二年级数学下册教案 有余数除法的认识 2（苏教版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案 有余数除法的认识 2（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-02 14:30:00 | ||
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文档简介
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有余数除法的认识
教学内容 书本第1—2页例题、试一试，想想做做第1—3题。
教学目标 1．经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。2．在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等学习活动的经验，感受除法意义的发展和延伸，进一步培养比较、分析、抽象、概括的能力。3．进一步体会数学与生活的密切联系，增强与他人合作的意愿，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点 重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。21世纪教育网21世纪教育网
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标。1．观察：○○ ○○ ○○说说这6个圆片是怎么分的。说出两道除法算式。2．说出：6÷2的意义？6÷3呢？3．引出本课的学习内容。二、自主学习，建构模型。1．围绕预习单组织教学例题。学生交流预习题第1小题。学生交流自己的想法。同桌互相检查填得是否正确。汇报从表中知道的信息。2．认识有余数的除法。学习算式的写法以及余数的概念。3．把分铅笔时还有剩余的其它情况也用除法算式表示出来。交流，并说一说算式表示把10枝铅笔怎样分？每人分几枝，分给几人，还剩几枝，这道算式的商和余数各是多少？三、组织练习，完善认知。（一）基本练习。1．完成“想想做做”第1题。学生独立操作做题，把得数填写在书上。集体校对，订正。读一读算式，说意义。2．完成“想想做做”第2题。独立在书上填写。交流自己是怎样填写的，并说说自己的想法。3．完成“想想做做”第3题。同桌间开展活动，看算式说意义。（二）拓展练习。补充练习。元旦到了，同学们按照红、黄、蓝、绿的顺序挂气球装饰教室，第25个气球是什么颜色的？学生独立完成。集体交流。四、小结。 『板块一』引导学生在讨论的基础上分别列式。师：6÷2表示把6个圆片按什么要求进行平均分？6÷3呢？师：把一些物体平均分的过程和结果可以用除法算式来表示。师：把一些物体平均分的时候，有时可以正好分完，但有时却不能正好分完。后者应该用怎样的算式表示呢？今天一起来学习。『板块二』提问：这题是让我们把多少枝铅笔平均分？从哪句话可以看出是平均分，不是任意分？师：你能对照表中的数据再具体说说每次分的过程和结果吗？师：其中，平均分后正好分完的是哪几次？平均分后还有剩余的又是哪几次？师：像刚才这些“平均分后还有剩余”的现象也可以用除法算式来表示。如：10÷3=3（人）……1（枝）算式里的“1”叫做余数。（板书课题）师：读一读算式，谁来说说除数3，商3，余数1分别是什么意思？21世纪教育网21世纪教育网『板块三』师：每道算式中，商和余数各是几？商和余数分别表示什么意思？进一步追问写出的两道算式中有关各数的实际意义。师：先在同桌间说一说，读一读。师：元旦到了，同学们按照红、黄、蓝、绿的顺序挂气球装饰教室，第25个气球是什么颜色呢？你会做吗？师：谁来说说自己是怎么想的？『板块四』师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？
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有余数除法的认识
教学内容 书本第1—2页例题、试一试，想想做做第1—3题。
教学目标 1．经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。2．在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等学习活动的经验，感受除法意义的发展和延伸，进一步培养比较、分析、抽象、概括的能力。3．进一步体会数学与生活的密切联系，增强与他人合作的意愿，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点 重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。21世纪教育网21世纪教育网
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标。1．观察：○○ ○○ ○○说说这6个圆片是怎么分的。说出两道除法算式。2．说出：6÷2的意义？6÷3呢？3．引出本课的学习内容。二、自主学习，建构模型。1．围绕预习单组织教学例题。学生交流预习题第1小题。学生交流自己的想法。同桌互相检查填得是否正确。汇报从表中知道的信息。2．认识有余数的除法。学习算式的写法以及余数的概念。3．把分铅笔时还有剩余的其它情况也用除法算式表示出来。交流，并说一说算式表示把10枝铅笔怎样分？每人分几枝，分给几人，还剩几枝，这道算式的商和余数各是多少？三、组织练习，完善认知。（一）基本练习。1．完成“想想做做”第1题。学生独立操作做题，把得数填写在书上。集体校对，订正。读一读算式，说意义。2．完成“想想做做”第2题。独立在书上填写。交流自己是怎样填写的，并说说自己的想法。3．完成“想想做做”第3题。同桌间开展活动，看算式说意义。（二）拓展练习。补充练习。元旦到了，同学们按照红、黄、蓝、绿的顺序挂气球装饰教室，第25个气球是什么颜色的？学生独立完成。集体交流。四、小结。 『板块一』引导学生在讨论的基础上分别列式。师：6÷2表示把6个圆片按什么要求进行平均分？6÷3呢？师：把一些物体平均分的过程和结果可以用除法算式来表示。师：把一些物体平均分的时候，有时可以正好分完，但有时却不能正好分完。后者应该用怎样的算式表示呢？今天一起来学习。『板块二』提问：这题是让我们把多少枝铅笔平均分？从哪句话可以看出是平均分，不是任意分？师：你能对照表中的数据再具体说说每次分的过程和结果吗？师：其中，平均分后正好分完的是哪几次？平均分后还有剩余的又是哪几次？师：像刚才这些“平均分后还有剩余”的现象也可以用除法算式来表示。如：10÷3=3（人）……1（枝）算式里的“1”叫做余数。（板书课题）师：读一读算式，谁来说说除数3，商3，余数1分别是什么意思？21世纪教育网21世纪教育网『板块三』师：每道算式中，商和余数各是几？商和余数分别表示什么意思？进一步追问写出的两道算式中有关各数的实际意义。师：先在同桌间说一说，读一读。师：元旦到了，同学们按照红、黄、蓝、绿的顺序挂气球装饰教室，第25个气球是什么颜色呢？你会做吗？师：谁来说说自己是怎么想的？『板块四』师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？
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