专题二文学性文本阅读 2.题组二　新高考二卷（Ⅱ卷）（课件）---2026版语文高三一轮复习

(共75张PPT)
题组二　新高考二卷(Ⅱ卷)
一、(2025全国二,小说)阅读下面的文字,完成问题。(18分)
添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)[注]
吴敬梓
话说万历二十三年,那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社,都没有那些才俊之人;
礼乐文章,也不见那些贤人讲究。论出处,不过得手的就是才能,失意的就是愚拙;论豪
侠,不过有余的就会奢华,不足的就见萧索。凭你有李杜的文章,颜曾的品行,却是也没
有一个人来问你。所以那些大户人家,冠昏丧祭,乡绅堂里,坐着几个席头,无非讲的是
些升迁调降的官场;就是那贫贱儒生,又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间,
又出了几个奇人。
一个是卖火纸筒子的。这人姓王,名太,他祖代是三牌楼卖菜的,到他父亲手里穷了,把
菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋,后来父亲死了,他无以为生,每日到虎踞关一带卖
火纸筒过活。
那一日,妙意庵做会。那庵临着乌龙潭,正是初夏的天气,一潭簇新的荷叶,亭亭浮在水
上。这庵里曲曲折折,也有许多亭榭,那些游人都进来顽耍。王太走将进来,各处转了一
会,走到柳阴树下,一个石台,两边四条石凳,三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。
一个穿宝蓝的道:“我们这位马先生前日在扬州盐台那里,下的是一百一十两的彩,他前
后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色,正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一
个穿玉色的少年道:“我们这马先生是天下的大国手,只有这卞先生受两子还可以敌得
来。只是我们要学到卞先生的地步,也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷
看。小厮们看见他穿的褴褛,推推搡搡,不许他上前。底下坐的主人道:“你这样一个
人,也晓得看棋 ”王太道:“我也略晓得些。”撑着看了一会,嘻嘻的笑。
那姓马的道:“你这人会笑,难道下得过我们 ”王太道:“也勉强将就。”主人道:“你
是何等之人,好同马先生下棋!”姓卞的道:“他既大胆,就叫他出个丑何妨!才晓得我们
老爷们下棋,【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄,
却已将两种身份划清;只因王太不买账,姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得
嘴的!”王太也不推辞,摆起子来,就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的
同他下了几着,觉得他出手不同。下了半盘,站起身来道:“我这棋输了半子了。”那些
人都不晓得。姓卞的道:“论这局面,却是马先生略负了些。”众人大惊,就要拉着王太
吃酒。王太大笑道:“天下那里还有个快活似杀矢棋的事!我杀过矢棋,心里快活极了,
那里还吃的下酒!”说毕,哈哈大笑,头也不回,就去了。
一个是做裁缝的。这人姓荆,名元,五十多岁,在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做
了生活,余下来工夫就弹琴写字,也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道:“你既要做
雅人,为甚么还要做你这贵行 何不同些学校里人相与相与 ”他道:“我也不是要做雅
人,也只为性情相近,故此时常学学。至于我们这个贱行,是祖、父遗留下来的,难道读
书识字,做了裁缝就玷污了不成 况且那些学校中的朋友,他们另有一番见识,怎肯和我
们相与 而今每日寻得六七分银子,吃饱了饭,要弹琴,要写字,诸事都由得我;又不贪图人
的富贵,又不伺候人的颜色,天不收,地不管,倒不快活 ”朋友们听了他这一番话,也就不
和他亲热。
一日,荆元吃过了饭,思量没事,一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他
有一个老朋友,姓于,住在山背后。那于老者也不读书,也不做生意,养了五个儿子,最长
的四十多岁,小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩
大,中间空隙之地,种了许多花卉,堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房,手
植的几树梧桐,长到三四十围大。老者看看儿子灌了园,也就到茅斋生起火来,煨好了
茶,吃着,看那园中的新绿。这日,荆元步了进来,于老者迎着道:“好些时不见老哥来,生
意忙的紧 ”荆元道:“正是。今日才打发清楚些,特来看看老爹。”于老者道:“恰好
烹了一壶现成茶,请用杯。”斟了送过来。荆元接了,坐着吃,道:“这茶,色、香、味都
好,老爹却是那里取来的这样好水 ”于老者道:“我们城西不比你城南,到处井泉都是
吃得的。”荆元道:“古人动说桃源避世,我想起来,那里要甚么桃源!只如老爹这样清
闲自在,住在这样城市山林的所在,就是现在的活神仙了!”于老者道:“只是我老拙一
样事也不会做,怎的如老哥会弹一曲琴,也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了,可好几
时请教一回 ”荆元道:“这也容易。老爹不厌污耳,明日我把琴来请教。”说了一会,
辞别回来。
次日,荆元自己抱了琴,来到园里,于老者已焚下一炉好香,在那里等候。彼此见了,又说
了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下,于老者也坐在旁边。荆
元慢慢的和了弦,弹起来,铿铿锵锵,声振林木,那些鸟雀闻之,都栖息枝间窃听。弹了一
会,忽作变徵之音,凄清宛转。于老者听到深微之处,不觉凄然泪下。自此,他两人常常
往来。当下也就别过了。
看官!难道自今以后,就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么 但是,他不曾在朝
廷这一番旌扬之列,我也就不说了,毕竟怎的旌扬,且听下回分解。
(有删节)
[注] 本文节选自《儒林外史》第五十五回,所写“四客”分别是:无业者季遐年、卖
火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元。四人技艺分别对应书、棋、画、琴。
这里节选其二。
