵：注重内在价值与实际贡献。“有用的人”指的是像花生一样，不追求外在的炫耀，却能为他人或社会带来实际价值的人。花生“埋在地里”“矮矮地长在地上”，不张扬外表，却能提供美味的果实、榨油等实用价值（文中父亲强调“它虽然不好看，可是很有用”）。对应到“人”，就是要脚踏实地，通过行动、能力或付出为他人带来帮助（如奉献、创造价值、承担责任等），而非仅靠外表或虚名立足。
10．摇花乐 11． 着急 快乐 12． 摇花的时机 摇花乐 桂花的用途 13．浸 14． 动作 语言 摇花对“我”来说是件大事
【导语】这篇文章以桂花为线索，用质朴笔触串联起桂香弥漫、摇花之乐与花的用途。通过“浸”字反复凸显桂香之浓，以“我”的追问、摇花动作与欢呼，将孩童的雀跃融入日常场景。字里行间满是对故乡风物的温情，于平凡叙事中藏着对生活的热爱，清浅却动人。
10．本题考查拟写小标题的能力。
需紧扣文段核心内容。文段围绕桂花展开，先写桂花盛开、成熟应“摇”，接着详细描述“我”盼摇桂花、和家人摇桂花的过程，最后讲摇落桂花的后续处理与香气影响。关键在于提炼“摇桂花”这一贯穿始终的主要事件。
示例：摇桂花
11．本题考查对句子的理解。
第二段中：从句子“妈，怎么还不摇桂花呢？”的表述来看，“缠着母亲问”体现出“我”对摇桂花这件事的急切期待。因为前文提到“摇花对我来说是件大事”，说明“我”一直盼着摇桂花，所以在询问时，内心满是渴望快点开始摇桂花的急切心情，这种心情通过直白的问句形式呈现，想尽早参与到摇桂花的活动中。
故答案可写：应表现出作者急切盼望摇桂花的心情。
第二段中：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”此句是摇桂花过程中桂花纷纷落下时“我”的呼喊。摇桂花时，桂花大量飘落，“满头满身都是桂花”，这奇妙的场景让“我”觉得如同下雨一般，而这“雨”又带着桂花的香气。既体现出“我”看到桂花飘落美景时的惊喜，沉浸在桂花营造的美妙氛围里，又有摇桂花过程中收获快乐的兴奋，这种快乐源于有趣的体验和桂花香气带来的愉悦感受。
故答案可写：应表现出作者摇桂花时看到桂花飘落如香雨的惊喜、兴奋。
12．本题考查对段落重点内容的理解。
第①自然段“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”体现桂花香气；“桂花成熟时，就应当‘摇’。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了”重点讲桂花成熟时应摇，以及摇和不摇（自然掉落等情况）的差别，所以重点交代桂花盛开香气及成熟应摇的原因。从 “桂花盛开的时候……比摇下来的香味就差多了”这些句子可知，围绕桂花香气和摇桂花的前提等展开。
故第一空可填：桂花盛开的香气及成熟应“摇”的原因。
第②自然段“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问……母亲说……可是母亲一看天上布满阴云……赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了……使劲地摇。摇哇摇……我喊着……”，这些句子围绕 “摇桂花” 这件事，写“我”盼摇桂花、因台风提前摇桂花时“我”参与摇桂花的过程和心情，所以重点写摇桂花的过程（包括盼摇、摇的经过等）。从“摇花对我来说是件大事…… 好香的雨呀！”可知，是在描述摇桂花相关的一系列情节。
故第二空可填：“我”摇桂花的过程。
第③自然段“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，从这些句子能看出，讲的是摇落桂花后处理（挑、晒、收等）以及桂花的用途，还有香气的持续影响，所以重点写摇落桂花后的处理与用途。依据就是“桂花摇落以后……整个村子都浸在桂花的香气里”这些内容，围绕摇落后的桂花展开。
故第三空可填：摇落桂花后的处理与用途。
13．本题考查对短文内容的理解。
找体现桂花“香”的关键字：逐段梳理，第①自然段“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，第③自然段“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，都出现“浸”字 。“浸”字将无形的香气写得可感，仿佛村子、邻居都被香气包围浸泡，突出桂花香气浓郁、弥漫范围广且持久。
所以，作者为了突出桂花之“香”，在文中两次用到了一个字“浸”。
14．本题考查对短文内容的理解。
