第一单元 课内语段和课外迁移阅读 提升练 2025-2026学年上学期小学语文统编版六年级上册

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第一单元 课内语段和课外迁移阅读 提升练
2025-2026学年上学期小学语文统编版六年级上册
一、课内阅读
草原（节选）
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1．选段中的“ ”可以用来形容绿的程度深，“ ”可以用来形容绿的范围广。除此之外，我还知道“ ”可以用来形容绿的时间长。
2．选段中，作者由眼前的景色产生了丰富的联想，把草原想象成 ，把羊群想象成 ，充满了画面感。由作者的描写想开去，我仿佛置身于草原，看到了这样的画面： 。
3．选段中，画“ ”的句子直接写 ，画“ ”的句子写了作者的 ，这样写有什么好处
4．读完选段，我们可以感受到作者对草原的 之情。
丁香结(节选)
①只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，我才恍然，果然是丁香结。
②丁香结,这三个字给人许多想象。再联系到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
5．你能写出哪些关于“丁香”的名句？
（1） （2）
6．画“ ”的句子运用了 修辞手法，这样写的好处是 。
7．“结,是解不完的。”这里的“结”的意思是 。
8．你从“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”这句话中感悟到了什么？写一写。
①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
9．文段中，作者把花描述成 、 、 、 、婚礼的冠冕、 。
10．对文段中画“﹏﹏﹏”的句子理解正确的一项是（ ）
A．这句话将大自然比作人，让它可以说话，运用了拟人的手法。
B．这句话想象奇特，花朵的开放和凋谢，就像是大自然在说话和沉默。
C．这句话运用了夸张的手法，描写了大自然的神奇。
11．“我是诸元素之女”句中“诸元素”指的 、 、 、 。
12．仿照文段中画“ ”的句子想象填空。
我是 ， 。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
13．简述诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。
14．请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的妙处。
二、拓展阅读
鼎湖山听泉
①从肇庆市驱车半小时左右，便到了东郊风景名胜鼎湖山。下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。
②过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进。愈往上走树愈密，绿荫愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪一层一层涌向山顶。泉水隐到了浓荫的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中汇成一片美妙的音响。
③我们循着钟声来到了半山腰的庆云寺。这是一座建于明代、规模宏大的岭南著名古刹。庭院里繁花似锦，古树参天。有一株与古刹同龄的茶花，还有两株从斯里兰卡引种的、有二百多年树龄的菩提树。我们决定就在这座寺院里借宿。
④入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……
⑤朦胧中，那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。
15．用“———”给加点字选择正确的读音。
似的（shì sì） 淙 淙（zōnɡ cónɡ） 湿漉漉（lù lǜ）
古刹（chà shà） 卵 石（nuǎn luǎn） 汩汩（mì ɡǔ）
16．在括号内填上恰当的词语。
泉声 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 的泉水
17．下面的内容总结了哪些自然段的意思？请在括号内标出。
第( )自然段，写“我们”来到了风景如画的风景名胜鼎湖山。
第( )自然段，写白天“我”在上山途中观景听泉。