结构图解

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.本文第一段先交代南京名士凋零,然后引出市井之中“又出了几个奇人”,文末再提
及“贤人君子”,合于回目中“述往思来”之意。
B.本文中的两位市井奇人,王太性情张扬,荆元则恬淡自守,二人令人称奇之处都是身怀
高超技艺而无意以此换取功名利禄。
C.本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物,形象很不相同,但作用
均是衬托作为主要人物的名士儒生。
D.章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达,如本文开头的“话说”,结尾
的“看官”“且听下回分解”等。
C
解析 C项,文本中卖火纸筒子的王太、裁缝荆元和统编教材九年级上册的课文
《范进中举》中的胡屠户都是市井人物,但王太和荆元二人形象都为“身怀高超技艺
而无意以此换取功名利禄”,二人虽身处市井却保持精神独立,是小说中推崇的“主要
人物”。而胡屠户是一个嫌贫爱富、粗野鄙俗的市侩形象,作者是用他来衬托名士儒
生的。选项中“作用均是衬托”表述有误。
2.关于荆元弹琴一段,下列说法不正确的一项是(3分) ( )
A.荆元未至,于老者已焚下好香等候,不仅写于老者为人诚敬,也写出二人的默契。
B.荆元次日自己抱琴而来,弹琴时又席地而坐,写出荆元落拓不羁,讲求名士风范。
C.荆元弹琴“声振林木”,鸟雀并未惊散,反而“栖息枝间窃听”,写出琴声神韵天然。
D.荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”,写出高山流水知音之感。
B
解析 B项,“讲求名士风范”理解有误。根据原文第五段“我也不是要做雅人”
可知,荆元不在意是否做名士、是否有名士风范。“荆元次日自己抱琴而来,弹琴时又
席地而坐”,写出了荆元弹琴时的随意率真、“落拓不羁”,他不注重外在的规范,不刻
意讲求名士的风范。
3. 人物形象特点题 荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本,谈谈这是一
种什么样的人格。 (6分)
答案 荆元体现了作者理想中的人格:①他安贫乐道,以裁缝为业却醉心弹琴写字、
“做诗”,精神富足;②他率真自然,真实表达自我,坚持原则;③他平等友善,与底层人物
真诚相交;④他不慕名利、不随波逐流,是作者对美好人性与理想社会向往的映照。
解析 文中与荆元相关的内容集中在第五段到第七段。荆元以裁缝为业,生活并不
富裕,但他安于这种平淡的生活,这体现了他的安贫乐道、不慕名利。他在弹琴写字及
“做诗”中获得了满足和快乐,体现了一种高雅的情趣和精神世界的富足。他不和所
谓“文人雅士”交往,却和山中老者交好,自己抱琴前去与他相会,体现了他待人平等、
真诚。他与世俗所认为的“名士”不同,却有着高于名士的精神,他身上体现了作者理
想中的人格。
4. 新题型·开放式评点鉴赏题 王太下棋部分,方括号中的文字是评论者插入的评点,或点
出写法之妙,或揭示人物心理。请你参照这种方式,分别就“观棋众人”与“王太的
笑”两个方面,各找出一处有所会心的语句,并给出简单的评点。(6分)
答案 “观棋众人”:
(示例1)小厮们看见他穿的褴褛,推推搡搡,不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿
宝蓝的”“穿玉色的”。】
(示例2)众人大惊,【并不懂棋,故不是吃惊王太棋术高妙,而是吃惊王太竟然赢了老爷,
吃惊连老爷都认了输。】
“王太的笑”:
(示例1)撑着看了一会,嘻嘻的笑。【王太看了一会,已经明白了“大国手”的水平,撑
不住了,哂笑之意藏不住了。】
(示例2)哈哈大笑,头也不回,就去了。【从“嘻嘻的笑”,到“大笑”嘲骂对方“矢
棋”,到“哈哈大笑”掉头而去,一笑更比一笑张扬。】
解析 题目选择了王太下棋这个部分作为评点对象,因为这个部分有场景、有人
物、有动作、有言语,情节集中而且有趣,能够激发考生的阅读兴趣,可供评点的“点”
也较多。“观棋众人”方面:文中有“旁边人都觉得好笑”“那些人都不晓得”“众
人大惊,就要拉着王太吃酒”等处,“小厮们”也可归入“观棋众人”。答案“示例
1”选了一个句子,评点了小厮们的衣帽取人;“示例2”选了“大惊”这个词,评点众人
“大惊”之下的心理。“王太的笑”方面:文中有三处直接写到,有一处间接提及(即
“大国手”说“你这人会笑”)。答案“示例1”评点了王太的第一次笑,即“嘻嘻的
笑”;“示例2”则将一笑更比一笑张扬的“王太三笑”加以关联评点。
知识拓展　评点
评点,是我国传统的文学批评方式,尤其在古典小说阅读批评方面,曾经蔚为大观。统编
教材七年级下册的“整本书阅读”就曾经介绍说,“金圣叹对《水浒传》的评点,毛
纶、毛宗岗对《三国演义》的评点,脂砚斋对《红楼梦》的评点,都是中国古典小说批
评史上的经典”。作为一种传统的文学批评方式,评点在今天仍然对我们有着很大帮
助,所以统编高中教材选择性必修下册第三单元的研习任务中就提醒同学们,“学习评
点,既能培养细读文章的能力,又能提高概括表达的水平,有助于研习古代诗文”。
——摘编自《中国考试》
二、(2024新课标Ⅱ,小说)阅读下面的文字,完成问题。(16分)
千里江山图(节选)
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做
的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启
年的安排下,她成了机要室干事。
当时他反复问过自己:难道在上海,兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅,这
些都是他在做梦 难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话,都只是分别前一时的冲动
他一直都很清楚,在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房,他坐在窗下,她坐在梳妆台前,他们在说话,他看见两个她,一个在面
前,一个在镜子里。他完全沉浸在话题中,可说着说着,她忽然站起身,急匆匆奔出了家
门。他心里总是隐隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后,陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译,等着叶桃下班。有时她给他打电
话(巷口烟纸店有一台公用电话),让他去她上班的地方,她也会支使他做一点事情,到哪
家铺子买一包点心,或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京,瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子,
