10《唐雎不辱使命》导学案（含答案）

10.《唐雎不辱使命》导学案
【学习目标】
通过朗读，读准字音，把握节奏，处理好人物对话的语气。
通过译读，积累文言词句，疏通文义。
通过分角色对白，体会文中不同的人物形象。
4.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。
【学习重、难点】
1.通过分角色对白，体会文中不同的人物形象。（重点）
2.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。（难点）
【学时安排】二课时
【学习过程】
一、预习导学
1.《战国策》是一部怎样的著作？
《战国策》是一部国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略。当时战国七雄的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，作为当时纵横家（即策士）游说之辞的汇编，《战国策》具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，可以当作散文或小说来读。
故事背景
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。
朗读课文两遍，给下列字注音。
雎( ) 怫( ) 跣( ) 抢( )
祲( ) 缟( ) 傀( ) 挠( )
再读课文两遍，请同学们解决下列词语的意思。
加惠：
怫然：
休祲： 休， 祲，
色挠： 挠，
免冠徒跣： 冠， 跣，
谢：
谕：
二、课堂助学
第一课时
（一）初读课文，通文义
1.点名朗读，要求读准字音，把握好停顿。
2.教师范读，关注重音和语气的处理。
3.自读巩固后齐读课文，检测效果。
4.请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻译、相互纠正，重点老师讲解。
（二）再读课文，知情节
1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。
2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
第二课时
（一）角色朗读，分析人物
1.这篇文章以对话为主，用分角色读的方法更能体现文言文对不同语气的表达。2.自由诵读一遍，结合课后练习二，揣摩人物说话时的口吻和语气。
3.以四人小组为单位（叙述者、唐雎、秦王、安陵君各由一人担任）分角色诵读。点评时讨论人物性格和人物在情境下应有的语气。
4.归纳总结人物形象。
（二）合作探究，明确手法
1.鲜明的形象，是如何刻画的？
(1)鲜明的对比手法；(2)衬托手法的使用。
三、课堂巩固
1.(1)第2段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： ，
(2)第2段中唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是：
（3）第2段中唐雎有意激怒秦王，以 ， 进一步揭穿秦王的骗局，维护本国国土尊严。
（4）秦王恼羞成怒，以 ， ， 相威。
(5)唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以 ， ， ， ，歌颂其壮举。
2. 下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是 ( )
A.①秦王使人谓安陵君曰 ②太守谓谁
B. ①秦王不说 ②俟其欣悦，则又请焉
C.①安陵君其许寡人 ②潭中鱼可百许头
D. ①愿终守之 ②愿借子杀之
四、拓展延伸
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”《战国策·唐雎不辱使命》
【乙】秦、魏为与①国。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦冠盖相望②秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，谓魏王曰：“老臣请出西说秦，令兵先臣出可乎？”魏王曰：“敬诺。”遂约车而遣之。唐雎见秦王，秦王曰：“丈人芒然③乃远至此，甚苦矣。魏来求救数矣，寡人知魏之急矣。”唐雎对曰:"大王已知魏之急而救不至者，是大王筹策之臣无任④矣。且夫魏一万乘之国，称东藩⑤，受冠带，祠春秋者，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣。大王之救不至，魏急则且割地而约齐、楚，王虽欲救之，岂有及哉？是亡一万乘之魏而强二敌之齐、楚也。窃以为大王筹策之臣无任矣。”秦王喟然愁悟，遽发兵，日夜赴魏。齐楚闻之，乃引兵而去。魏氏复全，唐雎之说也。《战国策·唐雎说秦⑥》【注释】①与：党与，同盟者。②冠盖相望：出使（秦国）的车辆络绎不绝。③芒然：失意的样子，这里指疲惫。④任：能力。⑤称东藩，受冠带，祠春秋：（臣服于秦国），成为秦国东面的屏障，接受秦国的政治制度，春、秋两季给秦国交纳祭祀的贡品。⑥唐雎说秦：题目为编者所加。
