《第九节 哺乳类》习题
一、选择题
1、家兔的消化道与人体的相比，具有与其食草生活相适应的显著的结构特点是( )
A、体腔内有膈 B、消化道较长，盲肠特别发达
C、消化道较短，盲肠特别发达 D、牙齿分化为门齿和犬齿
2、家兔的血液循环和人体的相似，下列关于家兔血液循环特点的叙述中，不正确的是( )
A、肺动脉里流的是动脉血 B、体动脉里流的是动脉血
C、肺静脉里流的是动脉血 D、体静脉里流的是静脉血
3、家兔的体循环路线是( )
A、右心室→肺→左心房 B、左心室→肺→右心房
C、左心室→身体各部→右心房 D、右心室→身体各部→左心房
4、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( )
A、门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B、有发达的门齿
C、犬齿数目很多 D、犬齿尖锐锋利，特别发达
5、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( )
A、脑和脊髓 B、大脑和小脑
C、脑、脊髓和神经 D、大脑、脊髓和神经
二、非选择题
6、简述哺乳动物的主要特征。
参考答案
一、选择题
1、B 2、A 3、C 4、D 5、C
二、非选择题
6、哺乳动物的主要特征是：体表被毛；体腔内有膈；用肺呼吸；体温恒定；哺乳。
《第九节 哺乳类》教案
课程
目标
知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道哺乳类的代表动物；
了解哺乳动物和人类的关系；
理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性；
通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从而进一步形成自己观点的能力；
通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。
重点
难点
哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性；
哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源。
教法
学法
自主、合作、探究
教学
准备
网络资料（哺乳动物的视频、图片、文字）
教学过程
【课题引入】展示图片，让学生辩别哪些是哺乳动物。（课件展示）
学生凭已有的经验进行判断。激发学生的学习兴趣。
教师做出正确评价，并提出问题：为什么说它们是哺乳动物呢，还有什么其他的哺乳动物，他们有什么共同特征呢？
【讲授新课】
一、哺乳类的形态结构特征
【教师活动】
1、创设情境——提供视频材料；引导学生观看。观察哺乳动物的形态特征。
2、哺乳类的进步性特征与环境有着高度的适应性，分布遍布于地球上的每一种自然环境里。
【学生活动】
1、通过与其它动物类别进行比较，归纳哺乳类动物的形态结构特征。完成自主探究活动，并汇报结果。
【教师归纳】：哺乳动物的形态、体温、生殖，神经等特征。并举出特例，说明蝙蝠、鲸为什么会属于哺乳动物。
（课件展示）
哺乳动物是与学生关系密切，学生感兴趣的一类动物，学生很易观察到其行为，体会到它的多样性，体会到不同生活环境中的哺乳动物的形态结构发生了很大的变化，这些要与研究这类动物的共同特征区分开，要善于抓住不同哺乳动物中相同的、本质的特征研究问题。）
举例生活在各种环境中的动物；总结哺乳类是动物界中最高等的类群。评价：培养学生的观察能力；培养学生的综合归纳能力。
二、哺乳类的分类
1、设问：哺乳类可分为哪几类？
2、引导探究任务——结合生殖方式特点，将三类哺乳类按进化地位进行排序。（课件展示生殖特点）
3、创设情境——注意教材中提及的“单孔类、有袋类产在澳洲”；引导探究任务——单孔类、有袋类（个别见于南美洲草原）的动物都生活在澳洲，而在其它大洲不见有分布，这是为什么呢？
4、创设情境——提供一组真兽类动物的图片资料。
课件展示
1、回答提问。
2、分组讨论完成自主探究任务，汇报活动结果。
3、利用课前收集的资料，资源共享，完成自主探究活动，并交流。
完善生物进化观点的构建，培养小组合作精神和语言组织的能力；培养学生善于应用其它学科知识来解决问题的能力和意识。
三、哺乳类和人类的关系
创设情境——我们人类自身作为哺乳类中的一员，和其它动物朋友们生存在同一个地球上，那么我们和这些动物有些什么关系呢？
引导探究活动任务：
1、动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？
2、哪些哺乳类具有一定的经济价值？有何价值？
3、人类健康与动物的关系如何？
【学生活动】：结合生活经验和课前的信息收集，各抒己见，资源共享，通过讨论交流，汇报成果。
四、保护野生动物资源