据说从前是座王府,门前有影壁,园里有假山。机要室在园子最北面,过了假山就能看见
那排平房。他到了那里,让门房打个电话,叶桃就会出来接他,有时候也会让门房送他,
到后来门房索性让他自己进去。在记忆里,那几个月过得特别安宁,叶桃也特别快乐。
她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山,正是早春二月,虬枝上开满梅花,山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相
印,觉得整个世界退却到远处,眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦,一起
背诵着涅克拉索夫:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里,叶桃置身其中的环境十分危险,瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼
狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两
声惨叫。后来在栖霞山上,叶桃告诉他,那里是党务调查科,是叶启年参与搭建、充斥着
阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月,他才知道她究竟在做什么工作,虽然他早些时候就猜到了一些。现在
想来,说不定她一直都在暗示他:她真正在做的是一些秘密工作,这些工作对她意义重
大。而他心里很明白,她所做的那些事情,很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知
道真相前,她就为他指明了方向,让他了解了一个人应该投身于什么样的事业,才会让人
生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京,她也每隔几天就给他写信,这些信件延续了
先前的思想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点风险,幸亏她在瞻园上班,有
办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》
《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天,叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃,她好
像整天都非常忙碌,就算见到他也很沉默,问多了,她会忽然发火。在电话里叶桃让他去
瞻园,去之前先到秦淮河边的城南茶食铺,帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零
食,在上海时他就常帮她跑腿,到了南京,她的很多旧习惯都消失了,但喜欢吃零食这一
样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖,她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗,总是在
瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕,却在瞻园门口被人拦住了。几个月来,南前北后两道门,几班门房都认识
他了,见他进门,连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房,今天她不能离开保密区
域,叫门房登记一下,让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕,说,今天这个橘红糕怎
么那么干 这放了多久呀 生气地扔到一边,冷冷地半天不理他,机要室里另外两个女人
同情地朝他微笑。过了一阵,叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么,每次叶桃
让他到门口买桂花糖芋苗,那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见,你就往前跑到马府街,他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来,门房朝他笑。出了瞻园,果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在
一边,从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹,装进提筒,往里撒了点桂花末子,又拿
起抹布擦了擦盖子,盖上,收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室,叶桃喝了一口,这才露出
满意的笑容。
几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情
报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织,逮捕了广东的负责人欧阳民。由
于情报送出及时,与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前,她告诉陈千里自己是共产党员,从前没有告
诉他,是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科,必须保守秘密,但现在她可以说
了。她说她一直打算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考验,已经可以接受
陈千里入党,可她现在没有时间了,她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) ( )
A.“他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里”,说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的
陈千里琢磨不透。
B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗,表明她很适应南
京休闲的日常生活。
C.端午节的前一天,叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他,反映出她斗争经验
不足,关键时刻不能很好地控制情绪。
D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”,表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地
