（人教新课标）四年级数学下册教案 减法的运算性质
文档属性
| 名称 | （人教新课标）四年级数学下册教案 减法的运算性质 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-02 14:30:00 | ||
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文档简介
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减法的运算性质
教材内容 教材第39～40页例1、例2 上课时间 总课时 12 主备教师 韩科杰
第8课时
教学要求 1.掌握连减式题的简便算法。
2.分析问题，灵活计算，迅速找到正确答案。
3.培养学生的分析能力。
难点重点 掌握简便计算方法。
教学媒体 投影仪
一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗？21世纪教育网21世纪教育网
二、自主学习，合作探究。
1.教学例1。
①多媒体出示教材第39页情景图。
②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看？21世纪教育网21世纪教育网
③生看题，理解题意。
④师：看到第66页，是什么意思？
生：看了66页。
师：请你帮忙算算，还剩多少页没看？
生演算，小组里交流。
⑤生汇报。
生甲：234－66－34 生乙：234－66－34
＝168－34 ＝234－（66＋34)
＝134（页） ＝234－100
＝134（页）
生丙：234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134（页）
⑥师：他们是怎样计算的？
生甲：我是从左往右按顺序算的。
生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。
生丙：我发现234－34，刚好得200,200－66得134，这样算比较简便。
师：你们说得都很好，算得对。
⑦议一议，你喜欢哪种方法？学生自由讨论。
⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。
2.完成第39页“做一做”的第1题。
528－53－47 470－254－46 545－167－145
生汇报。
生甲：528－53－47 生乙：470－254－46
＝528－(53＋47) ＝470－（254＋46）
＝528－100 ＝470－300
＝428 ＝170
生丙：545－167－145
＝545－145－167
＝400－167
＝233
3.教学例20。
①出示教材第40页例2图。
师：看图，说说你所见的。
②师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右？
生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。
列式：56+31＋19 56+31+24
56＋19＋24 31＋19＋24
生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在100元左右。
生按上面的方法试一试。
师：哪一种方法最简便？
生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。
生丁：我认为生乙的方法好。
师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为生乙的方法比较简便，具体做题时，多动脑，想出好办法来。
③师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱？
生小组里交流。生汇报。
生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47)
＝52一47 ＝100一95
＝5（元） ＝5（元）
生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50,50-48和50一47，还剩2＋3＝5（元）。
师：讨论一下，谁的方法最简便？
生丁：生丙的方法最简便。
师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想出恰当的办法解决。
三、巩固运用，深化拓展。
1.你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48－868○ (52+ )
1500－28－272＝ （28○272)
415－74－26＝ ○( ○ )
2.教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。
四、总结提升。
通过这节课的学习，你又学会了什么？还有什么地方不太清楚？能和大家交流吗？ 施教者修改或点评充分调动学生积极思考的主动性，引出规律21世纪教育网21世纪教育网培养学生的多向思维，不断渗透优化意识，在多种揭发种选择最简便的算法。在对比中获得方法培养运用知识解决实际问题的能力，了解有关选举的常识
作业设计：课堂作业本
板书设计： 连减的简便运算
234－66－34 234－66－34＝168－34 ＝234－（66＋34)
＝134（页） ＝234－100
＝134（页）
234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134（页）
课后反思：减法中的性质在应用是特别是反向的脱括号学生错误很多，要加以训练。
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减法的运算性质
教材内容 教材第39～40页例1、例2 上课时间 总课时 12 主备教师 韩科杰
第8课时
教学要求 1.掌握连减式题的简便算法。
2.分析问题，灵活计算，迅速找到正确答案。
3.培养学生的分析能力。
难点重点 掌握简便计算方法。
教学媒体 投影仪
一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗？21世纪教育网21世纪教育网
二、自主学习，合作探究。
1.教学例1。
①多媒体出示教材第39页情景图。
②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看？21世纪教育网21世纪教育网
③生看题，理解题意。
④师：看到第66页，是什么意思？
生：看了66页。
师：请你帮忙算算，还剩多少页没看？
生演算，小组里交流。
⑤生汇报。
生甲：234－66－34 生乙：234－66－34
＝168－34 ＝234－（66＋34)
＝134（页） ＝234－100
＝134（页）
生丙：234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134（页）
⑥师：他们是怎样计算的？
生甲：我是从左往右按顺序算的。
生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。
生丙：我发现234－34，刚好得200,200－66得134，这样算比较简便。
师：你们说得都很好，算得对。
⑦议一议，你喜欢哪种方法？学生自由讨论。
⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。
2.完成第39页“做一做”的第1题。
528－53－47 470－254－46 545－167－145
生汇报。
生甲：528－53－47 生乙：470－254－46
＝528－(53＋47) ＝470－（254＋46）
＝528－100 ＝470－300
＝428 ＝170
生丙：545－167－145
＝545－145－167
＝400－167
＝233
3.教学例20。
①出示教材第40页例2图。
师：看图，说说你所见的。
②师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右？
生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。
列式：56+31＋19 56+31+24
56＋19＋24 31＋19＋24
生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在100元左右。
生按上面的方法试一试。
师：哪一种方法最简便？
生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。
生丁：我认为生乙的方法好。
师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为生乙的方法比较简便，具体做题时，多动脑，想出好办法来。
③师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱？
生小组里交流。生汇报。
生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47)
＝52一47 ＝100一95
＝5（元） ＝5（元）
生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50,50-48和50一47，还剩2＋3＝5（元）。
师：讨论一下，谁的方法最简便？
生丁：生丙的方法最简便。
师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想出恰当的办法解决。
三、巩固运用，深化拓展。
1.你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48－868○ (52+ )
1500－28－272＝ （28○272)
415－74－26＝ ○( ○ )
2.教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。
四、总结提升。
通过这节课的学习，你又学会了什么？还有什么地方不太清楚？能和大家交流吗？ 施教者修改或点评充分调动学生积极思考的主动性，引出规律21世纪教育网21世纪教育网培养学生的多向思维，不断渗透优化意识，在多种揭发种选择最简便的算法。在对比中获得方法培养运用知识解决实际问题的能力，了解有关选举的常识
作业设计：课堂作业本
板书设计： 连减的简便运算
234－66－34 234－66－34＝168－34 ＝234－（66＋34)
＝134（页） ＝234－100
＝134（页）
234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134（页）
课后反思：减法中的性质在应用是特别是反向的脱括号学生错误很多，要加以训练。
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