第( )自然段，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声。
18．读第四自然段，完成填空。
（1）文中把泉声比作 、 、 、 的声音，让我们对泉声有了真切的感受。
（2）第三句运用了 、 的修辞手法，形象地写出了泉声的丰富多样。第四句则运用 、 的修辞手法，写出了泉水的 。
19．从文中摘抄一句描写泉声的句子，并谈谈你的感受。
20．读文章的第五自然段，想一想，鼎湖山的清泉是真的“流进了我的心田”了吗？请写出你的理解。
21．文章是按照什么顺序来写的？从哪儿可以看出来？
啊！风
①你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音。却见不着你的面貌：对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。
②你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。
③秋天，在山里，你哭天号地，树木也跟着你一道啜泣；冬天，你大发雷霆，整个大自然也随着你怒气冲冲；春天，你软弱多病，田野却因你苏醒；夏天，你戴上了静谧的面具，我们却以为是太阳用利箭射死了你，又用它的酷热裹住了你的尸体。然而，在秋天的日子里，你究竟是哭号，还是出于你剥光了树木的衣服，在看着她们害羞而嬉笑。在冬天的日子里，你究竟是圆睁怒目，还是绕着夜晚雪盖的坟墓在舞蹈？在春天的日子里，你究竟是软弱无力，还是像一个多情的少女，想用哀怨的叹息把久别的恋人———四季中的青年———从睡乡中唤起？在夏天的日子里，你究竟是一具僵尸，还是只在果树丛中、葡萄藤里和打谷场上暂时睡去？
④你从穷街陋巷里带上了疾病的气息，又从高原山野上带来了百花的芳香。这犹如那些宽广的心胸，他们静静地忍受着人生的苦痛，也静静地对待人生的喜庆。
⑤你对玫瑰花附耳说了些古怪的话语。而花儿竟懂得它们的含义，于是它一会儿浑身战栗，一会儿又显得笑容可掬。
⑥你在这里慢慢腾腾，在那里又匆匆急急，在第三处则是奔跑、驰骋、永不停息。这就好似人的思想，静止则死，活动才生。
⑦你在湖面上写下一行行诗句，然后又把它们涂去。这同那些犹豫不决的诗人又有什么两样？你自南方来时，炽热得像爱情；你从北方至时，冷酷得如死亡；你从东方降时，像灵魂轻抚般的温柔；而从西方降时，则像仇恨似的凛冽、凶狂。你究竟是像岁月一样反复无常，还是四面八方的使者，他们怎样嘱咐你。你就怎样对我们讲？你在沙漠中怒气冲天，蹂躏起商队是那样凶残，然后你又把他们埋葬在荒沙下面。这难道还是那个你吗———那股无形的气流，随同晨曦从枝叶间徐徐而起，又似梦幻般的悄然淹向原野、谷地，在那里，花儿因爱你而战栗、摇曳，草儿闻到你的气息则手舞足蹈，如醉如迷。
⑧你在海洋上乱发脾气，把平静的大海惹得无名火起，以至于它波涛汹涌，对你穷追不舍，张开巨口，把无数的船只、生命一下子全吞下去。这难道还是那个你吗———你是那样顽皮而多情，把房前屋后跑来跑去的女孩的小辫儿轻轻地抚弄。
22．就体裁来说，本文是一篇 ，文中的“你”指 ，这是运用了 的修辞手法，写出了它的 之美。
23．第三自然段对风的神态进行了描写，运用了那些形容词？
24．文章通篇对风的温柔美善与暴虐凶狂作对比，而又总将暴虐凶狂放在前边描写，温柔美善置于其后，这表达了作者 。
25．文章的感情基调是（ ）
A．讨厌 B．憎恶 C．喜爱 D．讨厌与喜爱参半
踏上南极
①南极是世界上最寒冷的大陆，几乎完全被厚厚的冰雪覆盖。这里天上有信天翁、南极鸽翱翔，海中有红色、橙色、蓝色的藻类繁殖，海滩上有企鹅、海豹和海象活动，地下蕴藏着金、铜、铁和石油等200多种矿藏资源。为了对南极进行科学考察，我国先后在南极设立了四个科学考察站———长城站、中山站、昆仑站和泰山站。
②我们站在轮船的甲板上，看到海里的浮冰越来越多，越来越大，知道我们的目的地———长城站快要到了。不一会儿，我们看到了覆盖厚厚冰雪的岛屿绵延起伏，已经一天半没有信号的手机也响起来了，短信接踵而至，我们已经进入长城站的通讯范围了。我们通过望远镜，可以看到长城站所在的菲尔德斯半岛。这时，正是南极的夏天，但岛上仍是白雪皑皑，雪色映照下，高高飘扬的五星红旗分外鲜艳夺目。
③我们乘坐冲锋艇在浮冰中滑行，很快，就真真实实地踏上了南极的大地。刚一登岛，我们就看到雪地上插着一圈小红旗，十分引人注目。迎接我们的长城站科研人员提醒我们：十几米外有两头海豹，不能靠近打扰。海豹一动不动，像一座岩石雕塑。同行的一位摄影爱好者忍不住向它们附近抛了一个雪团，想引起海豹的注意。这时，刚才还笑容可掬的长城站科研人员马上严肃起来，轻声制止说，那两头海豹才出生一个多月，是他们特别喜欢的宠儿，但平时对它们都是敬而远之。原来，在南极，任何打扰动物的行为都是不可以的，因为违反了《南极条约》。《南极条约》是为保护南极生态制定的法律，所有国家的人都必须遵守。