从第②自然段“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”以及 “我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”这些句子可知，文中通过直接引用“我”所说的话，展现了“我”的内心想法和情绪，属于典型的语言描写。
从第②自然段“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来”这些句子可知，“抱”“摇”等动词清晰地描绘了“我”参与摇桂花时的具体行为，属于动作描写。
所以这几段文字对“我”的语言和动作进行了描写。
从第②自然段“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问”能看出“我”对摇桂花的期盼；“我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”以及“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”则体现了“我”在摇桂花时的快乐与兴奋，这些描写共同传递出“我”对摇桂花这一活动的浓厚喜爱之情。从中可以让人感受到“我”对摇桂花的喜爱、期盼以及摇桂花时的快乐与兴奋。
15． 舒适又温暖 长长的、串生着小绿叶 深幽 笛儿般又细又亮 16．méng màn 17．“我”对珍珠鸟的喜爱之情 18．为后文作铺垫，与后文珍珠鸟与“我”的亲密相处形成了鲜明的对比。
【导语】这篇短文以珍珠鸟为描写对象，通过细腻的观察展现了人与自然的和谐。作者用“真好！”开篇，奠定了欣喜的基调，随后通过“舒适的巢”、“茂盛的吊兰”等意象，营造出温馨安全的氛围。文中对小鸟“怕人”特性的交代，与后文它们在丛林中自在鸣叫形成对比，暗示了人类给予适当空间后，野生动物也能展现自然天性。文字简洁优美，充满生活情趣，体现了作者对生命的尊重与热爱。
15．本题考查词语搭配。
从第①段的句子“那是小鸟舒适又温暖的巢。”可知是温暖舒适的巢。
从第③段的句子“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”可知是长长的垂蔓。
从第③段的句子“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”可知是又细又亮的叫声。
16．本题考查多音字。
蒙：méng，没有知识，愚昧；遮盖起来； mēng，欺骗； 昏迷，眼发黑。
蒙盖：méng gài，有遮盖，遮挡的。故读“méng”。
蔓：wàn，细长能缠绕的茎。 màn，同“蔓～”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。
垂蔓：chuí màn，意思是垂挂的枝蔓。故读“màn”。
17．本题考查分析句子的表达效果。
“真好！”独词成句，置于篇首，然后补上“真好”的内涵（朋友送我一对珍珠鸟，……），如此开头，真是别出心裁，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。
18．本题考查句子的作用。
文章开始说“有人说，这是一种怕人的鸟”，在后面的叙述中，珍珠鸟在“我”的照料下，与“我”亲密相处，例如第③段的“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”等描写。开头提到珍珠鸟怕人，为后面珍珠鸟和“我”亲近的情节做了铺垫，通过这种对比，更能突出珍珠鸟对“我”的信任以及“我”对珍珠鸟的关爱，使文章情节更有层次。
故：为后文珍珠鸟与“我”逐渐亲近、信赖“我”的情节做铺垫。通过先强调珍珠鸟怕人，与后文珍珠鸟和“我”的亲密相处形成鲜明对比，更突出了“我”对珍珠鸟的关爱以及珍珠鸟对“我”信任的建立过程，从而深化了人与自然和谐相处的主题。
19．bì √；bó √；hèng √；bǔ √ 20．先扬后抑 21．作者希望人们能认清那些像杜鹃一样欺世盗名的人，不再被其表象蒙蔽，要依据实际情况去判断，避免盲目相信主观意象。 22．不喜欢。因为杜鹃习性专横残忍，不营巢、不孵卵哺雏，还把莺雏挤出巢外使其死亡，是欺世盗名者的标本。
【导语】这篇《杜鹃（节选）》以文学意象与生物习性对比展开深刻思辨。作者先铺陈杜鹃在东方文化中的崇高地位——作为望帝化身、爱国志士的象征，继而揭露其"鸠占鹊巢"的生物学真相，形成强烈反讽。文中"人面杜鹃"的隐喻尤为精妙，将鸟类的本能行为延伸至人类社会批判，揭示人类主观认知与客观现实的割裂。结尾以"莺不能答，人应当答"收束，既点明人类应超越盲目崇拜的理性立场，又暗含对社会寄生现象的警示，展现由物及人的深刻思考路径。
19．本题考查字音。
敝同乡（bì tóng xiāng）：一是指对自己或自己一方的谦称，二是指出生在同一个乡镇或者同一个地方的人。故选“bì”；
