《一、声音是什么》习题
一、填空题
1、“山间铃响马帮来”这句话中,铃响是由于铃受金属珠子的撞击产生 而发出声音。我们把 的物体叫做声源。
2、“隔墙有耳”这句谚语主要涉及的物理知识是 、钓鱼时,河岸上的脚步声会把鱼吓跑,这说明 和 能够传声、
3、大鼓被击打后发声时,用手按住鼓面,声音就会消失,这是因为 。
二、选择题
4、声音是一种波,下列实例中能说明声音具有能量的是（ ）
A.百米跑计时员不根据发令枪声计时
B.雷雨时总是先看到闪电,后听到雷声
C.飞机飞过时,活动的窗玻璃也跟着振动起来
D.宇航员在月球上不能听到彼此的谈话
5、宇航员在太空中谈话常用一根棒接触，原因是（ ）
A.用作传声媒介 B.防止两人分开
C.示意谈话内容 D.防止意外事故
6、在敲响古刹的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音绝”,其原因是（ ）
A．大钟的回声 B.大钟仍在振动
C.人的听觉发生暂留现象 D.大钟停止振动,但空气仍在振动
7、将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失，原因是（ ）
A．声音被手挡住了 B.声音被手吸收了
C.琴弦的振动变小了 D.琴弦的振动停止了
三、实验题
8、给你一个空酒瓶、一根竹筷,请你与同伴合作,设计两个发声的实验,并简述发声的原因，课后请试一试。
《一、声音是什么》习题
一、选择题
1、发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种做法是利用铁管能（ ）
A.传声 B.传热 C.导电 D.通风
2、下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是（ ）
A.讲话发声 B.敲钟发声 C.蝉发声 D.吹竖笛发声
3、如图所示，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（ ）
A.电铃逐渐停止振动
B.听到的铃声越来越响
C.听到的铃声越来越轻
D.听到的铃声保持不变
4、关于声现象，下列说法中正确的是（ ）
A.在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播
B.人说话是靠舌头振动发声的
C.只要物体在振动，人耳就能听到声音
D.一切发声的物体都在振动
5、能说明“液体可以传播声音”的事例是 ）
A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声
B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声
C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑
D.人在小溪边听到“哗哗”的流水声
6、下列的实验和实例中，能说明声音的产生或传播条件的一组是( )
①把发声的音叉放进水盆里看到溅出水花；②二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了； ③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④在月球上的宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音。
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
二、填空题
7、在太空没有 所以无法传递 。当宇航员跟压力舱外的其他太空人或地球上的控制人员讲话时，他必须使用 。 是一种电磁波，它可以穿越太空到地球。
8、悠扬的琴声靠的是琴弦的_________；将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑，表明__________________能够传声。
9、二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的。
10、击鼓时发出的声音是 的振动， 用嘴对着笔套吹气发出的声音是 的振动。经验丰富的检修工夜间用一根铁棒沿地面下水管排设处逐段细听，就能发现漏水的部位、这是因为 。
三、实验与探究题
11、小明同学为了探究“蜜蜂靠什么发声？”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠___________________发声。她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了。小明认为蜜蜂的发声器官就是小黑点，不管小明的发现是否正确，我们应该学习她的_____________________。
12、住楼房的同学有这样的体验，一楼居民在室内说话，五层的住户是不易听到的，但一楼的人轻轻敲击水管，声音就沿铁管传播出去，各层的住户都听得很真切这是为什么？
13、小明、小花和小强一起在实验室做了如下几个实验：
小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小花把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，把纸在笔尖下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线。
（1）他们在探究什么问题？
（2）分析上面的实验现象，你能得出什么结论？
（3）如果由你来设计一个类似的实验，你将怎样设计？
14、几们同学在一起做“土电话”实验:
（1）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，若连接土电话的线是棉线，听者听到的声音小，而如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大一些。这一实验现象表明：__________________________________________________。
（2）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于___________________________________________________。
（3）如果在用土电话时，线没有拉直，而处于松驰状态，则听的一方就听不到对方的讲话声，其原因是____________________________________________________。
15、潜艇失事时，艇员用硬物连续敲击潜艇钢板，三声短三声长，再三声短（这是国际求救信号ＳＯＳ的莫尔斯电报码），救援人员如在附近，就可以知道潜艇中还有人在，为什么？
参考答案
1、A
2、D
3、C
4、D
5、C
6、B
7、介质 声音 无线电 无线电