④我们仔细观察这两头小海豹，它们虽然身子不动，但偶尔也会抬起头看看我们。它们的眼神特别安逸，一副懒洋洋的神态，完全是一种目中无人的样子。小海豹知道，这里就是它们的家，没人会打扰或伤害它们。长城站的科学家告诉我们，这两只小海豹待的地方，已经被他们列为自然保护区，是一个长约2000米，宽约300米的海边滩涂。在这里，我们还是第一次见到企鹅，它们走路时那一摇一摆的样子，真是有趣极了。
⑤进了长城站，我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟。原来，在南极工作的人十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，绝不会带一棵草、一根木、一只鸟进入南极。看到这样的情景，我们有一种说不出的感动。
26．我国先后在南极建立了长城站、 、 和 等科学考察站，这次考察团去的是 。
27．“敬而远之”在短文中的意思是 ；小海豹“目中无人”是因为 。
28．制定《南极条约》的主要目的是 。可以从文中这两个方面看出来：（1） ；（2） 。
29．“看到这样的情景，我们有一种说不出的感动。”看到的情景是 ；感动的原因是 。
月夜忆舍弟
[唐]杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵！
30．“月是故乡明”是流传千古的名句，不知曾被多少人来表达自己的心声。请问：故乡的月亮比外面看到的更亮吗？你是怎样理解这句诗句的？
31．这首诗里，你除了体会到诗人思念弟弟、思念故乡的感情之外，你还体会到什么？
32．古人咏月的诗数不胜数，你能写几句吗？
参考答案
1． 翠色欲流 一碧千里 万古长青 2． 无边的绿毯 白色的大花 一望无际的草原上，成群的牛羊在悠闲地吃草，五颜六色的花儿点缀在碧绿的草地上，像是给草地绣上了美丽的图案 3． 草原景色 感受 在写景中融入感受可以使情与景融为一体，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。 4．热爱和赞美
【导语】本文选段通过生动细腻的描绘，展现了草原绚丽的自然美景。作者以清新的语言描绘出草原的广阔、明朗和迷人，将草原比喻成绿色的中国画，动态描写羊群如同绣花般点缀其上。文字中蕴含着对大自然无尽的赞美与热爱，引发读者的联想和共鸣，使人仿佛置身于美丽的草原。景物的描写不仅绘如画卷般展现眼前，更传达出作者内心深处的喜悦与陶醉。
1．本题考查词语理解。
结合文中“到处翠色欲流，轻轻流入云际”可知，“翠色欲流”生动地描绘出草原的绿色仿佛要流淌出来，突出了绿的浓郁程度。从“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可知，“一碧千里”意思是一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色，体现了绿的范围之广。
用来形容绿的时间长的词语有“万古长青”“四季常青”“常绿不衰”等，表示千秋万代都像松柏一样永远苍翠，常用来形容绿的时间长久。
2．本题考查内容理解。
从文本“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这句话可知，“无边的绿毯”形象地描绘出草原的辽阔与碧绿，如同一块巨大的绿色毛毯铺展开来，“无边”则体现了草原面积之大，“绿毯”则突出了草原颜色的翠绿与质地的柔软，给人以强烈的视觉感受；“白色的大花”将羊群比作大花，“白色”与草原的绿色形成鲜明对比，生动地展现出羊群在草原上的灵动与美感，使整个画面充满生机。
通过作者的比喻和联想可以看到：一望无际的绿色草原像一块巨大而柔软的绿毯，在微风中轻轻起伏。洁白的羊群像一朵朵灵动的白云，在这片绿毯上悠然自得地移动，时而汇聚，时而散开。远处，小丘连绵起伏，线条如诗如画，与蓝天白云相映成趣，构成了一幅如梦幻般的草原美景图。
3．本题考查内容理解和写作手法。
阅读画横线的句子可知，是对小丘景色的描写，从线条的柔美、色彩的翠色欲流，让读者如临其境，感受到草原小丘独特的美。
