第4课 夏商西周王朝的更替 学案
【学习目标】
1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。
2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。
4.通过学习夏、商、西周的朝代更替，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。认识到人心所向是引起朝代更替的规律。
【重点难点】
1.重点：夏朝的建立,盘庚迁殷，武王伐纣和西周的分封制。
2.难点：西周的分封制。
【自主学习】
一、夏朝的建立与“家天下”
1.夏朝建立
（1）建立：约 年， 建立。
（2）地位：这是中国历史上 王朝。
2.“家天下”：禹的儿子 直接继承了禹的王位， 代替了禅让制。
3.夏朝统治
（1）措施：建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的 。
（2）统治中心：主要在今河南中西部、 南部一带。
4.考古发掘： 出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期的文明发展水平。
5.灭亡： 统治残暴，约 年被商汤所亡。
二、商朝的统治
1.商朝建立：约 年， 建立商朝，以毫为都城。
2.迁都： 迁都至 ，保持了相对的稳定。
3.统治： 军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上施行严刑酷法，导致民不聊生。
三、西周的兴衰
1.西周的建立
（1）灭商：周武王于 年统率各路联军，在 与商军展开决战，大获全胜。周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。
（2）建立： 建立周朝，定都 ，史称西周。稍后，营建洛邑，加强对东部地区的控制。
2.西周的分封制
（1）目的：稳定周初的 。
（2）依据： 远近和功劳大小。
（3）对象：宗亲和 等。
（4）内容
①诸侯权力：周王室授予诸侯管理 和民众的权力，建立 ；有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。
②诸侯义务：受封的诸侯承担向周王 的义务，其军队也要服从周王调遣。
（5）贵族等级：周代的贵族等级分为天子、诸侯、 、士。
（6）作用：巩固周王朝对 的控制，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
3.西周灭亡
（1）背景： 年， 与民争利，引起“ ”，厉王逃亡。到 时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。
（2）标志： 年，周朝西部地区的 攻陷镐京，西周灭亡。
【合作探究】
1.比较禅让制与世袭制的区别。
2.夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是什么 从中我们能得到怎样的启示
3.商汤灭夏和武王伐纣取胜的原因。
【当堂达标】
1.（十堰中考）我国古代王位世袭制代替禅让制，开始于哪个朝代？（ ）
A.秦朝 B.夏朝 C.商朝 D.西周
2.（齐齐哈尔中考）了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。下图①对应的朝代是代（ ）
A.西周 B.春秋 C.战国 D.秦朝
3.（日照中考）利簋铭文中有“武王征商，唯甲子朝……克昏夙有商……”的记载；《尚书》中有“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野”等语。这说明历史史料（ ）
A.能够相互印证 B.难免自相矛盾 C.经常难辨真假 D.多为史学著作
4.（济宁中考）分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制（ ）
A.稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制
B.扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展
C.促成统一多民族国家的建立，扩大了西周的疆域
D.确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治
5.（福建中考）通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制（ ）
A.强化了诸侯权力 B.扩大了统治范围
C.加速了西周灭亡 D.确立了君主专制
6.（邵阳中考）下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳。最接近历史真相的是（ ）
A.推行分封制，地方势力膨胀 B.推行世袭制，皇帝能力低下
C.王朝末期统治残暴或朝政腐败 D.没有处理好与犬戎部族的关系
7.阅读材料，回答问题。
材料一 西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。
材料二 嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。
（1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？
（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？
（3）在这一制度下，最高等级是什么？ 最低等级是什么？ 哪些人可以成为诸侯？
（4）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？
【我的收获】
参考答案
【自主学习】