薄：读báo：①扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对。②淡。③（感情）冷淡。④不肥沃。读bó：①微；少；弱。②不厚道；不庄重。③看不起；慢待。④迫近；靠近。读bò：〔薄荷〕多年生草本植物。茎方形，叶对生，茎、叶有清香味，为清凉解表药，也可提炼出芳香化合物（用于食品、日用品等）。
薄命：旧指命运不好，福分不大（多用于妇女）。故选“bó”；
横：读héng：①跟地面平行的（跟“竖、直”相对）。②地理上东西向的（跟“纵1”相对）③从左到右或从右到左（跟“竖、直、纵1”相对）。④跟物体的长的一边垂直的（跟“竖、直、纵1”相对）。⑤使物体成横向。⑥纵横杂乱。⑦“横”（hèng）。⑧义相近，但只用于成语或文言词中。⑨汉字的笔画，平着由左向右，形状是“一”。⑩横竖；反正，读hèng：不吉利的；意外的。
专横：专断强横。故选“hèng”。
哺育（bǔ yù ）：（动）①喂养。［近］哺养。②比喻培养。故选“bǔ”
20．本题考查写作手法。
文章先描写杜鹃在文学中的美好形象（如“爱的象征”“纯洁、至诚”），再转折描述其真实习性残忍（如“专横而残忍”“任它啼饥号寒而死”），形成鲜明对比。这种先扬后抑手法突出了理想与现实的差异，帮助读者更深刻理解主题。
21．本题考查句子的理解。
联系上下文，结合第⑧段“过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解 答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。”可知，句中“人面杜鹃”比喻欺世盗名的人（如虚伪者），“被人哺育着”指这些人被社会纵容。莺代表无知动物，不能解决问题；但人拥有智慧，应该能看清真相并改变现状（如减少欺骗行为）。应当用智慧识别真相，避免被表象欺骗。
22．本题考查开放性作答。
认真阅读文章内容，结合自己对文段的理解以及对杜鹃鸟的看法。发表滋滋的观点并说明理由，语言表达合理通顺即可。
示例：我不喜欢杜鹃鸟。虽然它在文学中象征美好（如“爱的象征”），但实际习性残忍：它不养育幼鸟，还害死莺的雏鸟（第5段）。作者提醒我们：不要被虚名欺骗，要看清真实本质（第7段）。或（若辩证回答）：文学中的杜鹃值得欣赏，但真实的不喜欢。文学里它代表思念与忠诚（如“遍山踯躅”“忧国志士”），这很美。但现实中它伤害其他生命，这种行为不可取。
23．纷纷 24． 小蝴蝶 蜗牛 蜜蜂 青蛙 25．因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。 26．早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静。
我最喜欢知更雀的叫声。它的叫声清脆短促，像颗颗玉珠落地，带着灵动劲儿，在林间跳跃着响起，格外悦耳。 27． 喜爱小鸟 体会：万物有灵，以善意对待生命，能收获世间的温情。
【导语】这篇文章以细腻笔触描摹青鸟、知更雀等生灵，从形态到鸣声，从雏鸟成长到虫儿情态，满是温柔。“相亲爱”“不破坏”等细节，显露出对生命的平等尊重。语言质朴却含深情，将自然之趣与人文关怀相融，读来如沐春风，让人真切感受到万物有灵、共生之美的暖意。
23．本题考查词语解释。
从文中第⑤段“母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃”可知，这句话描写的是雏鸟们在母亲找到食物后的反应。“争着吃”表明雏鸟们会一起涌向食物，呈现出一种纷纷、杂乱的状态。结合这一语境分析，“纷然”在这里指的是雏鸟们纷纷、杂乱地向小虫聚拢的样子。故“纷然”的意思是纷纷、杂乱的样子。
24．本题考查对短文内容的理解。
从文中第⑥段“还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在花丛中闪烁的萤虫，都是极温柔，极其孩子气的”可知，该句明确列举了虫儿的种类，即“小蝴蝶、蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤虫”。
故依次写了小蝴蝶、蜗牛、蜜蜂、青蛙和萤虫。
25．本题考查对短文内容的理解。
从第①段“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息”可知，作者认同青鸟是快乐象征的说法，其原因在于青鸟的鸣声婉转，能传递春天到来的讯息。春天往往与生机、希望和喜悦相关，青鸟作为报春的使者，自然被赋予了快乐的象征意义。
故答案可写：因为青鸟的鸣声婉转，能报着春的消息，而春天带来生机与喜悦，所以青鸟被视为快乐的象征。
26．本题考查对短文内容的理解和拓展性思维。
