专题一信息性文本阅读 2.题组二　新高考二卷（Ⅱ卷）（课件）---2026版语文高三一轮复习

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题组二　新高考二卷(Ⅱ卷)
一、(2025全国二)阅读下面的文字,完成问题。(19分)
材料一:
提倡什么,反对什么,是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字[注],我
想另外提出三个字,就是短、实、新。
一是短。就是要力求简短精练、直截了当,要言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点突
出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水,能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯
子。古人说“删繁就简三秋树”,讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑
起草的碑文,只有114个字,却反映了一部中国近代史。1975年,邓小平同志负责起草周
恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告,只用了五千字。后来谈到这件事的时候,
邓小平同志说:“毛主席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成了任务。五千
字,不是也很管用吗 ”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想
深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过,文章写完至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、
段删去,毫不可惜。现在,不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求,提出以“能少
则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则,尽可能开短会、讲短话、发短文。
这“三短”,就是我们应当大力倡导的风气。
当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章
长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇
幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不
为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然
很短,给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然很长,给它截去一段它就要悲伤。这个道
理同样适用于写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章太多了,提倡短文
章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。
二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话,讲管用的话不讲虚话,讲有感而发
的话不讲无病呻吟的话,讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话,讲明白通俗的话不讲
故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章,力求反映事物的本来面目,分析问
题要客观、全面,既要指出现象,更要弄清本质;阐述对策要具体、实在,要有针对性和
可操作性。要实事求是,有一说一、有二说二,是则是、非则非,不夸大成绩,不掩饰问
题。要深入浅出,用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发,情真意切。毛泽东同志
笔下的愚公、白求恩、张思德,我们今天记忆犹新,就是因为这些人在他的心灵深处产
生过激烈震荡,所以讲出的话饱含深情、富于哲理,能深深植入人民心里,引起共鸣。
这里需要说明,一些关于党和国家工作的总体性要求,事关全局,事关党和国家前进方向
及政策连续性,事关党的团结和社会稳定,需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这
和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。
三是新。就是力求思想深刻、富有新意,正所谓“领异标新二月花”。如果一个文
件、一篇讲话毫无新意,那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢 可以
说,能不能讲出新意,反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表
达能力。这里所说的新意,既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过
的话,又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来,在解决问题
上有新理念、新思路、新举措的话;既包括角度新、材料新、语言表达新的话,又包括
富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是,讲出新意,并不是要去刻意求新,
甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法,背离党的路线方针政策去标
新立异。
(摘自习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》)
材料二:
记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事
物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记
述。所以这一方面的修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。而要明白,大抵应当:
(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言,就要求是概
念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通
的语言,才能使它的意义限于所说,而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言,也须
是质实的、平凡的,不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言,又将使读者
分心于语言的外表,而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白,而分条可以有
精确和平妥两条。
