20 陀螺 教学设计（2课时）

20　陀　螺
教材pp.84～88
1.会认“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个字。
2.默读课文，读懂课文内容，理清课文思路；抓住关键词句，体会“我”心情变化的过程。
3.在读懂课文的基础上，能在体会较深的地方作批注，用批注加深对课文的理解。
4.通过学习，能够认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
抓住关键词句，体会“我”心情变化的过程。
1.在读懂课文的基础上，能在体会较深的地方作批注，用批注加深对课文的理解。
2.认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
搜集有关陀螺的资料，了解陀螺的外形、玩法等。
【教学方法】
引导学生抓住主线，让学生自主阅读，从不同的角度对课文作批注，借助批注体会“我”心情变化的过程；引导学生联系上下文体会重点词句的含义，揣摩其中的精妙内涵。
【学习方法】
运用圈点勾画法、自主合作探究的方法品读文章内容；自主学习与合作探究相结合，从文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。
2课时
第一课时
情景导入
1.师：（出示陀螺的图片）同学们，你们知道这是什么吗？你们玩过吗？（学生自由回答）
2.师：同学们，你们喜欢玩陀螺吗？今天我们要学习的就是一篇有关陀螺的文章，它有着丰富的内涵，充满了童真童趣。现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）
初读课文
一、初读课文，学习字词
1.学生默读课文，教师巡视指导。
出示自读要求：
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍；圈画标注不理解的字词。
（1）指生分段朗读课文，同学互评：字音是否读正确，句子是否读通顺。同学相互纠正读音。
（2）出示本课生字、词语，指生朗读，交流识记方法，教师对易读错的字进行提示。
（3）齐读生字、词语，强化记忆。
2.学生再读课文，回答下列问题，教师巡视指导。
（1）贯穿全文的线索是什么？
陀螺。
（2）概括这篇课文的主要内容。
课文以“陀螺”为线索，主要讲述了“我”儿时玩陀螺的经历，说明了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表达了“我”对陀螺的喜爱之情和对童年美好生活的怀念。
（3）在你体会比较深的地方作批注。
（4）指生回答，教师适时指导并明确。
（5）交流批注，加深对课文内容的理解。
二、自主学习，探究感悟
1.引导学生自读课文，小组合作回答下列问题。
（1）按照提示理清课文思路：
说陀螺→（　　）陀螺→得陀螺→（　　）陀螺→（　　）陀螺
（2）根据梳理的思路划分文章层次。
（3）文章的中心事件是什么？为什么前面要花大量篇幅写与陀螺相关的其他事件呢？
（4）从斗陀螺的经历中，作者懂得了什么道理？
2.小组代表依次汇报学习成果，教师明确。
（1）说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺
（2）第一部分（1～3）：写陀螺的别名、制作和玩法。（说陀螺）
第二部分（4）：写“我”削制陀螺的经历。（做陀螺）
第三部分（5～7）：写“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。（得陀螺）
第四部分（8～12）：写“我”的陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺）
第五部分（13）：写“我”从玩陀螺中获得了感悟。（悟陀螺）
（3）文章的中心事件是“斗陀螺”。前面大量篇幅写与陀螺相关的其他事件是为写“斗陀螺”做铺垫。
（4）作者懂得了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
指导书写
重点字：
尤：不要多写一撇，写成“龙”。
恨：右部不要多写一点，写成“良”。
第二课时
复习导入
1.听写词语。
2.上节课我们了解了课文大意，理清了课文思路，这节课我们将继续学习课文，一起去体会作者心情变化的过程。
探究新知
一、品味语言，体会心情
（一）学习第1～2自然段。
1.出示：陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1～2自然段。
2.自由读、指生读、体会读。学生说回答，老师明确。
（二）学习第3～5自然段。
1.指生读。
2.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？这个比喻句的作用是什么？
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐消失比作燕子飞去，形象地写出了“我”得不到高质量的陀螺的郁闷心情。
3.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话说明了什么？
“我”对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
（三）学习第6～11自然段。
1.学生交流、讨论，教师范读，学生一边听一边思考：谁的陀螺最棒？
2.出示：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
思考：这时“我”的心情是怎样的？（兴奋。）
（四）学习第12～13自然段。
1.学生自由朗读、讨论、合作学习。
出示：你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
2.学生齐读，学生讨论。
二、拓展迁移
做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察这位同学的动作过程，回答下面的问题：
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位同学精彩的表演中，你懂得了什么道理？
作业布置
1.相关同步练习。
2.玩一次陀螺，把自己的所见所想所悟记录下来。
本文作者以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，体会到了成长中的快乐，也表达了自己对陀螺的喜爱之情。
通过本课的学习，我们学会了从情感、含义、修辞手法等方面赏析文章的语言，懂得了无论是看待事物还是人，我们都不能仅仅看表面，还要用心去感应，深入了解。
在教学时，教师抓住陀螺这一线索，说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。通过教学，让学生感受到童年时的乐趣和朋友之间的点点滴滴，让人终生难忘。