Unit1 Hello (Period 4) 表格式教学设计

Unit1 Hello (Period4) Letters教学设计
（一）教学目标
1. 通过看、听、读等活动认识字母Aa–Gg的音、形和序，能够准确识别这7个英文字母的大小写；
2. 在教师的示范下，正确书写字母Aa–Gg；
3. 观察生活中的字母，区分大小写，能感知生活中的英语；
4. 创造性地用身体拼摆字母或创作字母创意画。
（二）教学重难点
重点：通过看、听、读等活动认识字母Aa–Gg的音、形和序，能够准确识别这7个英文字母的大小写；
难点：观察生活中的字母，区分大小写，能感知生活中的英语；
（三）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过看、 1. Warm-up. 教师在课前开
听、读等活动 学生与教师进行简单的问候并跟着音乐演唱字母歌曲The 展欣赏字母歌
认识字母Aa– ABC song，在教师的引导下初步感知26个字母的读音。 的活动激发学
Gg的音、形 通过教师提问语，学生读一读已知字母，说一说对字母 生的英语学习
和序，能够准 的认识。 兴趣，了解学
确识别这7个 教师：Do you know these letters Can you read How many 生对字母认识
英文字母的大 letters 程度，把握学
小写； 2. Listen and repeat. （1）创设字母王国情景。 教师：Hello, boys and girls! Welcome to the Letter Kingdom. Look! So many letters. 引导学生试着和字母打招呼，了解学情起点。 习起始点。 教师通过观察 学生听读的过 程和听音排序 情况，了解
（2）Listen and repeat. 教师播放录音，学生通过听音、跟读、指认来认识字母 Aa–Gg。 （3）Listen and match. 教师播放录音，学生根据听到的字母将字母卡进行排序 并贴在黑板上。 3. Look and write. 教师逐一在黑板上呈现字母Aa–Gg，学生通过教师引导认 读字母，并区分字母的大小写。 教师引导：What’s the letter 学生答语：Aa. 教师引导：This is a bigA and this is a small a. 学生通过教师示范书空字母Aa。 教师引导：What’s next 呈现其他字母，字母学习方式同 字母Aa。 4. Practice. （1）完成课本P7的2. Choose and circle. （2）字母操（教师示范用肢体动作模仿字母形态，学生 模仿用肢体动作表示字母)。 （3）学生通过闪卡认读活动巩固所学字母。（师—生， 生—生，小组内认读练习。） 学生对于字母发音以及音形匹配的掌握情况，根据学生表现予以指导 和帮助。 教师通过学生 的回答评估学 生对字母音、 形的掌握情况 和对字母大小 写的把握，在 学习过程中及 时发现问题并 做好引导。 教师通过阶段 性小练习观察 学生的参与度、学习兴趣以及了解学生对7个字母的音、形的掌握情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：通过看、听、读、做等趣味性的学习活动引导学生去积极探索字母的奥秘，帮 助学生熟悉、理解并逐步掌握字母的音和字母的形，能够准确识别所学字母的大小写。
2. 在教师的示 范下，正确 书写字母Aa–Gg； 5. Look and trace. （1）学生观察教师板书的书写示范，观察字母书写规范 和占格。 （2）学生再次跟随教师进行书空练习，注意字母几笔完 成和笔顺。 （3）完成课本P7的3. Read and trace. 教师观察学生 的书写情况， 及时发现问题，并给予书 写指导。
设计意图：教师通过书写示范为学生提供正确书写的标准，为后期规范书写奠定基础。学 生通过课堂上的书写练习，能够达到正确书写的巩固目的。同时教师可以通过课堂书写情 况观察并及时纠正书写问题，有助于学生养成良好的书写习惯。
3. 能够观察生 活中的字母， 区分大小写， 能感知生活中 的英语； 6. Find the letters. （1）教师结合课件呈现的场景图，引导学生在图中找出 字母，进一步巩固学生对于字母形的认知。 （2）教师引导学生观察、发现、分享生活中的字母。 教师引导语：Where can we meet the letters 学生可以用中文说一说在生活中哪些地方或场景下见到 过英语字母，如：电脑键盘、停车场、地铁站等。 教师根据学生 的情况积极引 导，通过提 问、追问等方 式引导学生积 极、大胆表达 自己生活中发 现的字母。通 过学生的表达 帮助学生了解 和梳理字母的 运用以及跨文 化的体会。
设计意图：让学生将所学知识和自身紧密联系起来，增强学习的主动性，通过说一说在生 活中发现的字母，培养学生观察力，让学生意识到字母在生活中的广泛应用、从而体会文 化的融入。这个过程中能够将抽象的字母知识与实际生活场景相结合，进一步加深对字母 的理解和记忆。
4. 创造性地用 身体拼摆字母 或创作字母创 意画。 7. 创意拼摆字母（字母操） 学生分工合作，以组为单位呈现创意字母。（可以选择 用身体呈现，或创作字母创意画。） （1）教师示范字母操： 创意画： （2）学生以组为单位交流与创作。 （3）选择一种方式呈现。 8. Summary. 在教师的指导下，学生回顾本课学习的内容，进行梳理总 结，自我评价。（利用书上评价表Self-assessment） 教师观察学生 小组合作过程 以及展示成果，通过学生展示的创意程度、表现的准确度以及学生创作合作过程的专注状态来评估教与学的成果。
设计意图：通过身体拼摆或创意画鼓励学生大胆表达想法，培养观察、思考与探索能力， 深化对字母特征的把握，还能增强与同学间的合作意识，让字母学习更有趣。同时可以根 据学生们的创意度、表达的准确度以及合作学习时的状态评估学习效果。
Homework: 1. 跟读录音并正确朗读字母Aa–Gg。（Need to do） 2. 规范、准确书写字母Aa–Gg。（Need to do） 3. 用多种形式展示今天学习的字母，如：字母歌、字母拼摆操、字母创意画、扭扭棒造字 母等。（Choose to do）