话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思,形式
方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞,照例也可以分为两个部分。一个部
分是偏重内容,如何才得把自己的意思明通地表出来,这个部分所注重的是意思之明通
的表出法。另外一个部分是偏重形式,如何才得把自己的思想平稳地传达给别人,这个
部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来,在话语文章上就
需要具备明确和通顺两条件;要把意思平稳地传给别人,在话语文章上就需要具备平匀
和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准。
(摘编自陈望道《修辞学发凡》)
[注] 材料一前文提到:“文风上存在的问题仍然很突出,主要表现为长、空、假。”
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( )
A.材料一指出写文章要简练,这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘
的裹脚,又长又臭”的目的一致。
B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”,意在说明语句
也不是一定要短,而要长短错落有致。
C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是,不文过饰非,这体现了古人所说的“修辞
立其诚”,即坚持真实性的原则。
D.材料二中消极修辞的“四端”,可以表示为:
内容方面 　　　　　　形式方面
B
解析 材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”意在论证
“文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长”这一观点。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) ( )
A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时,均对可能出现的例外情况做了补充说明,
体现了思考的审慎和辩证。
B.材料一中引用“领异标新二月花”,这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新,
也可指形式方面的新。
C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”,再结合下文表述,可推
知消极修辞仅适用于书面表达。
D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文,思路清晰缜密,
论述层层推进。
C
解析 “消极修辞仅适用于书面表达”错,原文为“记述的境界,如科学文字、法令
文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的……所以这一
方面的修辞总是消极的”,原文只是说“这一方面的修辞总是消极的”,并不能由此推
导出“消极修辞仅适用于书面表达”。
3. 新题型·拟标题 如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是(3分) ( )
A.消极修辞纲领　　　　　B.记述的境界　　　　　
C.话语文章通例　　　　　D.修辞的四端
A
解析 总体来看,材料二有两段文字,首尾在论题和结论上多次提到消极修辞或与其
相似的表述。具体来看,第一段主要阐述了消极修辞的总目标(总纲)以及如何实现这
一目标;第二段主要从内容和形式两个方面阐述了消极修辞的四端。故选A项作为标
题最合适。B.“记述的境界”只是个引子,用来引出论题。C.材料二第二段开头提到
“话语文章通例”,只是为了引出消极修辞的内容和形式两个方面。D.“修辞的四
端”只是第二段论述的重点。B、C、D项都无法概括第一段的内容。
4. 信息(观点)迁移运用题 某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深
渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条表述加以评析。(4分)
答案 ①这条表述出现在某中学实验室的“注意事项”中,属于“科学文字、法令
文字及其他的诠释文”一类的实用文体,应以“使人理会事物的条理、概况”为目的,
应符合消极修辞的原则,语言要质实、平凡而非华丽、奇特。②这条表述运用比喻修
辞,意为实验操作要像处于深渊边缘、踩在薄冰上一样小心谨慎。用“如临深渊,如履
薄冰”这两个“感性的、具体的、特殊的”而非“概念的、抽象的、普通的”成语,
化抽象为具体,不符合消极修辞“明白”“明通”的原则和标准,因此用在实验室的
“注意事项”中不合适。
解析 　本题可从话语功能和语言风格(修辞)入手,结合材料二中消极修辞的要求
进行分析。首先,明确本条表述的使用场景为中学实验室的“注意事项”,属于“科学
文字、法令文字及其他的诠释文”一类的实用文体,应符合消极修辞的原则,即明白,语
言要质实、平凡。其次,分析这条表述的语言风格(运用的手法),“如临深渊,如履薄
冰”两个成语运用了比喻修辞,答题时在解释句意的基础上要明确比喻修辞违背了消
极修辞中“明白”“明通”的原则和标准,进而明确观点立场:此类修辞用在实验室
“注意事项”中不合适。
5. 信息(观点)迁移运用题 学生写作有时存在用语造作的现象,主要表现为狭隘理解
“文采”,如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文
风。(6分)
答案 ①写作时要“短”。过分追求辞藻华丽可能导致文章冗长,写作时可培养自
己写短文章的能力,要力求简短精练、意尽言止,观点鲜明、重点突出。此外,文章长短
也要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。
②写作时要“实”,言之有物、不脱离实际,不写徒有华丽辞藻而思想空洞的内容。写
作时注意使用明白通俗的语言,不故作高深,用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而
发、情真意切,而不是无病呻吟。
③写作时要“新”,力求思想深刻、富有新意。运用富有个性、特色鲜明、生动活泼
的语言,借助新材料,表达创新性观点,而非刻意求新、搞文字游戏。
④在写作科学文字、法令文字及其他的诠释文时,应遵守消极修辞原则,以“明白”为
总目标,把对象分明地分析,明白地记述,语言要质实平凡而非华丽奇特,勿滥用修辞。
解析 　问“如何”,应从“怎么做”的角度答,且要关注“学生写作”这一情境,应
有选择地选取原文材料,不可照搬材料一中的例证。答题时,紧扣“用语造作”现象中
“狭隘理解‘文采’”“过分追求辞藻华丽”这两个表现,结合两则材料的内容提出
解决措施。一方面可将材料一中提倡“短”“实”“新”的文风的具体要求代入学
生写作的情境中,另一方面可将材料二中的消极修辞原则运用到学生写作实践中。
二、(2024新课标Ⅱ)阅读下面的文字,完成问题。(19分)
材料一:
土星5号火箭升空了!