下工作的保密纪律。
D
解析 A项,“说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的陈千里琢磨不透”错,此处的“两
个她”,一个是与陈千里恋爱的“她”,一个是陈千里不了解的“她”,作者以艺术化的
方式体现叶桃似乎有秘密,体现人物的神秘,而非人物性格多变。B项,“表明她很适应
南京休闲的日常生活”错,由后文叶桃传递情报的方式可知,这只是她工作的一种需要,
并不能表明“她很适应南京休闲的日常生活”。C项,“斗争经验不足”“不能很好
地控制情绪”错,联系后文可知,“把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他”是为了
传递情报而故意演的戏,与斗争经验和情绪无关。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句,既表现出两人的精神风采,也点出时代氛围。
B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园,凸显其阴森残酷。
C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节,用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历,将个人爱情与革命斗争交融在一起。
C
解析 “反衬一种紧张诡异的气氛”错。由原文可知,陈千里与叶桃为恋人关系,此
时叶桃“无理取闹”,两个女人对陈千里投以同情的微笑,以及门房对陈千里打招呼式
的礼貌的笑,这两处“笑”是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人,对叶桃的恋人、
叶启年的未来女婿的一种轻微的调侃、套近乎的表现,表明他们根本没有察觉到叶桃
的秘密工作,从侧面表明叶桃非常机智,计划很成功,而非为了反衬紧张诡异的气氛。
3. 重要语句含意题 文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又
说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。(4分)
答案 ①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系;
②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来
在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。
读懂题目 “画线处”及“理解”明确了题目类型,即理解句子含义题;两句都出现
了关于“离开”的表述,但一个是说“先离去”,一个是说“从来没有真正离开”,二者
形成矛盾,这提示我们要结合具体语境及关键字词分析“离开”的表层含义及深层含
义。
解析　　答题时,应先结合语境理解两个句子的表层意义,再寻找两句之间的关联,从关
联处进一步理解句子的深层内涵。由第一句可定位至文章第二段,由上下文可知,此处
叶桃的“先离去”,指在两人的恋爱交往中,叶桃总是先离开。由第二句可定位至第十
段,本段叙写了二人的通信,以及叶桃冒着风险与陈千里分享思想与书籍,此处“从来没
有真正离开”指叶桃虽然与他分隔两地,但通过多种方式保持联系,心始终与他紧密相
连。据此概括出“先离去”与“从来没有真正离开”的表层含义,即第①点。
联系全文内容,可明确“离开”的深层含义。叶桃的离开是一种奔赴,为了革命事业,舍
小家为大家,叶桃先离开体现她的思想觉悟早于陈千里,她率先接受马克思主义,而后又
介绍陈千里入党,引导其走上革命道路,二人殊途同归,在一条战线上奋斗,因此“从来
没有真正离开”,据此概括出第②点。
联系第二段、第十段及结尾分析,可进一步明确“从来没有真正离开”的深层含义,叶
桃牺牲后陈千里才知晓背后的真相,叶桃虽然死去,永远离开,但她已化成一股精神力量
激励活着的陈千里,他将带着二人共同的愿望,继续投身革命,因此叶桃“从来没有真正
离开”,据此概括出第③点。
4. 叙述艺术题 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类
标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果 请简要分析。(6分)
答案 ①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感;②具体事件的叙述基
本按照时间顺序交代,情节脉络清楚;③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满;④
通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起
伏。
读懂题目 “时间线索”暗示答题时要关注情节安排上的时间顺序;“频频出现”指
原文中多处出现,答题时要回到文中,找出相类似的标示时间的语句,结合上下文进行分
析;“叙述效果”提示了思考的角度,可从读者感受、人物形象刻画、情节结构等角度
进行分析。
解析　　题干提示我们要关注文本的叙述的时间和叙述顺序。文中标示时间线索的
语句非常多,大体可以分成两类:一类是表明自然时间的演进顺序,如“一年以后”“正
是早春二月”“端午节的前一天”等。这些语句帮读者建立起对有关事件发生、发
展先后顺序的整体认知。事件的时间线使得情节脉络更清晰。另一类是表明叙述者
是站在当下对过去进行回忆和讲述的,如“那时候陈千里还不明白”“后来他才知
道”“当时他反复问过自己”“现在想来”“他知道这情况时”等。这些语句建立
起一种在事件已经发生过的若干年之后对事件进行回溯的语调,这种凝重的语调营造
了一种历史纵深感,同时也表明了时间的反复跳跃。
叙述时间的跳跃,造成过去与现在、回忆与现实的不断交织。在人物表现上,这种手法
便于洞察人物内心世界,唤起更加逼真和立体的形象。叶桃言行的深层逻辑得到更清
晰的呈现,也更好展现出陈千里的成长过程。他过去的想法和现在的思考的对比,体现
了他从一个普通的进步青年到一个共产主义战士的成长过程。从现在的立场看“过
去”,他对叶桃有更深入的理解,感情不再只是个人之爱,更增加了因共同信仰而产生的
同志之间的深刻认同。在行文上,这种手法使得小说情节更加起伏跌宕,扣人心弦。
三、(2023新课标Ⅱ,小说)阅读下面的文字,完成问题。(16分)
社戏(节选)
沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子,赶到了吕家坪,是九月二十二。一行十四个人,八个笨大衣
箱,坐了只辰溪县装石灰的空船,到地时,便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩,带了