阅读画波浪线的句子可知，作者如此强烈的感受侧面烘托出草原景色的迷人魅力。景色之美能够让作者产生如此复杂又深刻的情感，“惊叹”于其壮丽，“舒服”于其宁静，“久立四望”想要饱览美景，“低吟小诗”来抒发内心的喜爱，从侧面反映出草原景色美得令人陶醉，让读者对草原景色充满向往。
作者将直接描写草原景色与表达自身感受相结合，使情与景相互交融。直接描写景色，让读者直观地感受到草原的辽阔、碧绿与壮美；而描写感受则从侧面烘托出草原景色的迷人，引发读者的共鸣，使读者更能深切体会到作者对草原的喜爱与赞美之情，增强了文章的感染力。
4．本题考查情感分析。
通读选段可知，从作者对草原景色的细致描绘，如“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”“一碧千里，而并不茫茫”“到处翠色欲流，轻轻流入云际”等，无不展现出对草原景色的欣赏。同时，“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”等语句，直接表达了作者内心的愉悦与赞美，字里行间都流露出对草原深深的喜爱之情。
5． 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 6． 拟人 生动形象地写出丁香结的惆怅。 7．生活中的各种问题。 8．人生中有各种挑战，也有各种需要解决的难题。正是因为这些难题的存在，人生才更有滋味。
【导语】这篇文章通过对丁香花的描写，探讨了“丁香结”这一意象，揭示其背后的情感含义。作者从自己的观察出发，联想古诗词中“丁香结”象征解不开的愁怨，进而反思人生中无尽的烦恼和问题。在审视这“结”时，作者点明其不可避免的存在及其带来的生命意义，启示读者接受并欣赏生活中的复杂与深刻，避免了一味追求简单而失去生命本色。
5．本题考查古诗积累。
关于“丁香”的名句：
瑶姬一去一千年，丁香筇竹啼老猿。——李贺
并著香肩无可说，樱桃暗解丁香结。——纳兰性德
雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——陆游
丁香空结雨中愁，此恨谁知？——赵闻礼
乱系丁香梢，满栏花向夕。——李贺
6．本题考查修辞手法。
结合第②段划线句子“再联系到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。”中“愁怨”一词可以看出给“丁香结”赋予了人的感情，本句话使用拟人的修辞手法，生动形象地写出丁香结的惆怅。
7．本题考查句子理解。
结合第②段划线句子“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”中“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”可知这里的“结”的意思是心中的烦恼或难以解开的困惑。
8．本题考查文章主旨。
结合第②段划线句子“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”意思为人生中的种种问题和困难是使生活充实而有意义的一部分，正是这些不断出现的“结”让人生更具有挑战性和色彩。我们应以积极的态度面对困难，这样的生活才不平淡。
本句话通过对人生问题的理解，阐述了积极面对困难的重要性，意味着多样的挑战是生活的调味剂，驱动人们成长和追求进步。
9． 大自然的话语 星星 诸元素之女 交往的礼品 赠予死者的祭献 10．B 11． 冬 春 夏 秋 12． 白云 从天空飘落到旷野上
【解析】9．考查内容理解。
由原文“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”可知作者将花描述成大自然的话语，星星，诸元素之女，交往的礼品、婚礼的冠冕、最后的祭献。
10．考查句子理解。
“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”使用拟人的修辞将大自然拟人化，将花朵的开放与凋谢，想象成说话和沉默。写出了花是大自然季节更替的代言人。故选B。
11．考查内容理解。
由原文“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”可知诸元素指的是“春、夏、秋、冬”。
12．考查仿写句子。
注意句式。
我是容器，盛满满心的欢喜和情意。
13．诗人按时间顺序（乌云出现→大雨倾盆→狂风驱散→雨过天晴）和空间顺序（远山→船中→湖面）描写。从云遮山峦到雨入船中，再到风散雨停、水天相接，层层递进展现景象变化。 14．“跳珠”将雨点比作跳动的珍珠，既写出雨的密集晶莹，又以“跳”字写出雨的急促动态，生动展现雨落船中的活泼景象，画面感极强。