它一点一点上升,庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持
续上升,各级火箭按照预定程序点火,第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕
地球轨道飞行一周后,宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火,把飞船推
向更远的高空。
当地球被甩到身后,就是船箭分离的时候:第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹
出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命,这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛。
哥伦比亚号的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇
航员告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开,向着月球越飞越近。柯林
斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻,那些远在地球上的人,不管是朋
友还是陌生人,都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿 宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生:当他们发现着陆区,鹰号
已经飞过了头!数英里一闪而过,舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外,更
无法奢望什么援手。此时此刻,他们能做的,只有保持镇定,平稳驾驶,继续飞行。
看到了,就在不远处,那里平整而干净!鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、
越来越低……直到平稳落地!此时此刻,在遥远的地球,人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来,那是阿姆斯特朗从月球发出的声音:“这里是静海基地,
‘鹰’着陆成功。”他异常平静,地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后,阿姆斯特
朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。

(摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》,袁玮译)
材料二:
今年6月,联合国外层空间事务办公室举行会议,中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月
任务,表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置,即地
-月L2点,这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”
发射的具体时间,只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月
球之后,中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一
号”月球车共有6个轮子,在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂
志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不
同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况
有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥四号”任务的主要工程目
标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四
号”探月任务建立合作关系。
(摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》,
2015年9月22日,英国“当今天文学”网)
材料三:
从古至今,人类举头望月,传颂动人神话,谱写优美诗篇,却很少有人意识到,亿万年来,月
亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期,所以人
们只能看到它固定朝向地球的一面,我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019
年1月11日,在北京航天飞行控制中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔
二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功,我国成为世
界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面
的新纪元!
这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的
科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇
气和智慧,像一位孤胆英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。得益于驾驶
员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的
世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温
度等,取得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱。
本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球,中国航天人的目光又随
之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天,滋润心中科学的幼
苗,点燃胸中追梦的火焰,更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持
好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海。
(摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》)
1.下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的一项是(3分) ( )
　　　　　 　　　 　　

　　　　　 　 　

A.⑥②④①⑤③　　B.②④①⑥③⑤　　C.⑥④①②⑤③　　D.②⑥①④③⑤
B
解析 解答本题,应先结合材料一中的图片,把握第三级火箭、哥伦比亚号、鹰号的
位置关系。观察题干中的图片可知,图②为“船箭分离”前的样子,应放在最前面。接
下来的几幅图,与画线句的描述一一对应为:“第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端
弹出”——图④;“哥伦比亚号的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身”——图①;“‘哥伦
比亚’与‘鹰’对接成功”——图⑥;“宇航员告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合
成一体的两艘小飞船继续飞行”——图③⑤。
2.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( )
A.土星5号“体型”庞大,因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道,不过在飞行途
中它会不断地分离,以减轻自重。
B.鹰号的着陆过程并不顺利,飞船飞过了预定着陆区,前方情况不明,但是两位宇航员镇
定、冷静地解决了突发问题。