1.解释下列句中加点词的意思
长跪而谢之 天下缟素
魏来求救数矣 魏急则且割地而约齐楚
2.下列各项中加点词意义用法相同的一项是（ ）
遂约车而遣之 魏急则且割地而约齐、楚
先生坐！何至于此 大王之救不至
以头抢地耳 窃以为大王筹策之臣无任矣
而君逆寡人者，轻寡人与？ 以为秦之强足以为与也
3.用“/”给下面句子划分朗读节奏。（限两处）
魏 使 人 求 救 于 秦 冠 盖 相 望 秦 救 不 出
4.把下面句子翻译成现代汉语。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
是亡一万乘之魏而强二敌之齐、楚也。
《战国策》善记言，两文中的人物对话都非常精彩，请分析【甲】【乙】两文的划线句子的言外之意。
教师 评价 家长 签字
日期 2024年9月 日
【教（学）后记】
《唐雎不辱使命》教学案答案
课堂巩固
1.（1）而君逆寡人者，轻寡人与
（2）安陵君受地于先王而守之
（3）虽千里不敢易也，岂直五百里哉
（4）天子之怒，伏尸百万，流血千里
（5）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休降于天
2.B（A. 对....../ 为，是；B. 高兴；C. 答应 / 左右；D. 代词，指安陵这块土地 / 代词；他，欺辱的人）
拓展延伸
【答案】
1.道歉 穿丧服 多次 邀请
2.B
3．魏使人求救于秦 / 盖冠相望 / 秦救不出
4．（1）平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了
（2）这是失去了一个拥有万辆兵车的魏国，却增强了与秦国敌对的齐、楚两国啊。
5．（甲）秦王用“伏尸百万，流血千里”的后果对唐睢进行战争恫吓，逼迫他答应自己的条件。(乙)秦王表面上很尊敬唐睢，但真实的想法却是：你们已经来过多次了，我还是不会出兵的，你就别再费口舌了。
【解析】11．本题考查文言实词。D．句意：魏国一旦形势紧急就将割让土地与齐国、楚国定约。约，订立盟约；故选D。12．本题考查文言虚词。A.动词，准备＼动词，订立盟约；B.都是动词，译为“到”；C.介词，用＼动词，认为；D.表示反问语气，不译＼名词，党与，同盟者；故选B。13．本题考查文言文断句。句意为：魏国派人向秦国求救，道路上魏国使者车子的顶盖彼此都望得见，秦国的救兵就是不出动。“魏使人求救于秦”的主语是“魏”，“冠盖相望”的主语是“冠盖”，“秦救不出”的主语是“秦救”，句中三个主语分别领起三个完整的句子，故彼此之间应断开；故断句为：魏使人求救于秦/盖冠相望/秦救不出。14．本题考查文言文翻译。（1）重点字词：布衣：平民；之：主谓之间，不译；免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚；以：用；抢：碰；耳：罢了；（2）重点字词：是：这；亡：失去；强：使……强；15．本题考查文言文内容理解。考查对重点句子的理解。甲文画线句意为：天子发怒（的时候），会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。秦王本来就是天子。他的言外之意是，如果自己发了怒，就会发动战争，到时候安陵君的臣民与战士就会大量死亡，国土不保。这是他的战争恫吓，妄图以此让唐雎答应自己易地的要求。乙文画线句意为：老先生疲惫不堪地从远方来到这里，很辛苦了。魏国派人来求救已经好多次了，寡人知道魏国情况紧急。秦王把唐雎称作“丈人”，表面上对唐雎很尊重。他提到了已经有多人来求救，自己都没有出兵，现在唐雎来了，当然也不会出兵。我已经知道魏国形势危急的情况，你还是不要再多说了。
参考译文：【乙】秦国、魏国结为盟国，齐国、楚国相约要攻打魏国，魏国派人向秦国求救，道路上魏国使者车子的顶盖彼此都望得见，秦国的救兵就是不出动。魏国有个叫唐雎的人，年纪有九十多岁了，他对魏王说：“老臣请求出使西方游说秦王，让救兵先于老臣从秦国出发，可以吗？”魏王说：“好吧。”于是准备车辆送佑出发。唐雎见到了秦王，秦王说：“老先生疲惫不堪地从远方来到这里，很辛苦了。魏国派人来求救已经好多次了，寡人知道魏国情况紧急。”唐雎回答说：“大王已经知道魏国情况紧急却不派救兵，这是为大王出谋划策的臣子太无能了。再说魏国是一个拥有万辆兵车的大国，自称为秦国东方的藩国，接受秦国的冠带制度，每年春秋祭祀送来供品，认为凭秦国的强大足可以成为盟国。现在齐国、楚国的军队已到了魏都的郊外，大王的救兵还没有赶到，魏国一旦形势紧急就将割让土地与齐国、楚国定约，大王即使想救魏国，哪里还来得及呢？这将是失去了一个拥有万辆兵车的盟国魏国，而且增强了齐、楚两个敌国。我私下认为替大王出谋划策的臣子太无能了。”秦王感叹悔悟，马上发兵，日夜兼程奔赴魏国。齐国、楚国听说后，就收兵撤离了。魏国能够再次得以保全，全仗唐雎游说的结果。