【导语】苏轼这首诗以快笔捕捉西湖骤雨奇景：墨云未遮山，白雨跳船，风卷云散，水天一色。四句如镜头切换，从远及近，由动转静，骤雨来去的迅疾与湖光的澄澈交织，尽显自然之趣，亦藏诗人醉中观物的洒脱。
13．本题考查对古诗描写顺序的理解。
需结合诗句中景物出现的先后和空间位置变化分析：首句“黑云翻墨未遮山”写远处的乌云像打翻的墨汁，尚未遮住山峦，聚焦远处天空与山峦；次句“白雨跳珠乱入船”描绘雨点像珍珠般跳入船中，转向近处的雨和船；第三句“卷地风来忽吹散”写狂风从地面卷来，吹散云雨，视线仍围绕眼前的风与雨；末句“望湖楼下水如天”则以望湖楼下水面如天空般开阔作结，视角扩展至整体湖面与天空。
可见，诗人既按时间顺序（乌云出现→大雨骤降→狂风驱散→雨过天晴），又按空间顺序（远→近→整体）展开描写，层次清晰地呈现了西湖天气的骤变。
示例：诗人按照时间顺序（乌云涌现→大雨突降→狂风吹散→雨过天晴）和空间顺序（远→近→整体）描写景象。
14．本题考查赏析词语的能力。
需先分析“跳珠”的修辞手法，理解其本体（雨点）与喻体（跳动的珍珠）的关联，再结合诗句语境，从表现雨点的形态、动态及营造的画面感等角度，阐述该词的表达效果，体现其对诗句生动性的增强作用。
示例：“跳珠”以珍珠比喻雨点，既写出雨珠的圆润晶莹，又用“跳”字赋予雨珠动态感，生动描绘出雨势急、雨点猛的景象，让画面富有灵动感与冲击力，凸显雨景的活泼与急促。
15．shì cónɡ lù chà luǎn ɡǔ 16． 淙淙 清纯悦耳 欢快活泼 忽高忽低 清脆 清亮 滋润万物 清澈 流淌不息 灵动 17． ① ② ④ 18． 小提琴 琵琶 大提琴 铜管 比喻 排比 排比 拟人 欢快、生动有趣 19．安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中汇成一片美妙的音响。
感受：这句话让我仿佛听到了山中那和谐悦耳的声音，钟声沉稳，泉声活泼，在安静的傍晚听起来特别美妙，心情也变得平静而愉悦。 20．不是。是鼎湖山美妙的泉声打动了“我”的心。 21．时间先后顺序和作者的游览过程顺序来写的。从“半小时左右”“过了寒翠桥”“来到了半山腰的庆云寺”“入夜”“朦胧中”这些词句可以看出。
【导语】《鼎湖山听泉》以细腻的笔触勾勒出山泉的灵动与禅意。作者通过多感官描写（如“淙淙泉声”“湿漉漉的绿叶”）与比喻（将泉声比作乐器），使自然之声具象可感。暮色中钟泉合鸣的意境，既烘托出古刹的宁静，又暗含天人合一的哲思。夜宿听泉的段落尤为精彩，以排比句式展现泉声的丰富层次，最终升华到“清泉流进心田”的感悟，虚实相生，传递出对自然生命力的敬畏与共情。全文以游踪为序，语言清丽，读来如沐山风。
15．本题考查字音。
似：sì，相像；类似；表示不确定，相当于“仿佛”“好像”；用在“强”“好”“胜”之类的形容词后，引进比较的对象。shì，似的，助词，用在词或词组之后，表示跟某事物相像。
似的，读音shì de，象；类似，故选“shì”。
淙：cóng，拟声词，形容水流声（叠）。shuàng，灌注；冲击。
淙淙：cóng cóng，形容流水的声音，故选“cóng”。
湿漉漉：shī lù lù，形容物体潮湿的样子，故选“lù”。
刹：shā，动词 止住（车、机器等）；比喻停止或制止。chà，名词 梵语音译“刹多罗”的省称，原义是土或田，转指佛寺；见“刹那”。梵语音译。极短的时间。
古刹：gǔ chà，古老的寺庙，故选“chà”。
卵石：luǎn shí，岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等，故选“luǎn”；
汩汩：gǔ gǔ，形容水流动的声音；比喻文思勃发，故选“gǔ”。
16．本题考查找关键词。
第②段中，“过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声”，用“淙淙”直接勾勒出泉声清脆流动的初始印象；“泉声不绝于耳”则体现了泉声在登山途中持续不断、无片刻停歇的状态；当泉水隐入浓荫，“泉声却更加清纯悦耳”，突出了其在静谧环境中更显纯净、动听的特质；而“欢快活泼的泉声”与“安详厚重的钟声”形成对比，赋予泉声灵动跳跃的生命力。第④段更是通过精妙的比喻，将泉声与乐器声关联：草丛中小溪的泉声“像小提琴一样轻柔”，石缝间涧水的泉声“像琵琶一样清脆”，空谷中细流汇聚的泉声“像大提琴一样厚重回响”，飞瀑急流的泉声“像铜管齐鸣一样雄浑磅礴”，分别展现了泉声的柔和、清亮、深沉与宏大；同时，“忽高忽低、忽急忽缓”的描述，进一步刻画了泉声在高低、节奏上的丰富变化。