C.2013年,“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆,这为我国探月工程后续任
务的实施打下了良好的基础。
D.“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”,它探测到了全新的科学
数据,为人类揭开了月背的神秘面纱。
A
解析 根据原文“火箭在他们身下持续上升,各级火箭按照预定程序点火,第一级火
箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离”可知,逃逸塔在上升过程中就会与火箭分离,并没
有被送到月球轨道中去。
3.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分) ( )
A.材料一中“此时此刻,那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀
无声”等语句,烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B.材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果,将“玉兔一号”和“阿波罗
号”的探测结果进行比对,然后对后者提出疑问。
C.材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语,表明“嫦娥四号”探测器取
得不凡成就,也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D.从材料一的成功登陆月面,到材料二“探测到……不同的地下层”,再到材料三的月
背征途,可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。
D
解析 A项,“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”错。结合语境可知,“此时此
刻,那些远在地球上的人……期待着”中的“此时此刻”指“柯林斯驾驶着哥伦比亚
号孤独地环绕月球飞行”的时候。“此时此刻……人们鸦雀无声”中的“此时此
刻”指登月舱平稳落地之时。两处均无法烘托登月舱即将着陆时的紧张气氛。B项,
由材料二“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示……这与‘阿波罗
号’宇航员探索地区的情况有所不同”可知,将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测
结果进行比对的是我国科学家,而不是材料二的作者,同时“对后者提出疑问”的内容
从材料二中也无法看出,属于“无中生有”。C项,“也表现了驾驶员团队获得成功后
激动的心情”于文无据。“世界上首个”“首个世界第一”是客观事实,是作者所说
的话,蕴含着作者对中国航天所取得的巨大成就的赞美之情。
4. 概括信息要点题 《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助 请根据材料
三概括说明。(4分)
答案 ①帮助读者理解书名中“月背”的含义;②帮助读者了解本书的成书背景;③
帮助读者了解本书的大致内容;④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。
解析 本题答题时要立足于材料三的具体内容:材料三第一、二段主要介绍了“月
背”的含义、我国在月背探测方面取得的巨大成就及其意义;材料三第三段介绍了图
书的写作意图。通过这些内容,读者可以了解《月背征途》书名中“月背”的含义,了
解本书的成书背景、大致内容及我国登陆月背的巨大意义。
5. 信息(观点)迁移运用题 “科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何
体现的 请根据材料简要分析。(6分)
答案 ①中国航天人开启了月背探测的新纪元,为人类的航天事业作出重大贡献,同
时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作;②中国航天人围绕国家重大战略需
求,为抢占科技战略制高点不懈奋斗,取得了首个世界第一,体现出饱满的爱国热情。
读懂题目 本题关键是要理解“科学无国界,科学家有祖国”这句话的内涵。“科学
无国界”,即科学知识无国界,科学成果应由全人类共享,科学研究需要全人类的合作。
“科学家有祖国”,即科学家与自己的祖国息息相关,科学家要有国家荣誉感。另外,还
要注意题干中的“在中国航天人身上是如何体现的 ”,这句话提示我们要在材料中筛
选出中国航天人的相关事迹,然后分析哪些事迹体现了“科学无国界”,哪些事迹体现
了“科学家有祖国”。
解析　 中国航天人在登月方面取得的科学成就是不分国界的,它深刻地改变了人类
对宇宙的认知,为人类社会进步提供了重要动力。材料二的最后一句也可以说明,中国
航天人深知科学研究是不分国界的,他们愿意与国际社会合作。由此可概括出答案①。
材料三集中展现了中国航天人弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、敢为
人先的创新精神,集智攻关、团结协作的协同精神,他们围绕国家重大战略需求,为抢占
太空科技制高点不懈奋斗,体现出饱满的爱国热情。由此可概括出答案②。
三、(2023新课标Ⅱ)阅读下面的文字,完成问题。(19分)
材料一:
搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群众的社会
实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的
质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930
年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量第一手材料,诸如该县各类物
产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经营品种、收入,各地农民分了多少
土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风
值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿
车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他
们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反
映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动
调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的
勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导的意图来提供材
料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究
一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之
后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题,要坚持有一是
一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯实。
(摘自习近平《谈谈调查研究》)
材料二:
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说
社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制
的技术问题,而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象,
因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不
是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用,我们
同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自然
现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接受