个八寸大的朱红拜帖,来拜会本村首事滕长顺,商量看是在什么地方搭台,哪一天起始开
锣。
半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意:照原来
计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货,听会长亲家出
主意,也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边,随时有人把黄澄澄的橘子挑上船,
倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船,就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说笑话,以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋,如
今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了,什么都得变。可是三黑子却想起保安队
队长向家中讹诈事情,因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏演不演出。时局既不大好,集众唱戏是不是
影响治安 末了依照多数主张,班子既然接来了,酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。
凡事依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣。并由本村出名,具全红帖子请了
吕家坪的商会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税局主
任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人物。
到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到
萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油
炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖。妇女们且多
戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑来
看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回家。有
的来时还带了饭箩和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜
溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船,还要为款待远来看戏亲友,准备茶饭,因此更见得热闹
而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人,办一顿过午面饭。又另外烧了几
缸热茶,供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件
玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客。
第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,杀了一
只白羊,一只雄鸡,烧了个申神黄表。戏还未开场,空坪中即已填满了观众,吕家坪的官
商要人,都已就座。开锣后即照例“打加官”,由一个套白面具的判官,舞着个肮脏的红
缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声:“某大老爷禄位高升!”那判官即将巾幅展开,露
出字面。被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封。有的把包封派人送去,有的表示豪爽,便把
那个赏金用力直向台上掼去,惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象
征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息,匀出时间大
吃大喝。休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净,争到台边熟食
棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚,搁在高
台子踏板上,口中嘘嘘地吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做梦绩麻琐碎事
情。下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼。
　　掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定戏目外额外点戏。
　　大家都客气谦让,不肯开口。经过一阵撺掇,队长和税局主任是远客,少不了各点一
出,会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”,因为武人点英雄,短而热闹,且合身份;会
长却点“王大娘补缸”,戏是趣剧,用意在于与民同乐。戏文经点定后,照例也在台柱边
水牌上写明白,给看戏人知道。开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包封却照例早由萝
卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞。
　　最末一出杂戏多是短打,三个穿红裤子的小花脸,在台上不住翻跟斗,说浑话。
　　收锣时已天近黄昏,天上一片霞,照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长
的,脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂,过吕家坪去的渡头,尤其热闹。方头平
底大渡船,装满了从戏场回家的人,慢慢在平静河水中移动,两岸小山都成一片紫色,天
上云影也逐渐在由黄而变红,由红而变紫。太空无云处但见一片深青,秋天来特有的澄
清。在淡青色天末,一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮,慢慢地向上升起。远山野烧,因
逼近薄暮,背景既转成深蓝色,已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而