一、1.（1）公元前2070 禹（2）第一个奴隶制
2.启 世袭制
3.（1）国家形态 （2）山西
4.二里头遗址
5.夏桀 公元前1600
二、1.公元前1600 汤
2.盘庚 殷
3.商纣王
三、1.（1）公元前1046 周武王 牧野
（2）周武王 镐京
2.（1）政治形势 （2）血缘关系 （3）功臣 （4）土地 诸侯国 进献贡物 （5） 卿大夫 （6） 地方
3.（1）公元前841 周厉王 国人暴动 周幽王 （2）公元前771 犬戎
【合作探究】
1.（1）所处的时代不同：禅让制处于我国原始社会末期，始于尧担任部落联盟首领时，历经尧、舜、禹三个部落联盟首领。自禹死后启继承了他的位置开始，世袭制代替了禅让制。
（2）首领产生方式不同：禅让制是按德才推选部落联盟首领的。世袭制是以血缘继承王位，是指一个家族世世代代世袭王位，或父死子继，或兄终弟及。
（3）社会形态不同：禅让制是我国原始社会部落联盟民主推选首领的制度，是一种“公天下”的制度。世袭制是一种“家天下”的制度。
2.（1）共同原因:国君暴虐无道,统治残暴、朝政腐败,失去民心。
（2）启示:①得民心者得天下,失民心者失天下。②统治者要勤政爱民,以民为本。③明君兴国,暴君亡国。④得道者多助,失道者寡助。
3.（1）暴君统治：夏朝国王桀和商朝国王纣都是有名的暴君，他们奢侈享乐，镇压人民，激起了人民的强烈不满。
（2）商汤和武王重用人才，关心百姓，“有功于民”。
（3）商汤灭夏和武王伐纣都顺应了民意，得到了人民的支持，是讨伐暴政的正义战争。
【当堂达标】
1.B 2. A 3.A 4. B5. B 6.C
7.（1）分封制。（2）受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，军队服从周王调遣。（3）天子 奴隶 亲属和功臣。（4）巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
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图一：大禹治水像
图二：戴冠冕的夏禹
根据图一，图二，思考大禹的身份和地位发生了什么变化？
部落联盟首领
夏朝的国王
第4课 夏商西周王朝的更替
一、夏朝的建立与“家天下”
时间：
约公元前2070年
人物：
大禹（夏禹）
意义：
标志着我国王朝的产生
我国历史上的第一个奴隶制王朝
地位：
1.结合教材知识，概述夏朝的建立时间、人物、意义、地位和中心区域。
夏朝疆域形势图
中心区域：
在今河南中西部、山西南部一带
夏
禹
王
像
伯益像
启像
2.观看三幅人物图和两则史料，结合教材知识，说说夏朝建立后，王位继承制发生了什么变化？这说明了什么？
禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国。
——《左传·哀公七年》
益干启位，启杀之
——《竹书纪年》
有扈氏不服，启伐之，大战于甘。
——《史记·夏本纪》
启
尧
舜
禹
启
禅让制
王位世袭制
历史上将国家视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。
继承制变化
3.观看图片并结合教材知识，说说夏朝时国家具有哪些基本特征？
夏朝国家机构的建立：
基本特征：建立军队、制定刑法、设置监狱。
4.观看图片和文字材料并结合教材知识，说说二里头遗址的发现说明了什么？
二里头夏朝宫殿复原想象图
二里头遗址出土的铜鼎
反映了夏朝时期的文明发展水平
二里头文化遗址出土的镶嵌绿松石的铜牌
二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大。反映了夏朝阶级贫富分化加剧和等级界限分明。
二里头遗址清理出大量青铜器、玉器、骨器、陶器制品。其中青铜爵、青铜斝形制古朴庄重，这是中国发现最早的青铜容器，也是世界上最早的青铜器。
5.观看图片和分析史料，结合教材知识，思考夏朝灭亡的原因。
夏桀把人当坐骑
桀不务德，而武伤百姓，百姓弗堪。 ——《史记·夏本纪》
（夏桀）作倾宫，饰瑶台，作琼室，立玉门。 ——《竹书纪年》
（夏桀）残贼海内，赋敛无度，万民甚苦。 ——《韩诗外传》
原因：
夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机。
红颜祸水的鼻祖妺喜
夏朝灭亡
二、商朝的统治
1.观看《商朝形势图》和图片并结合教材知识，指出夏朝灭亡的时间和商朝的建立者和都城。
1. 时间
公元前1600年
2. 建立者
汤
3. 都城
亳（bó）
后迁都到殷
商王汤任用贤才发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。
商
汤
2.观看图片并结合教材知识，归纳商朝强大起来的史实。
受战乱、环境变化等因素的影响,商朝曾多次迁都。到商王盘庚时迁徙到殷，此后保持了相对的稳定。
盘庚迁殷
3.观看图片和《商朝形势图》，结合教材知识，思考盘庚为什么要迁都？这一行为对商朝有何影响？
盘庚迁殷
盘庚迁殷后保持了长时间的相对稳定
殷墟，位于河南省安阳市，1928年开始考古发掘，是中国商朝晚期都城遗址，出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存。
我国有文字可考的历史从商朝开始
4.观看图片并结合教材知识，分析归纳商纣王的暴行有哪些？
末代君主商纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上施行严刑酷法，导致民不聊生
商朝炮烙之刑
据《史记·殷本纪》记载，商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。成语“酒池肉林”，形容穷奢极欲，其典故就出于此。
（商）戴枷奴隶陶俑
姜
尚
周文王姬昌
三、西周的兴衰
1.观看人物图片并结合教材知识，分析武王伐纣的历史背景。
