（人教新课标）四年级数学下册教案 乘法分配律
文档属性
| 名称 | （人教新课标）四年级数学下册教案 乘法分配律 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-02 14:30:00 | ||
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文档简介
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乘法分配律
教材内容 教材第36页例3及下面“做一做”， 上课时间 总课时 12 主备教师 韩科杰
第6课时
教学要求 掌握乘法分配律。通过计算培养同学们计算的能力。培养学生的分析，归纳能力。
难点重点 掌握乘法分配律。 教学媒体 投影仪
一、谈话引入，激发兴趣。
师：（出示主题图课件）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参加这次植树活动呢？你想知道吗？
二、自主学习，合作探究。
1.教学例3。
植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。
小组里交流。生汇报。
生甲：我先算每个小组里有多少人？
(4＋2）×25
＝6×25
＝150（人）
生乙：我先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。
4×25＋2×25
＝100+50
＝ 150（人）
师：你们用不同的方法算出了一共有多少同学参加植树活动。很棒！所以：（4＋2）×25＝4×25＋2×25
想一想：25×（4＋2）○25×4＋25×2
2.师：议一议，这里你发现什么？
生小组里交流。生汇报。
生甲：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
师：你说得好极了。给它取个什么名字呢？
生乙：…
师：有道理，事实上，我们叫它乘法分配律。用字母怎么表示？
①生小组里交流。生汇报。
生乙：(a＋b)×c=a×c＋b×c
②师：想一想，a×(b＋c)＝ × ＋ ×
3.师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。
计算：101×13 40×65
生试做，交流。
生甲：101×13 生乙：40×65
＝（100＋1）×13 ＝40×（60＋5）
＝100×13＋1×13 ＝40×60＋40×5
＝1300＋13 ＝2400+200
＝1313 ＝2600
师：你们算得很好，真是会学会用。
三、巩固运用，深化提高。
1.你会辨。
第36页“做一做，，。
下面哪个算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。
56×（19＋28）＝56×19＋28 （ ）
32×（7×3）＝32×7＋32×3 （ ）
64×64＋36×64＝（64＋36）×64 （ ）
2.你会算。
265×103－265×3 45×201
四、总结提升。
这节课，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？ 施教者修改或点评。观察主题图，引导学生进行列式计算，培养学生数学思维。21世纪教育网21世纪教育网多种方法解决问题，逐步渗透乘法分配律。21世纪教育网21世纪教育网自主分析，总结，体现学生的主体性21世纪教育网21世纪教育网让学生举例，加深对乘法分配律的理解
作业设计：课堂作业本
板书设计： 乘法分配律
(4＋2）×25 4×25＋2×25
＝6×25 ＝100+50
＝150（人） ＝ 150（人）
课后反思：有些学生会将乘法结合律和分配律混淆使用，或者使用分配律后有漏乘因数的现象，教师要注意引导学生真正理解两者的算理，使学生能够正确区分、正确使用。
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乘法分配律
教材内容 教材第36页例3及下面“做一做”， 上课时间 总课时 12 主备教师 韩科杰
第6课时
教学要求 掌握乘法分配律。通过计算培养同学们计算的能力。培养学生的分析，归纳能力。
难点重点 掌握乘法分配律。 教学媒体 投影仪
一、谈话引入，激发兴趣。
师：（出示主题图课件）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参加这次植树活动呢？你想知道吗？
二、自主学习，合作探究。
1.教学例3。
植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。
小组里交流。生汇报。
生甲：我先算每个小组里有多少人？
(4＋2）×25
＝6×25
＝150（人）
生乙：我先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。
4×25＋2×25
＝100+50
＝ 150（人）
师：你们用不同的方法算出了一共有多少同学参加植树活动。很棒！所以：（4＋2）×25＝4×25＋2×25
想一想：25×（4＋2）○25×4＋25×2
2.师：议一议，这里你发现什么？
生小组里交流。生汇报。
生甲：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
师：你说得好极了。给它取个什么名字呢？
生乙：…
师：有道理，事实上，我们叫它乘法分配律。用字母怎么表示？
①生小组里交流。生汇报。
生乙：(a＋b)×c=a×c＋b×c
②师：想一想，a×(b＋c)＝ × ＋ ×
3.师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。
计算：101×13 40×65
生试做，交流。
生甲：101×13 生乙：40×65
＝（100＋1）×13 ＝40×（60＋5）
＝100×13＋1×13 ＝40×60＋40×5
＝1300＋13 ＝2400+200
＝1313 ＝2600
师：你们算得很好，真是会学会用。
三、巩固运用，深化提高。
1.你会辨。
第36页“做一做，，。
下面哪个算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。
56×（19＋28）＝56×19＋28 （ ）
32×（7×3）＝32×7＋32×3 （ ）
64×64＋36×64＝（64＋36）×64 （ ）
2.你会算。
265×103－265×3 45×201
四、总结提升。
这节课，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？ 施教者修改或点评。观察主题图，引导学生进行列式计算，培养学生数学思维。21世纪教育网21世纪教育网多种方法解决问题，逐步渗透乘法分配律。21世纪教育网21世纪教育网自主分析，总结，体现学生的主体性21世纪教育网21世纪教育网让学生举例，加深对乘法分配律的理解
作业设计：课堂作业本
板书设计： 乘法分配律
(4＋2）×25 4×25＋2×25
＝6×25 ＝100+50
＝150（人） ＝ 150（人）
课后反思：有些学生会将乘法结合律和分配律混淆使用，或者使用分配律后有漏乘因数的现象，教师要注意引导学生真正理解两者的算理，使学生能够正确区分、正确使用。
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