的那一套认为应当如是的规律支配;这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积下
来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动作
里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里我
们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部分,
在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的人
明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须
和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分
析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的
因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述
现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,
只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢 是指对观察的现象没
有兴趣,或是没有关系么 这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是
不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为
什么要来问我们呢 ”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查
者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际
受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被
调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜
子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的
人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从
“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果
要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你
存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没
有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是
“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然
会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
结构图解


1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) ( )
A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见,并特别提到要深入了解农
民,二者有相同的出发点和针对性。
B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例,论述调查要深入、唯实,这与毛泽东本人在
《调查的技术》中的倡导也是一致的。
C.材料二指出,社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究,但倘若方法得当,观
察社会现象时也能获得良好的效果。
D.材料二认为,社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会“逢着”被
调查者的“秘密”和“撒谎”。
B
解析 A项,“二者有相同的出发点和针对性”有误。材料一的出发点是提高对社
会调查工作的认识,针对的是领导干部的调查研究;材料二的出发点是提高社会调查的
“客观”性,针对的是社会科学研究者。C项,偷换概念。原文只是说社会科学没有
“像自然科学一模一样的实验室”,并不意味着社会科学不能通过实验展开研究。D
项,理解有误。作者举医生和患者的关系的例子,是为了形象说明被调查者在怎样的情
形下才会信任调查者,但D项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。
2.根据材料二的内容,下列说法不正确的一项是(3分) ( )
A.人的外在行为与内在动机可能并不一致,这给社会科学研究者的观察带来挑战。
B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达,这可佐证语言材料的重要。
C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的,被调查者就不会有防备心理。
D.即便调查者出于友善的目的展开调查,调查的结果也会影响到被调查者的生活。
C
解析 C项是一个假设推断,其表述有两个问题:①材料二第七、八段谈到,如果调查
者真正尊重被调查者,“必然会得到对方的尊重和友谊”,但选项中表述的“调查者询
问的问题也正是被调查者所关心的”,与尊重调查对象不能画等号,明显偷换概念。②
材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的,并非指调查的具体话题,C项的
表述混淆了两种不同的“关心”。故C项的假设关系不成立。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(3分) ( )
A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B.材料二第三段,主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C.材料一运用排比,既突出社会调查需广泛深入、求真务实,也增强了论证气势。
D.材料二层层递进,采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
B
解析 材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困
难,且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。选项内容“人的动机受社会
共有规律的支配且处于不断的变化中”恰是社会现象“在体外是看不到的”的部分,
属于论据。
4. 词句作用题 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作
用。(4分)
答案 ①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;②从反向强调调
查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。(每点2分,意思对即可)
解析 作答此类题目,需结合具体语境分析。从语言特点上分析,用“敲诈”“斗
智”“拷问”等词语来代表几种带有威胁、欺骗、斗争的不当行为,生动贴切,便于理
解。从论证作用方面分析,加引号进一步强调了作者对类似做法的不认同,并凸显出科
学的社会研究应该持有的态度,即尊重对方并站在被调查者的利益上。
5. 信息比较题 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不
同 请结合材料谈谈你的认识。(6分)
答案 ①材料一谈到“客观”时有一句话,即“调查研究一定要从客观实际出发”,
强调的是调查研究的实事求是立场,不能带着预定的“调子”;②材料二强调“客观”
不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场;③材料一是对领导干部应坚持的调查
