14 普罗米修斯 教学设计（2课时）

14　普罗米修斯
教材pp.51～53
1.会认“斯、惨”等11个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字。
2.能流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
3.按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
能流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
1.按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
查阅资料，了解古希腊神话中关于普罗米修斯的故事。
【教学方法】
教师通过梳理画面、精读课文等方式，使学生逐步从整体到细节了解课文内容，更加全面地了解课文内容，感受人物精神。
【学习方法】
自学扫清生字词障碍；默读梳理故事脉络；在教师的引导下，逐段分析课文，全面感受人物形象。
2课时
第一课时
情景导入
本单元我们已经学习了两篇神话故事，它们分别是什么？（《盘古开天地》和《精卫填海》。）它们都有一个共同特点，都是中国的神话故事，相信大家也很想了解其他国家的神话故事吧。今天，老师带着大家学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯》。（板书：普罗米修斯）
初读课文
一、了解古希腊神话相关资料
古希腊神话，即一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。它大约产生于公元前8世纪，在古希腊人中口头相传并借鉴了流传到希腊和其他各国的神话，在此基础上形成基本规模，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说两部分。
二、交流预习，认读生词
1.学生按要求自学课文。
出示自学要求：
学生自由读课文，读准字音，读通课文，结合课文理解词义。
2.检查自学情况。
（1）检查生字读音。
（2）引导理解词语的意思。
三、初读课文，梳理画面
1.请概括课文的主要内容。
课文主要记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地“盗”取火种，从而给人类带来光明和幸福，但也因此触怒了众神的领袖宙斯，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不向宙斯屈服，最终被大力士赫拉克勒斯所救，重获自由的故事。
2.学生默读课文，思考：课文是按什么顺序来写的？故事的起因、经过、结果分别是什么？
课文是按照事情的发展顺序来写的。
起因（1～2）：人类没有火，普罗米修斯到天上“盗”取火种。
经过（3～8）：普罗米修斯受到宙斯的严厉惩罚，但他决不屈服。
结果（9）：大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
指导书写
重点字：
惨：左右结构，左窄右宽，最后三撇要匀称。
佩：左右结构，注意“巾”上面的一横。
第二课时
复习导入
1.听写词语。
2.上节课，我们初读了这篇课文，了解了
课文大意，理清了课文的顺序。这节课，我们继续来学习《普罗米修斯》。
探究新知
一、学习第1、2自然段
1.默读第1自然段，思考：没有火之前，人们的生活是怎样的？勾画出相关语句。
人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
2.小组交流探讨：你能想象没有火的生活是什么样的吗？想象一下，没有火，人们会遇到哪些困难？
3.过渡：人类过着没有火的悲惨生活，普罗米修斯看在眼里，急在心里，他决心冒着危险到天上去“盗”取火种。这表现了普罗米修斯怎样的精神品质？
表现了他的善良、英勇，以解决人类疾苦为己任的高尚品质。
4.默读第2自然段，思考：普罗米修斯把火带到人间之后，人们的生活发生了什么变化？勾画出相关语句。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
5.交流探讨：想象一下，有了火之后，人们的生活还可能发生怎样的变化？
示例：有了火，人们围着火堆取暖，唱歌跳舞；有了火，人们的身体更加健康，生活更加幸福……
二、学习第3～8自然段
1.知道普罗米修斯取走火种后，众神的领袖宙斯有什么反应？他又是怎样做的？勾画出相关语句。
众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
2.火神接到宙斯命令后，他是怎么做的？请大家阅读第4自然段。
火神悄悄劝告普罗米修斯，只要普罗米修斯承认错误，交还火种，就会替他向宙斯求情。
3.思考：火神悄悄劝告普罗米修斯说明了什么？
说明普罗米修斯大公无私、舍己为人的精神得到了火神的敬佩；表现了火神对宙斯的惧怕，侧面烘托出普罗米修斯的英勇。
4.面对火神的劝告，普罗米修斯又是怎么回答的？请大家阅读第5自然段。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
5.思考：从普罗米修斯的话中，你读懂了什么？
普罗米修斯放弃了自己的幸福，选择了造福人类；他放弃了自己的自由，选择了牺牲自己。
6.默读课文第6～8自然段，在文中画出普罗米修斯所受的痛苦的句子，并说说你从中体会到了什么。
（1）普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
（2）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰……永远没有了尽头。
从这些句子中，我体会到了普罗米修斯遭受惩罚的残酷及承受的痛苦永无止境。
三、学习第9自然段
1.默读第9自然段，思考：大力士看到普罗米修斯被锁在悬崖上是什么样的心情？
愤愤不平。
2.大力士救出普罗米修斯的行为表现了什么？
大力士的行为更能表现普罗米修斯所受到的待遇人神共愤，反映了大家对普罗米修斯的爱戴和尊敬。
四、感受人物形象
1.自由朗读课文，通过人物的言行来感受人物的形象。
2.全班交流，教师引导。
普罗米修斯：善良无私、英勇无畏、舍己为人。
宙斯：心狠手辣、心胸狭隘。
火神：有正义感，但很软弱。
大力士：充满正义感，有反抗精神，敢于斗争。
作业布置
1.相关同步练习。
2.课后搜集神话故事读一读。
课文通过记叙普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢“盗”取天火，并与众神的领袖宙斯不屈不挠地斗争的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲自己的精神。
通过本课的学习，我们学会了根据事情的起因、经过、结果来讲故事，感受到了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲自己的精神，懂得了面对强权要敢于抗争。
在课堂教学中，教师引导学生按照梳理的课文内容逐步分析课文，借助学生对神话故事的兴趣，充分调动了学生的学习积极性；做到充分重视朗读，激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常活跃。