从文中第③段“早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静” 可知，作者用 “轻美的歌声”形容鸟鸣，写出其悦耳动听，且“满山满谷”体现鸟鸣范围广，营造出宁静的氛围。
作答第二问先结合文中对鸟叫声的描写（如青鸟“婉转”），选择一种鸟，再依据其叫声特点，用生动的语言描绘，体现对叫声的喜爱。
第二问示例：我最喜欢青鸟的叫声。它婉转悦耳，像在轻声诉说春的到来，清脆又温柔，听着让人舒心。
27．本题考查文章表达的情感和体会。
第一空需从文中整体情感基调入手，文中描绘了青鸟、虫儿、鸟鸣等自然事物，字里行间充满对它们的喜爱与赞美，体现出对自然的热爱。
全文围绕自然中的青鸟、虫儿、鸟鸣等展开，如对青鸟的认同、对虫儿“可爱”的描述、对鸟鸣“轻美”的赞美，均流露对自然的热爱。所以文章表达了作者喜爱小鸟，热爱自然的思想感情。
作者以平等之心对待小鸟、虫儿，尊重它们的生命与家庭，这种对弱小生灵的珍视，让人体会到人与自然应和谐共处。万物皆有灵，唯有心怀善意与尊重，才能感受到自然的美好与生命的可贵，也让我们明白，爱与被爱是相互的，对自然的温柔会换来自然的馈赠。
第二问示例：人与自然应和谐相处，尊重每一个生命，才能感受自然的美好。
28．滑翔 支撑 29．B 30． 动态描写 燕子的飞行技术高超 31． 吞吃猎物 饮水 喂孩子吃饭 32．燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一。 33．C 34．文章表达了作者对燕子的喜爱和赞美之情。
【导语】这篇《燕子》是一篇兼具科学性与文学性的说明文。文章通过三个层次展现了燕子的飞行特性：先以生动的飞行特技描写吸引读者，再揭示其“不停飞”的生理原因，最后从流线型身体结构阐释飞行优势。全文采用“现象-原因-原理”的逻辑顺序，运用比喻（如“像箭一样”“直升飞机”）和拟人手法，既准确传递了科学知识，又流露出对燕子高超飞行能力的赞叹之情。语言简洁明快，说明层次清晰，体现了科学小品文的典型特征。
28．本题考查选词填空。
飞翔：指盘旋地飞，强调主动扇动翅膀的动作。 滑翔：指不依靠动力，利用空气浮力在空中飘行，翅膀可不振动。
原文第①段描述“翼不振，翅不摇，干脆在空中___几分钟”，结合语境，燕子此时不扇动翅膀，利用气流保持空中姿态，应选“滑翔”。
支撑：指抵抗住压力使物体不倒塌，强调物理上的承重。支持：多指用力量、行动或言语帮助他人，或维持事物存在，侧重抽象层面的“支持”。
原文第②段“瘦小的脚难以___燕子的身躯”，此处强调小脚无法承受身体重量，应选“支撑”。
29．本题考查关联词。
阅读“在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。”可知，句子强调燕子 “在飞翔中解决一切”的特点，喂孩子时“不蹲坐巢沿”（否定前者），而是“扑楞翅膀悬停”（肯定后者），前后分句为“否定+肯定”的对照关系，而非选择或并列肯定。三组关联词中“不是……而是……”表示并列关系，否定前者，肯定后者（强调后者）。
故选B。
30．本题考查表达方式及其作用。
阅读划线句子可知，句子用“像箭一样”“垂直地直冲”等比喻和动作描写，刻画燕子飞行的速度与姿态；“倏忽地来个 180 度大转变”“翼不振，翅不摇”通过细节描写，展现飞行动作的灵活性与独特性。句子通过一系列动态描写（如贴墙飞行、垂直升空、急速转向、空中悬停等），具体展现了燕子飞行时的速度、灵活性和特殊技巧，呼应前文 “高超的飞行特技” 的概括，让读者更直观理解其飞行能力的“非同寻常”。
31．本题考查内容理解和提取关键信息。
结合文中第②段“它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物；在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。”可知，燕子学会了一切子啊飞翔中解决的本领有：①在飞行中吞吃猎获物；②在飞行时饮水；③在飞行中喂孩子食物。
32．本题考查理解词句含义。
结合第③段“那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动 20 次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。”可知“这些”作为近指代词，通常指代前文紧接的内容。文中“这些”前的句子通过“原来”引出原因，列举了三个具体的身体特征。指代的就是燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长且每秒钟可振动 20 次，尾巴长度几乎是整个身躯的三分之一。