研究的基本原则而言,材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。(每
点2分,意思对即可)
解析 两则材料谈到“客观”时,是有不同的针对对象和适应情境的。材料一的
“客观”是就领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言的:调查研究要从客观实际
出发,不能带着事先定的调子下去;要客观对待调查结果,坚持“唯实”。材料二是就社
会科学调查者应认清自己的立场和目的而言的:不能把“客观”理解为没有兴趣或与
自己无关的漠然态度,不能让自己的调查超然于被调查者的利益之上,不然就得不到真
实信息,也就不客观了。
四、(2022新高考Ⅱ)阅读下面的文字,完成问题。(19分)
材料一:
中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚,据现有汉学书目统计,中国典籍译本绝大
多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译
者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献,但以往的西方译者翻译中国文化典
籍时,大多采取迎合译语读者的翻译策略,翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆
是。此外,中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵
性这三大特点,使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然
而,典籍英译的主要目的,是向西方世界介绍真正的中国传统文化,促进中西文化的交流
和发展,让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接
受之间的窘况与差距,从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧,获取前行的指导和力量。
在这方面,对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本
的比较,是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版,
三位译者皆因此获得巨大声誉,也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比
研究热潮。在这过程中,我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观分析两种译本的优
长与不足,将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合,取其精华,让中国的翻译研
究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华,在实践中不断培养和提高我们讲述中
国故事、构建中国话语体系的时代能力。
(摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》)
材料二:
翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因,只有通过其翻译思想,读者才能理解
其翻译过程中所采取的种种策略,也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评
价。从霍克思的译本中可见,他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃
“意”的态度。为证此言,举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中,曹雪芹用
了一个较长的段落交代自己的写作目的,并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人
物姓名的缘由,为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段
文字的翻译,直接从“列位看官:你道此书从何而来 ”译起。霍克思的省译,显然不是
漏译,最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术
性方面的等值或者说最大程度的接近,霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨
宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书
法或者绘画描其形而逮其神,最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作
视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临
摹作品。
(摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》)
材料三:
从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看,大多数学者对
杨译本和霍译本给予了充分的认可,学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细
致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题,而是这两位译家及两种译本的
语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立
场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走,所以杨译本不可遏制地
透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场,这也是杨译本失去
西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本,霍译本的翻译立场与翻译策略超越了
汉语《红楼梦》的字面意义,而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理
解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、
风俗等观念,以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》,从而完成了两种异质
文化观念之间的转换生成。
(摘编自杨乃乔《<红楼梦>与The Story of the Stone——谈异质
文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》)
1.下列对材料相关内容的梳理,正确的一项是(3分) ( )
A.
B.
C.
D.
A
解析 B项“迎合读者”曲解文意,根据材料二“霍克思的省译,显然不是漏译,最有
可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量”可知,其省译不是为了迎合读者,而是出
于对其译本艺术性的考量。C项张冠李戴,由材料一“中国古代经典文本的语言具有
语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”可知,“语义的浑圆性、
语法的意合性”是中国古代经典文本的语言特点,不是杨宪益译本的语言特点。D项
“增强译作的思想深度”无中生有,材料三认为“霍译本的翻译立场与翻译策略超越
了汉语《红楼梦》的字面意义,而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互
理解与解释的适应性”,并未提及“增强译作的思想深度”。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(3分) ( )
A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高,这与我国学者
进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。
B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量,改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面,这