周武王
周公旦
一是辅助武王得天下；
二是代理成王治天下；
三是参与了制定周礼；
四是从无野心。
周人以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速，成为一股强大的政治势力，对商朝的统治构成严重挑战。
牧野之战形势图
周武王于公元前1046年统率各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。（史称“牧野之战”）
牧野之战
2.《牧野之战形势图》并结合教材知识，概述武王伐纣的史实。
3.观察地图并结合教材知识，说出西周的建立时间、人物和都城。
时间：
人物：
都城
公元前1046年
（周）武王
镐京（今陕西西安）
周武王·姬发
4.结合教材知识,列表归纳分封制的相关史实。
西周分封形势图
北京一带称
燕蓟之地
山东称为
齐鲁大地
山西称为
三晋之地
重要的封国
西周等级示意图
周天子
诸侯
卿大夫
士
平民
奴隶
周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国。诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队要服从周王调遣。
分封制
分封制：授民授疆土（土地和民众）
分封目的
分封对象
分封依据
分封等级
诸侯权利
诸侯义务
分封影响
稳定周初的政治形势
宗亲和功臣等
血缘关系远近；功劳大小
天子→诸侯→卿大夫→士
周王室授予诸侯管理土地和民众的权力，建立诸侯国；有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。
向周王进献贡赋的义务，军队服从周王调遣。
有较强的独立性
巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
周到周幽王时,朝政更趋腐败,内外矛盾激化。(“烽火戏诸侯”)
周幽王烽火戏诸侯
公元前841年,周厉王与民争利,引起“国人暴动”,厉王逃亡。
国人暴动
5.结合教材知识，概述西周灭亡的原因。
前771年申国和犬戎灭西周
公元前771年，西周王朝被申国和犬戎族所灭。
6.观察战争示意图，结合教材知识，概述西周灭亡的标志。
（１）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。
（２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。
7．总结一下，夏、商、西周三朝灭亡带给我们的启示？
夏朝的建立
夏朝的统治
夏朝的灭亡
夏朝的建立与“家天下”
商朝的建立
盘庚迁殷
商纣的暴政
商朝的
统治
武王伐纣与西周的建立
西周的分封制
西周的衰亡
西周的兴衰
课堂小结
夏商西周王朝的更替
1.（十堰中考）我国古代王位世袭制代替禅让制，开始于哪个朝代？（ ）
A.秦朝 B.夏朝 C.商朝 D.西周
2.（齐齐哈尔中考）了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。下图①对应的朝代是代（ ）
A.西周 B.春秋 C.战国 D.秦朝
3.（日照中考）利簋铭文中有“武王征商，唯甲子朝……克昏夙有商……”的记载；《尚书》中有“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野”等语。这说明历史史料（ ）
A.能够相互印证 B.难免自相矛盾 C.经常难辨真假 D.多为史学著作
当堂达标
4.（济宁中考）分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制（ ）
A.稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制
B.扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展
C.促成统一多民族国家的建立，扩大了西周的疆域
D.确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治
5.（福建中考）通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制（ ）
A.强化了诸侯权力 B.扩大了统治范围
C.加速了西周灭亡 D.确立了君主专制
6.（邵阳中考）下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳。最接近历史真相的是（ ）
A.推行分封制，地方势力膨胀 B.推行世袭制，皇帝能力低下
C.王朝末期统治残暴或朝政腐败 D.没有处理好与犬戎部族的关系
7.阅读材料，回答问题。
材料一 西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。
材料二 嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。
（1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？
（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？
（3）在这一制度下，最高等级是什么？ 最低等级是什么？ 哪些人可以成为诸侯？
（4）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？
⑵受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，军队服从周王调遣。
⑴分封制。
（3）天子 奴隶 亲属和功臣。
（4）巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