展示图片：被活取胆汁的熊的图片。（课件展示）
简介熊胆汁的药用价值和被活取胆汁的熊的悲惨命运。（课件展示）
引导探究任务——请你结合非典、禽流感及今年发生的猪流感，谈谈我们人类应该如何正确利用、保护野生动物资源，如何与我们的动物朋友们和平共处在同一个星球上。
【学生活动】：教师与学生一起讨论交流，畅所欲言。
使学生进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。
五、课堂小结
1、让学生回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
2、让学生口头表述自己的收获。
告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
六、课后拓展：通过互联网搜索，以作业的形式完成—哺乳动物的起源。
备注：
板书设计
哺乳动物
哺乳动物的主要特征
体表被毛，胎生，哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
哺乳动物与人类生活的关系
教学反思
本节课的教学设计是把学生放在主体地位的一次较成功的体验。
1、双主体的作用凸显无疑
（1）学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主探究活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。
（2）教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。
2、开放的课堂重视课内外的衔接
通过探究活动任务的设计链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。
当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在“哺乳类和人类关系——野生动物资源保护教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。
课件35张PPT。第九节 哺乳类家兔的观察1、观察家兔的外形，区分其身体各部分。
3、观察家兔的前肢和后肢各有什么特点？
2、观察家兔的耳郭有什么特点？
一、家兔的外部形态特点头部颈部躯干部四肢尾部1、身体分部：2、耳郭大，有利于收集声波，听力敏锐。3、四肢：家兔前肢______ 后肢_______，适于__________的运动方式。短长奔跑、跳跃保温效果差春季换毛后：______多；____少。保温效果好秋季换毛后：______多；____少。粗毛粗毛绒毛绒毛4、家兔皮毛的比较气管肺心脏膈胃小肠盲肠大肠二、家兔的内部结构及生理腹腔胸腔膈 膈是一块膜状肌肉，将体腔分为胸腔和腹腔。想一想，膈肌有什么作用？肺膈 膈肌的收缩和舒张可以帮助呼吸，增强气体交换的能力。(膈是哺乳动物特有的结构)
1、家兔的呼吸：肺呼吸2、家兔的消化系统：牙齿出现分化，门齿形状似凿，适于切断食物；臼齿咀嚼面宽阔，适于磨碎食物。消化管长，盲肠发达，便于消化植物纤维。 大肠与植食性的食性相适应盲肠小肠3、家兔的体温恒温动物胎生、哺乳4、家兔的生殖5、家兔的神经系统发达，能对多变环境及时作出反应哺乳类的主要特征 体表被毛；体腔内有膈；用肺呼吸；体温恒定；哺乳。 除了家兔以外，生活中常见哺乳动物还有哪些？它们和人类有哪些密切的关系？？袋鼠蝙蝠老虎北极狐蓝鲸梅花鹿大象狼鸭嘴兽北极熊 比较鸟类和哺乳类的形态特征，主要有哪些相同点和不同点？相同点：体表被毛，体温恒定等
不同点：鸟类前肢变成了翼，卵生 ；
哺乳类体腔中有膈，胎生，哺乳。
？脊柱 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的身体里都有由许多块脊椎骨组成的脊柱。
具有脊柱的动物都属于脊椎动物。小结一、家兔 外部形态结构特点体表被毛身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分前肢短、后肢长，适于跳跃和奔跑内部结构及生理体腔内有膈，肺呼吸体温恒定神经系统发达牙齿分化为门齿和臼齿,盲肠发达胎生、哺乳二、哺乳动物的主要特征三、脊椎动物的概念1、下列各项中属于哺乳动物特有的结构是（ ）
A、心脏
B、膈
C、肺
D、肾脏
B课堂练习2、家兔胸腔里主要的器官是（ ）
A、心脏和肺
B、肺和肝
C、心脏和肝
D、胃和肠A3、家兔的消化管很长、盲肠发达的原因是（ ）
A、吃肉难以消化 B、杂食
C、吃粮食 D、吃大量植物纤维
D4、下列各项中，不属于哺乳纲主要特征的是（ ）
A、被覆羽毛
B、胎生哺乳
C、体内有膈
D、大脑发达
A5、下列动物的心脏结构与家兔一样的是（ ）
A、蓝鲸
B、青蛙
C、乌龟
D、草鱼
A课件2张PPT。家兔的内部结构盲肠肝脏小肠大肠心脏膈肺胸腔胃腹腔肾脏