样才能增强构建中国话语体系的能力。
C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面,而主要集中在其翻译立场
与翻译策略的差异性问题上。
D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍,让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优
孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题。
A
解析 B项曲解文意,由材料一可知,“增强构建中国话语体系的能力”的前提,是
“深入了解中国典籍的外译事实……将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结
合,取其精华,让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华”,而不是
选项所说的“增加……数量,改变……局面”。C项张冠李戴,将“学界”与“我”对
杨译本和霍译本的关注点混淆。原文说的是“学界就这两种译本的翻译技术性问题
有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题,而是这两位译家及
两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题”。D项无中
生有,材料以《红楼梦》的杨译本和霍译本为例,讨论了本土的翻译经验和西方翻译理
论各自的特点,但并未将两者进行比较,孰优孰劣也无从谈起。
3.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分)( )
A.材料一分析了杨译本的长处和不足,指出应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践
和接受之间的窘况与差距。
B.材料二使用“临摹”的概念,意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实,这与霍译
本的间或背信弃“意”形成了对比。
C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者,才有可能创造性、补充
性与生成性地重构《石头记》。
D.材料一提纲挈领,从总体述说中国典籍“谁来译”的问题,材料二和材料三则分而论
之,三则材料呈现出总分的结构。
B
解析 A项,“分析了杨译本的长处和不足”无中生有,材料一只是指出应该“客观
分析两种译本的优长与不足”,但并没有对杨译本进行具体分析。C项,条件与结果颠
倒。原文说“以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》,从而完成了两种异
质文化观念之间的转换生成”,“重构”是“转换生成”的前提,而不是结果。D项,三
则材料在内容上是各自独立的,呈现出并列关系,不存在选项所说的“提纲挈领”“分
而论之”“总分”等结构关系。
4. 信息比较题 请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不
同。(4分)
答案 ①霍克思追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近,因此其译文表现出
较强的灵活性,他没有逐字逐句地翻译,而是忠实于原著的“篇章层面”;②杨宪益将忠
实原作视为自己对艺术的全部追求,其译文力求保持与原著形神皆似。(每点2分,其中,
翻译追求、译文特点各1分)
解析 霍克思对译文艺术性的理解:结合材料二中“他对原文采取了大多时候‘忠
实不渝’、间或背信弃‘意’的态度”可知,可从“忠实”与“背离”两个方面概括
霍克思对译文艺术性的理解;“背信弃‘意’”指省译,可见霍克思的“忠实”不是逐
字逐句来译;结合“为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近,
霍克思将‘忠实’的对象定位于篇章层面”可知,霍克思的“忠实”是指忠实于原著
的“篇章层面”。
杨宪益对译文艺术性的理解:结合材料二关键词句“临摹式翻译”“描其形而逮其神,
最终达到与原作的惟妙惟肖”“临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追
求”等作答即可。
5. 概括信息要点题 评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准 请结合材料进行
概括。(6分)
答案 ①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用;②在忠实原著的基础上,还
具有一定的创造性和艺术性;③可以引发国外读者的关注,并得到其认可,达到文化交流
的目的。(每点2分)
解析 答案①来自材料一。材料一讲述了典籍英译的主要目的是向西方世界介绍
真正的中国传统文化,促进中西文化的交流和发展,不断培养和提高我们讲述中国故
事、构建中国话语体系的时代能力。答案②来自材料二。材料二主要是从翻译思想
方面比较霍克思和杨宪益的译本,说明在忠实原著的基础上,译本还应具有一定的创造
性和艺术性。答案③来自材料三和材料一。材料三通过比较霍译本和杨译本的翻译
立场、翻译策略,明显表现出对霍译本“完成了两种异质文化观念之间的转换生成”
的肯定,再结合材料一,可知优秀的译本还应能够得到国外读者的认可,达到文化交流的
目的。
五、(2021新高考Ⅱ)阅读下面的文字,完成问题。(17分)
网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间,更是年轻一代学习、娱乐和交往的
平台,为保证网络空间的有序,制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此,网络空间还
需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之,互联网不是法外之地。
网络行为是由网民的观念意识引导的,而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识
支配下形成的。由于青年是网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大影
响。因此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空
间的治理,有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少,这已是共识。但需要有什
么样的网络规范,则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是
最起码的网络行为规范,通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单,通常也
是有法律强制性的禁区,构成最低层次的网络道德规范。
归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求
或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要
有意作恶,也不能无意为恶,如在网上进行攻击、谩骂,诋毁他人的名誉,或侵犯他人的
安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中,要像对待现实世界中的
商品一样,以合法合规的方式获取所需的信息,抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造
假——每一个网民要从不进行信息造假做起,确保自己在网上发送的信息是真实的,尤
其是自媒体,不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发
生信息浪费的行为,向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费,也会耗费网民的
时间和精力,信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余,但网上的垃圾信