综上，可用于修饰泉声的词语有：淙淙、不绝于耳、清纯悦耳、欢快活泼、轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴、忽高忽低、忽急忽缓。
文中对泉水的描写虽未像泉声那样细致铺陈，却通过具体场景凸显了其核心特质。第②段“进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水”，“清亮”一词直接点明了泉水清澈明亮、可视性强的特点，让人直观感受到泉水的洁净。第⑤段“那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉”，则从作用层面展现了泉水滋养万物、赋予山林生命力的特质。此外，文中多次提到泉水“时隐时现”“交错流泻”“绕过树根，拍打卵石”，可见其并非静止，而是持续流动、灵动穿梭于自然之间，结合“清亮”的视觉感受，也可提炼出“清澈”这一特点。
综上，可用于修饰泉水的词语有：清亮、清澈、滋润万物、流淌不息、灵动。
17．本题考查段落内容理解。
结合文章第①自然段句子“从肇庆市驱车半小时左右，便到了东郊风景名胜鼎湖山。”可知写“我们”来到了风景如画的风景名胜鼎湖山。
结合文章第②自然段句子“我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进。愈往上走树愈密，绿荫愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪一层一层涌向山顶。泉水隐到了浓荫的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中汇成一片美妙的音响。”可知写了白天“我”在上山途中观景听泉；
结合文章第④自然段句子“入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。”可知写了夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声。
18．本题考查文章内容理解。
（1）结合文章第④自然段句子“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”可知把泉声比作小提琴一样轻柔、琵琶一样清脆、大提琴一样厚重回响、铜管齐鸣一样雄浑磅礴的声音。
（2）结合文章第④自然段句子“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”可知把泉声比作小提琴一样轻柔、琵琶一样清脆、大提琴一样厚重回响、铜管齐鸣一样雄浑磅礴的声音，运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出了泉声的丰富多变。
结合文章第④自然段句子“还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”，这句话中“绕过”“拍打”“穿越”“流连”这些动作本是人的行为，作者赋予了泉水人的动作，运用了拟人，同样用“正在……，……，……，……”的结构进行排列，运用了排比，生动描绘了泉水在各种地方流动的活泼姿态。
19．本题考查找关键句子和理解句子含义。
结合文章内容摘抄描写泉声的句子，围绕句子描写的泉声特点（如美妙、丰富、动听、身临其境等）谈自己的感受即可。
如：那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
作者用各种乐器的声音来比喻不同的泉声，让我仿佛真的听到了那些声音，感觉特别美妙、丰富、动听，好像身临其境一样。
20．本题考查文章内容理解。
结合文章内容可知不是真的流进了心田。这里的“流进心田”是说作者被鼎湖山的泉声和美景深深打动，心里充满了对清泉的喜爱和对大自然的赞叹，这种美好的感受就像清泉滋润心田一样。
21．本题考查写作顺序。
文章先写“从肇庆市驱车半小时左右”到达鼎湖山（开始），接着写“过了寒翠桥”“进山”“愈往上走”（上山途中），然后写“循着钟声来到了半山腰的庆云寺”并“决定借宿”（到达寺庙），再写“入夜”后躺在床上听泉声（夜晚），最后写“朦胧中”的感受（结束）。这些词语清楚地表明了时间先后顺序和作者的游览过程顺序来写的。
22． 散文 风 拟人 四季 23．哭天号地、大发雷霆、软弱多病、静谧、哭号、圆睁怒目、软弱无力。 24．喜爱风、赞美风的感情 25．C
