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5、《搭石》第一课时教学设计
课题 5、《搭石》 单元 二 学科 语文 年级 五
教材分析 《搭石》是统编版版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
学习 目标 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
重点 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
难点 快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
教具 准备 课件。
教学过程
一、出示题目，导入新课。 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。 板书：搭石 【设计意图：用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。】
二、初读课文，自学生字词。 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件） 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 3.理解下列词语的意思。（出示课件） 责备 协调 理所当然 汛期
三、品读课文1-4自然段 1.生自由读。（出示课件） 师：（1）你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。 平整方正 二尺左右的间隔摆放 从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？ 感受到乡亲们的善良、质朴。 师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 学习2-4自然段。（出示课件） （1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。 （2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 生读，师总结： 风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。 【设计意图：设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题的能力，让学生在自由学习的基础上，学会独立解决问题。】
四、布置作业。 1.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。
【板书设计】 搭石 说搭石 摆搭石 走搭石 溪边礼让 赞搭石
教学反思
1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。 2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。 教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾： 1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。 2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。 在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
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5、《搭石》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 5、《搭石》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.认识“汛、谴”等 6 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2.学会并能初步运用策略提高自己的阅读速度。
3.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不停顿、不回读，了解课文的主要内容。
课前学习任务
1.预习课文，自学生字词语。
2.查找有关搭石的相关资料。
课上学习任务
【学习任务一】
快速默读课文，记下所用时间，并完成检测题。 【学习任务二】 任选一个话题交流：
①说说你是怎么做到快速默读的。
②说说你在阅读的时候遇到了哪些困难，又是如何处理的。 【学习任务三】 ①集中注意力，迅速找出每组词语中不同类的一个。每组词语时间只有2 秒钟。
汛期 防汛 喜讯 汛情
懒惰 偷懒 惰性 勤快 协调 威胁 协助 协管 衡山 衡量 平衡 横竖 ②用较快的速度默读这些词语，看看能记住几个。每组词语时间只有2秒钟。
访问 问答 答应 应声
谴责 责备 备考 考试
间隔 隔开 开始 始末
人影绰绰 绰绰有余 余音绕梁 【学习任务四】
交流如何记住会认字。 【学习任务五】 再次默读课文，记下所用时间。
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5.搭 石
第一课时
（统编版语文）五年级
上
导入课文
同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
初读感知
用较快的速度默读课文，学习生字词。
汛期 挽裤 间隔 懒惰
平衡 协调 人影绰绰
字词乐园
汛期 挽裤 间隔 懒惰
平衡 协调 人影绰绰
xùn
jiàn
héng
xié
我会读
chuò
duò
wǎn
多音字
间
辨析
表示“中间”“在一定范围内”“房间,屋子”“量词,用于房间”时,读jiān ；表示“空隙”“不连接,隔开”“挑拨使人不和”时，读jiàn。
例句
我们之间(jiān)的联系,从未间（jiàn）断过。
（jiān）中间 时间
（jiàn）间隔 间断
我会写
汛
访
鞋
挽
隔
懒
惰
稳
衡
协
（汛期）
（访友）
（鞋子）
（挽救）
（间隔）
（懒惰）
（惰性）
（稳定）
（平衡）
（协商）
绰
（人影绰绰）
洪
（洪水）
免
（免费）
结构：左右结构
组词：春汛 汛情
造句：今年的汛期比往年要长很多。
xùn
部首：氵
书写指导：左窄右宽，右部的第一笔是横折弯钩。
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重点字讲解
结构：左右结构
组词：皮鞋 布鞋
造句：我们在跑步时一定要穿运动鞋。
xié
部首：
革
书写指导：左右等宽。右边“圭”由两个“土”组成，要写匀称。
点击播放
结构：左右结构
组词：偷懒 懒散
造句：我们要勤奋学习，不能偷懒。
lǎn
部首：
忄
书写指导：整体写紧凑。“束”的末笔变点，中间的长竖在竖中线的左侧。
点击播放
结构：左右结构
组词：惰性 怠惰
造句：懒惰是我们学习时的最大敌人。
duò
部首：
忄
书写指导：左窄右宽，“忄”先写两边最后写中间的竖。
点击播放
挽
隔
协
注意红框部分，不要写错哦
不要多写一点
中间是一横
不要写成“为”
①江河水位季节性的上涨时期。（ ）
③配合得得当。（ ）
②批评指摘。（ ）
④从道理上说应当这样。（ ）
解词义
汛期
责备
理所当然
协调
课文围绕搭石写了哪些内容？
品读课文1-4自然段
介绍搭石
摆放搭石
走搭石
赞美搭石
文章给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
什么是搭石？
时令
石材要求
间距
搭石的摆法
介绍搭石
山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
从一次次“脱鞋挽裤”中体会到什么？
体会到人们过河的不易，知道了搭石的原因。
摆搭石→出行方便
说说这句话的含义。
一是指自然风景；
二是指搭石体现出的人情美的风景。
搭石，构成了家乡的一道风景。
中心句
搭石给家乡带来了怎样的风景？
搭石给家乡带来了怎样的风景？
风景一：老人调整搭石
风景二：一行人走搭石
风景三：两人会面，相互礼让
风景四：遇见老人，背老人过河
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
感受到老人的认真细致，表现了老人一心为他人着想的美好品质。
从老人的动作中，你感受到什么？
课堂小结
这节课你有什么收获？
今天我们学习了《搭石》的第一课时，通过本课的学习，我们了解了提高阅读速度的方法——“集中注意力”“不要回读”。我们要在阅读中有意识地运用这种方法。
认真书写本课生字和词语。
运用本节课学到的方法快速默读课文，深入了解课文内容。
课后作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
5、《搭石》作业设计
一、读拼音，写字词。
1.她衣着朴 sù（ ），但是让人感觉很美。
2.这个xiá zi（ ）里装着一只kǒu shào（ ），那是老师送给我的礼物。
3.这里的水是清澄的，因此，bái hè（ ）非常喜欢在这里停留。
二、选字组词，在所选的字的下面打√。
色（素 速） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气
三、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ）
四、选词填空。
嗜好 爱好
1.打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。
五、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ ）
白鹭是一首精巧的诗。
A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（ ）的写作手法。
A比喻 B对比 C拟人
六、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）
________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
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七、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【答案】
一、1.素 2.匣子 口哨 3. 白鹤
二、素 宜 鹤 嫌
三、1.适合 2.平常 3.悠闲
四、1.爱好 2.嗜好
五、1.A 2.B
六、1.我们 祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
七、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。
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