息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保
持冷静清醒的头脑,不轻信网络谣言而上当受骗,没有信谣的网民,就没有网谣的市场,
网民就不会被网络污染的策划者所利用,不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。
底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么;而一旦在网络空间中产生
了行为,无疑就是开始了“做什么”,只要有行为,就必须有一定的规范和要求去主导人
的行为,于是就有了肯定意义上的网络行为意识,其中,做到平等待人或尊重他人可以说
是形成积极网络行为的基准意识,而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意
识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。
所谓“等效意识”,就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时,要将其视为与现实世界
中的道德失范行为具有等效的实际影响,因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行
为提出道德规范要求。所谓“反身意识”,可以说是等效意识在自我和他人关系上的
延伸,即当一个人的不当行为有可能损害到他人时,转换视角去设想当自己是这种行为
的受害人时会有什么样的切身之痛,有了这样的反身意识,就会自觉抵制许多不良的网
络行为,就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一,
它表现为对他人信息劳动的价值认同,从而尊重知识产权;第二,重视信息内容的文化意
义,从而积极传播内容健康的信息;第三,意识到网络是信息技术的价值负载,从而关注
信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的,不当使用网络可能会产生负
价值,如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外,网络是“内容为王”的空间,是各
种思想交锋的新的疆场,青年人尤其是被争夺的对象。因此,正确的价值观对他们而言
具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中,在信息的
生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题,冲击了传统的信任
机制,通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之
一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时,网络中新的信
任机制可随之形成。
(摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》)
结构图解

1.下列对原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) ( )
A.青年是网络空间的参与主体,因此有必要制定相应的规则,来规范和管理网络。
B.网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余,导致线上工作效率不如线下。
C.青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线,明确在网络中不能做什么。
D.“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。
C
解析 A项,强加因果。根据第一段“网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会
空间……为保证网络空间的有序,制定和遵守相应的规则是必要的”可知,“保证网络
空间的有序”是“制定相应的规则,来规范和管理网络”的原因。B项,无中生有。根
据第三段“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余……消耗了我们的
认知盈余”可知,文中并没有“导致线上工作效率不如线下”的说法。D项,偷换概
念。根据第五段“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要
求”可知,是线上和线下的道德规范要始终保持一致,并非线上和线下的行为要始终保
持一致。
2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) ( )
A.“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范,如违反可能会受到法律的惩罚。
B.基准意识是对网络行为的积极要求,说明“做什么”比“不能做什么”更重要。
C.中国传统美德中的“己所不欲,勿施于人”有助于我们理解何谓“反身意识”。
D.网络信息的生产、传播和使用产生了一些传统信任机制框架内无法解决的新问
题。
B
解析 “说明‘做什么’比‘不能做什么’更重要”错。原文先介绍了“五不”,
即“底线意识”;然后说“底线意识主要是从否定性的角度……形成积极网络行为的
基准意识”,可见“基准意识”是从正面提出应该做什么,“五不”是从否定性的角度
提出不能做什么。二者相辅相成,没有哪个“更重要”一说。
3.下列选项,最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(3分) ( )
A.没有健全而成熟的网络立法,违法的网络行为不被惩治,文明的网络行为就得不到保
护,诚信社会也难以建成。
B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导,而“等效意识”“价值意识”等能够
规范人们的网络文明行为。
C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单,可以为网络行为的基准意识提供
重要参照。
D.引导青年树立文明的网络行为观念,有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,
有助于青年一代健康成长。
D
解析 A项,从立法和惩治的角度谈文明规范,不是本文要论述的内容。B项,只涉及
网络基准意识中的两点,没有涉及底线意识,不全面。C项,从底线意识讲如何规范网民
的文明观念,只是文章的一部分,不全面。从文章内容和文章的标题“从底线伦理到担
当精神:当代青年的网络文明意识”看,D项,能够全面而准确地概括原文主要观点。
4. 论证结构(思路)题 请简要分析文章的论证结构。(4分)
答案 ①文章采用先总后分的论证结构,先提出网络行为尤其是青年的网络行为需
要规范这一论点,然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证;
②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。
解析 见“结构图解”。
5. 信息(观点)迁移运用题 互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病
毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。(4分)
答案 ①这种行为只讲技术不计后果,体现了“价值意识”“反身意识”等的缺失,
违反了“五不”底线要求,且有可能触犯法律;②青年人应引以为戒,坚持“五不”,以
基准意识规范自己的网络行为,传播健康的信息。
读懂题目 题干所给的现象是网络中一些年轻人的错误做法,在网络中植入病毒是一
种违法行为。题目要求是“谈谈你对这种现象的看法”,“看法”不仅包含着对这种
现象的分析、评判,还应包含着解决这一问题的对策等内容。
解析　　答题时应先提取文本的主要观点:①网络上也要守法,要有底线要求、基准意
识;②要从“五不”的角度认识网络行为的底线要求,如“不伤害”等。
然后用文本观点对题干所给的现象进行分析、评判,并提出解决问题的对策。(1)剖析
情境:①年轻人在网络中植入病毒,导致病毒传播——违反了“五不”底线要求;②为炫
耀技术故意在网络中植入病毒——缺乏形成积极网络行为的基准意识。(2)解决问题:
青年人应当以“五不”底线要求和基准意识,规范自己的网络行为,做一个合格、文明
的网民。