【导语】这篇散文以第二人称咏风，赋予风人格特质。用对比写其刚柔、喜怒，借四季展现多变，又关联人生与自然。拟人手法让风鲜活，语言诗意，在对风的描摹中藏着对生命与世界的哲思，灵动而深邃。
22．本题考查散文的文体及修辞手法。
从全文整体风格来看，文章以自由灵活的笔触描绘风的各种形态与特点，没有完整的故事情节和戏剧冲突，更注重情感的抒发与意象的营造，符合散文“形散神聚”的特征，如各自然段分别从风的声音、升降状态、四季表现等不同角度展开描写，整体围绕“风”这一核心，属于散文体裁。
从文章标题“啊！风”以及各自然段内容可知，如第①段“你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音”，第②段“你逢山而升，遇谷而降”等，都是对风的特征进行描述，因此“你”指代风。
文中将风当作人来写，赋予风人的动作和情感，如第⑤段“你对玫瑰花附耳说了些古怪的话语。而花儿竟懂得它们的含义，于是它一会儿浑身战栗，一会儿又显得笑容可掬”，“附耳说”是人的动作，把风拟人化；第⑧段“你是那样顽皮而多情，把房前屋后跑来跑去的女孩的小辫儿轻轻地抚弄”，“顽皮而多情”“抚弄”也体现了拟人的手法。
第③段描写风在春夏秋冬的不同表现，“秋天哭天号地，冬天大发雷霆，春天软弱多病，夏天戴上静谧的面具”，通过四季中风的不同表现，展现了其四季之美。
23．本题考查对段落内容的理解。
定位第三自然段：“秋天，在山里，你哭天号地”，“哭天号地”描绘了秋风的状态；“冬天，你大发雷霆”，“大发雷霆”体现了冬风的神态；“春天，你软弱多病”，“软弱多病”刻画了春风的模样；“夏天，你戴上了静谧的面具”，“静谧”描述了夏风的特点；“在秋天的日子里，你究竟是哭号”，“哭号”是秋风的另一表现；“在冬天的日子里，你究竟是圆睁怒目”，“圆睁怒目”展现了冬风的神态；“在春天的日子里，你究竟是软弱无力”，“软弱无力”是春风的又一状态。
这些词语均为形容风神态的形容词，即哭天号地、大发雷霆、软弱多病、静谧、哭号、圆睁怒目、软弱无力。
24．本题考查文章表达的作者情感与主旨的理解。
从第③段可知，先写风在秋天“哭天号地”、冬天“大发雷霆”的暴虐，再写其可能是“嬉笑”“舞蹈”“唤起恋人”“暂时睡去”的温柔；第⑦段先写风“在沙漠中怒气冲天，蹂躏起商队是那样凶残”，后写其“随同晨曦从枝叶间徐徐而起，又似梦幻般的悄然淹向原野、谷地，在那里，花儿因爱你而战栗、摇曳，草儿闻到你的气息则手舞足蹈，如醉如迷”；第⑧段先写风“在海洋上乱发脾气，把平静的大海惹得无名火起……把无数的船只、生命一下子全吞下去”，后写其“顽皮而多情，把房前屋后跑来跑去的女孩的小辫儿轻轻地抚弄”。这种先写暴虐再写温柔的对比，突出了风温柔美善的一面，体现了作者对风的喜爱与赞美，以及对美好事物的向往。
25．本题考查文章的感情基调。
文中对风进行了丰富的描写，如“你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心”“你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲”等语句，无论是写风的多样形态，还是赋予风的各种人格化特征，字里行间都流露出作者对风的欣赏、喜爱，没有讨厌、憎恶或爱恨参半的情感。
故选C。
26． 中山站 昆仑站 泰山站 长城站 27． 因为爱护它，所以离得远远的 知道长城站的人们不会伤害它们，所以不害怕 28． 保护南极生态 任何打扰动物的行为都是不可以的 绝不会带一棵草、一根木、一只鸟进入南极 29． 长城站室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟 人们为了南极生态严格遵守《南极条约》
【导语】这篇《踏上南极》以科学考察为线索，通过细腻的观察展现了南极独特的自然生态与人文情怀。文章结构清晰，从宏观介绍（①段）到亲历见闻（②-⑤段），层层递进。作者巧妙运用对比手法：冰雪荒原与鲜艳红旗的视觉冲击，严苛的环保法规与科研人员的温情守护，假花假鸟背后折射的思乡之情与生态坚守。文中对海豹、企鹅的拟人化描写，既生动呈现南极生物的无忧状态，又暗喻人类对自然的敬畏。《南极条约》作为隐性主线，贯穿始终，凸显环境保护与科学精神的和谐统一。
26．本题考查提取关键信息。
第①段，读句子“为了对南极进行科学考察，我国先后在南极设立了四个科学考察站——长城站、中山站、昆仑站和泰山站。”第②段，读句子“不一会儿，我们看到了覆盖厚厚冰雪的岛屿连绵起伏，通过望远镜，可以看到长城站所在的菲尔德斯半岛。”可知，我国先后在南极建立了长城站、中山站、昆仑站和泰山站四个科学考察站，“我们”考察去的是长城站，是在南极的菲尔德斯半岛。