33．本题考查说明顺序。
原文第①段直接点明“燕子有高超的飞行特技”，并通过描写其飞行动作（如贴墙飞行、垂直升空、急速转向等）展现这一结果，属于现象或结论的概括。第③段以“那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？”设问，引出原因分析： “身躯呈流线型”“翅膀既窄又长（每秒振动20次）”“尾巴长度占身躯三分之一”等身体特征，解释了其飞行能力的生理基础。逻辑上，先抛出结果（飞行本领高强），再通过科学原理解释原因，形成“结果→原因”的推导链条。
故选C。
34．本题考查分析情感和主旨。
结合第①段用“像箭一样贴墙飞行”“垂直地直冲云天” 等比喻和动作描写，细致刻画飞行动作，字里行间体现作者对燕子飞行姿态的细致观察与浓厚兴趣；“它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟”：通过动态细节描写，展现燕子飞行的灵活性与独特性，传递出对其“特技”的惊叹。
作者通过对燕子飞行能力、身体结构的细致描写与说明，表达了对燕子高超飞行本领的赞叹之情，以及对燕子这一生物的喜爱与欣赏，字里行间流露着对自然界生命智慧的敬畏与好奇。
35．B 36．B 37．B 38． 温暖的春风 嫩绿的新芽 在春风里轻轻绽放的桃花 炽热的阳光 蝉鸣声声 在夏日里尽情绽放的荷花
【导语】这篇短文以桂花为描写对象，通过细腻的笔触展现了秋日桂花的美丽与芬芳。文章结构清晰，从秋景引入，重点描写桂花的形态、香气及与“我”的互动，情感真挚。作者运用拟人手法（如“害羞的小姑娘”）、动作描写（“望”“闻”“跑”“拾”）和通感修辞（香味带清凉），生动传达了对桂花的喜爱。语言风格清新自然，结尾直抒胸臆，使寻常的桂花承载了美好的时光记忆，体现了生活中细微之处的诗意。
35．本题考查拟写标题。
A．“我最喜欢的花是桂花”虽然体现了作者对桂花的喜爱，但表述较为口语化且冗长，作为题目不够简洁明了，不能很好地概括短文整体关于桂花的核心内容。
B．“桂花”简洁直接，点明了短文的描写对象，短文围绕桂花展开，从桂花的生长位置、外形、香味以及作者对桂花的喜爱等方面进行描述，“桂花”这个题目能够准确涵盖短文的主要内容，是恰当的题目。
故选B。
36．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段“一朵朵可爱的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！虽然它是那么小，那么不起眼”，这里明确描述了桂花“小”的外形特点；“但是它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味”，描述了桂花“香”的特点。
A．“香、好香”，只强调了桂花的香味方面，没有涵盖文中对桂花“小”这一外形特点的描写，所以该选项不全面。
B．“小、香”，准确地概括了第2自然段从桂花的“小”（外形）和“香”（气味）两个方面进行描写的内容，所以该选项正确。
故选B。
37．本题考查主旨分析。
结合第③自然段“有时，我会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它们浓浓的香味。有时，我会围着桂花树跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察，那桂花有四片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。”可知，“望着”“闻着”桂花浓浓的香味，是“我”沉浸在欣赏桂花的状态中；“围着桂花树跑”以及“桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好”，展现出“我”与桂花互动时的欢快；“拾起”“放在手心里”“观察”桂花，体现出“我”对桂花的细致关注和好奇；“吹”桂花使其在蓝天上飞舞，更是“我”对桂花喜爱的一种表达方式。这些动作都充分表现出“我”对桂花的喜爱之情。
故选B。
38．本题考查仿写句子和补充句子。
第①自然段描述了秋姑娘来到人间，带来了凉爽的天气、黄蝶飞舞以及桂花绽放等具有秋天特色的事物和景象。所以我们需要根据季节特点，分别写出春姑娘和夏姑娘来到人间后带来的相关事物或景象。
示例：冬去春来，春姑娘悄悄来到了人间。她带来了解冻的溪流，带来了燕子衔泥的呢喃，还带来了在晨雾中悄悄探头的小草。
春去夏来，夏姑娘悄悄来到了人间。她带来了翻滚的热浪，带来了荷叶田田的绿意，还带来了在骄阳下尽情绽放的向日葵。
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