8、振动 液体
9、固体 气体 液体
10、 鼓面 空气 铁棒比空气更容易传声
11、翅膀振动 勇于猜想和探究的精神
12、提示:声音可以沿水管传播,并且比空气中传播的远。
13、 （1）声音是如何产生的。
（2）一切发声体都在振动。
（3）在鼓上放几张小纸屑，敲响时，纸屑在跳动。
14、 （1）金属丝的传声性能比棉线好。
（2）手捏住线阻碍了声波的传播。
（3）松驰的线不容易传声。
15、 潜艇钢板敲击后振动发声，海水和空气都能传播声音。救援的船上有仪器可以收集海中声音，根据声音传递过来的信息，知道潜艇中有人求救。再根据声音传来的方向和大小，就可以判断潜艇和艇员的位置，从而展开营救工作。，还可以用在矿井下的自救等方面。
《一、声音是什么》学案
一、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生 的探究能力，创新能力。
2、知道固体、液体、气体能传声，在真空中不能传播，通过对实验的观察，了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力。
（二）过程与方法目标
1、通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律。
2、通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。
（三）情感态度与价值观目标
1、通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值。
2、观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
二、教学重点
声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播。
三、教学难点
声音产生的原因，让学生动手实验，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律。
通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验 ，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论。
四、教学用具
教师用：多媒体、“钟罩实验”装置、玻璃缸（铁棒），水槽、音叉、铁架台、吉它、锣、鼓、镲子等。
学生用（2用一组）：尺子、纸、水、笔套、竖笛、衣架等。
五、教学程序
（一）课题引入
上课前出示：锣、鼓、镲子，请三位同学即兴表演一段。
设问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么？听到了什么？
同学们答：（看到敲打乐器，听到锣、鼓、镲子发出的声音）。
设疑：你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？——引入新课。
（二）新课教学
1、探究声音是如何产生的？
首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？
学生答 ：（…… ）
其余的同学利用你身边的（教师出示）尺、纸、水、笔帽、竖笛等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
做实验的过程中，带着这样的问题去思考：
（1）同一物体发声时与不发声时有什么不同？
（2）不同物体发声时，有什么相同的特征？
1）学生动手做实验。
2）引导讨论，分析小结。
3）引导学生共同做一做：你在讲话的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？
经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？
（学生回答后）
屏显：（1、声音是由物体的振动产生的）
刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都 发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。
学生答：（ …… ）
屏显（固体、液体、气体都能发声）
直接屏显：（我们把正在发声的物体叫声源）
1）出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”。
2）我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，你的声带是不是声源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？
屏显：控索声音在固体、液体、真空中能否传播？
钟罩实验：（出示器具）并提醒学生注意：
1.抽气前，你能不能 听到铃声？
2.抽气过程中，铃 声有没有变化，怎么变？
3.进气后，你听到的铃声有没有变化，怎么变？
演示并做说明：在实验的基础上，假如真的抽成真空，你还能听到吗？这个实验说明什么问题？
屏显结论：声音在空气中能传播，但在真空中不能传播。
提问设疑1：声音在液体中能传声吗？下面我们通过实验来验证。看书，请三位同学上讲台做实验。
提问设疑2：声音能在固体中传播吗？下面也通过实验来验证。做实验前看书，并猜想结论。
实验后，学生回答，得出结论：
屏显：声音也可以在固体、液体中传播。
提问：想一想，生活中，有哪些现象能证明上述结论？
学生回答：（……）
教师小结，应用举例：
⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量。
⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴。
设疑提问：声音能在固体、液体、和空气中传播，声音在空气中以什么样的形式传播呢？先提出问题，声音在水中以什么样的形式传播？
演示
①水波实验。
②正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波。
③讲解，声音在空气中，以类似的方式传播，但人眼看不到。
讲解：声音也是一种波叫声波。
设疑：声音能使耳膜振动，声音 能否使其他物体振动？
实验演示：声波使烛焰在摇晃，声波能使其它物体振动，在生活中有极其重要的应用，请大家阅读：生活、物理、社会。
（三）复习小结
屏显：
⑴声音是如何产生的？ 声音是由物体振动产生的
⑵声音能在液体、固体、 声音能在固体、液体、气体中传播，
真空中传播吗？ 但不能在真空中传播。
⑶声音的传播形式是什么？ 声波是声音 的传播形式
（四）巩固练习
1、拔动琴弦，琴发声，这个现象说明什么问题？
2、击打音叉，小球振动说明什么问题？
《一、声音是什么》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2、初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