27．本题考查词语理解及内容理解。
结合第③段语境，科研人员虽喜欢海豹，但因《南极条约》规定不能打扰动物，所以对海豹是喜爱却不靠近，故“敬而远之”意思是对海豹心怀喜爱，但遵守规定不靠近打扰它们；
从第④段“小海豹知道，这里就是它们的家，没人会打扰或伤害它们”可知小海豹“目中无人”的原因，即它们知道这里是自己的家，没人会打扰或伤害它们。
28．本题考查文章内容理解与概括。
从第③自然段的“《南极条约》是为保护南极生态制定的法律，所有国家的人都必须遵守。”可知，《南极条约》是为保护南极生态制定的法律，主要的目的是保护南极生态环境，所有国家的人都必须遵守。
从第③自然段的“原来，在南极，任何打扰动物的行为都是不可以的，因为违反了《南极条约》。”和第⑤自然段的“进了长城站，我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里也放着假鸟。原来，在南极工作的人十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。”可知，文章主要从两个方面表现我国的科研工作者严格遵守《南极条约》：①不打扰动物。②绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。
29．本题考查文章内容理解。
从第⑤段“进了长城站，我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟”可知看到的情景是长城站室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟；
从第⑤自然段“我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里也放着假鸟。原来，在南极工作的人十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。”可知，“我们”之所以感动是因为在南极工作的人虽然十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，他们绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。
30．其实月亮是同样的月亮，只是因为作者思念家乡，包含这种感情，因此作者觉得家乡的月亮似乎更亮。 31．对离乱的感慨之情。作者描写的既是自己，也是饱经战乱的百姓，这也体现了作者忧国忧民的情怀。 32．海上生明月，天涯共此时。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
【导语】《月夜忆舍弟》以戍鼓、雁声起笔，勾勒边秋萧瑟。“月是故乡明”融情于景，道尽乡愁。后四句写兄弟离散、音书不通，末句“未休兵”点出战乱根源，将个人悲苦与时代疮痍交织，沉郁顿挫，余味深长。
30．本题考查对诗句的理解。
需先明确“月是故乡明”并非客观事实，而是融入了诗人情感，再结合诗句背景（战乱中思念弟弟、牵挂故乡），分析这种主观感受背后蕴含的思乡之情，理解其以景衬情的表达效果。
示例：故乡的月亮并非真的更亮。这句诗是诗人将思乡之情融入月色，因思念故乡而觉得故乡的月亮格外明亮，表达了深切的思乡怀亲之情。
31．本题考查对诗歌内容的理解。
解答此题需结合全诗意象与背景分析深层情感。首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”以“戍鼓”“断人行”点明战乱背景，“雁声”暗含孤苦；颈联“有弟皆分散，无家问死生”直写亲人离散、生死不明的悲苦；尾联“寄书长不达，况乃未休兵”强调战乱导致音信难通，局势动荡不止。这些内容除了思乡念弟，还折射出诗人对时局的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身在战乱中的孤苦无依。
示例：还体会到诗人对战乱不息的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身漂泊无依的孤苦。
32．本题考查诗句的积累与识记能力。
需回忆古人咏月的经典诗句，选择不同诗人、不同情境下的名句，确保诗句准确且贴合“咏月”主题，兼顾知名度与多样性。
示例：举头望明月，低头思故乡。
但愿人长久，千里共婵娟。
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