（二）过程与方法
1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
2、通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。
（三）情感、态度与价值观
培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
二、教学重点
1、声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播。
2、通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验 ，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论。
三、教学难点
声音产生的原因，让学生 动手实验 ，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律。
四、教学过程
（一）设计思路
我们生活在一个充满声音的世界中，声音对于每个学生来说都是十分熟悉的。“声音是什么”是从学生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。
（二）教学资源
纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机。
教学设计
声音来源
师：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。
生：在探究的基础上，用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。一杯水到在地上会发出声音。向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。拨动橡皮筋会有声音。
师：在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。
生：用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。
师：在学生活动的基础上引导学生思考：上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？
生：学生通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。
师：让学生探究哪些方法可发出声音，在此基础上找到发生体的共同点：振动。在第一次活动的基础上，有目的地进行二次活动。
声音传播方式
师：声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音在真空中能传播吗？
生：自己动手做实验，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播。学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。观察后得出结论：声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）。
课件21张PPT。声音是什么声音是怎样产生的呢？ 1.如何使一张纸,一根橡皮筋,
一个笔帽,一杯水发出声音?
2.你能用几种方法呢?试一试想一想1.上述物体发声时与不发声
时有什么不同?
2.物体发声时又有什么共同
点呢?声音是由于__________产生的
我们把 ______________
叫做 声源物体振动正在发声的物体实验结论：议一议哪些物体可以是声源?都可以是声源。固体液体气体收录机是声源吗?声音的传播1.声音能在固体中传播吗?2.声音能在液体中传播吗?3.声音能在气体中传播吗?
声音能在真空中中传播吗?1.声音可以在______,
_______,_______中传播.固体液体气体2.声音在真空中______
(填“能”,“不能”)传播.不能实验结论：4.声音产生及传播的条件:
①_____________
②__________________振动物体(声源)有传声物质（介质）3.声音的传播需要:__________________传声物质（介质）声音的实质是一种波1.声音是一种波,我们把它
叫做_______.声波2.声波可以使其他物体振动 3.声波能使物体振动,表明
声具有______,我们把这种能量叫做_______.
能量声能动脑筋,想一想? 太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢?声音的传播速度 通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s 声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要 大课件20张PPT。一、声音是什么一、声音的产生撕
搓
揉
弾
…吹
扇
…搅
晃
敲
…做一做声音振动声音的产生声音是什么一、声音的产生1.声音是由于物体的____产生的2.正在发声的物体被称为____声音的产生议一议哪些物体可以是声源?都可以是声源。固体液体气体收音机是声源吗?二、声音的传播固体可以传声吗液体可以传声吗1.描述一下你观察到的现象2.实验说明了什么3.实验中用到了哪些科学研究方法声音的传播声音在介质中是以波的形式传播的，我们称之为声波声音的传播材料1：有时候会在电影里看到这样的画面，演员的口型与我们听到的话不同步我们听到的声音比演员的口型慢了半拍。
材料2：北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载着“行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成的箭筒睡觉，可以及时听到夜袭敌人的马蹄声”材料3：声音在不同的介质中，速度不同。固体的传声效果比气体好
声速的大小与介质的种类和温度有关声音的传播二、声音的传播1.声音可以在___、___ 、___传播，不能在___中传播2. 声音在__中传播的最快，而在__中传播的最慢。在15℃空气中速度约为__ m/s3. 声音在介质中是以__的形式传播的声音的实质是一种波1.声音是一种波,我们把它
叫做_______.声波2.声波可以使其他物体振动动脑筋,想一想? 太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢?三、声音的作用通过交流谈话，人们可以交换信息医生通过听诊和叩诊，可以了解病人的健康状况把点燃的蜡烛放在正在播放音乐的喇叭前面，可以看到烛焰随着音乐______利用超声波可以粉碎人体内的结石三、声音的作用1.声音可以传播____2.声音可以传播____再见