动人。可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家。无一个人能
远离这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( )
A.萝卜溪的酬神社戏,适逢秋天橘子收获时节,按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B.女人们成群结伴来看戏,有的还会带上饭箩针线或香烛纸张,富有乡土生活气息。
C.“打加官”第一个就叫保安队队长,可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D.排定戏目外额外点戏需封赏,会长“也被迫点一出”,此细节暗示了会长的吝啬。
D
解析 “会长‘也被迫点一出’,此细节暗示了会长的吝啬”理解有误。根据原文
“这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞”可知,在排定戏目外
额外点戏的封赏是不需要“贵客另外破钞”的,会长不需要出钱,也就谈不上“吝
啬”。此处“被迫”是指大家客气谦让,会长在他人的劝请下点了戏。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到
一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走动拜客,就使用了这
种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写,同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样,都以自然之美衬托
了散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏,同他在《边城》中写端午节一样,都是通过对民俗的铺写描绘了
存有世外桃源意味的乡土社会。
C
解析 “都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”表述有误。
鲁迅《社戏》中对归家途中的景物描写,表现了江南农村的美好景致,写出了“我”和
小伙伴们的欢快心情,跟“失落与惆怅”完全不相干。
本文中尾段“到处是笑语嘈杂,过吕家坪去的渡头,尤其热闹”“人人都融和在这种光
景中,带点快乐和疲倦的心情”,说明人们看完戏后的心情是愉悦的,而无“失落与惆
怅”。
3. 语言艺术题 本文是如何描写社戏的仪式感的 请结合全文简要说明。(4分)
答案 ①正面描写:依次写了社戏过程中的各种仪式,如选址、择日、开锣时的祭
拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等;②侧面描写:通过描写各色人物举止、伏波宫
前的集会场面等,来衬托社戏的仪式感。(每点2分)
解析 这道题考查描写手法,解题时需要找到文中集中表现社戏仪式感的部分,调动
关于描写手法的必备知识作分析。文中的表现对象是社戏,它属于民俗活动,可从正
面、侧面两个方面打开思路,具体分析。
4. 重要语句含意题 文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照
习惯”“照例”等,含有哪些意味 请结合全文谈谈你的理解。(6分)
答案 ①社戏作为当地民俗活动、民间仪式,传承已久,各个步骤都有例可循;②社戏
各步骤循例展开,代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态;③多次强调“照例”,也
暗示“例外”或将出现。(每点2分)
解析 本文写萝卜溪的社戏,多次出现“依照往年成例”“照习惯”“照例”这样
的字眼,未免有重复之感。重复,意味着强调;强调,就说明有意味存乎其间。有什么意
味呢 首先,我们把“照例”落实到社戏过程中。可以看到,社戏的全过程是没有所谓
创新出奇之处的,任一个环节、步骤,都可以照例进行。跟《边城》中的端午节一样,历
来如此,“直到现在,还毫无什么变化”。这说明,端午也好,社戏也罢,都是古老的习俗,
传承已久。即答案中的第①点。其次,我们可以从社戏再扩展到萝卜溪这个乡村社
会。仪式化的社戏沿袭惯例这么演着,人们年年岁岁这么看着,萝卜溪人们的生活也就
这么日复一日、年复一年地过着,平安无事,岁月静好,构成了生活的常态。即答案中的
第②点。最后,需要将思考扩展到“照例”的外延层面。刻意强调“照例”,其实隐含
着对“例外”的审视,也就是说,“例外”或将、甚至已经出现了。如“省里向上调兵
开拔的事”,保安队队长的讹诈,都属“例外”。这些“例外”打破了“照例”之
“常”,彰显了“变”的出现。这是答案中的第③点。
四、(2022新高考Ⅱ,散文)阅读下面的文字,完成问题。(16分)
到橘子林去
李广田
小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了
适当的机会她就会拿过去的事来问你,提醒你。
“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。”
今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:
“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。”
我这才想了起来,那是很多天以前的事,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但
那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢 ”我说:“等着
吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太
多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过,我想小孩子
对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一
言的然诺,却是为了这一股子好兴致。
我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被
阳光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出
了满头大汗,汗水被阳光照得一闪一闪的。小岫自然是更高兴的,可是她并没有像我一
样关心到这些街头的景象。她毫无驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前
走,她心里一定是只想着到橘子林去。
走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却
听到洗衣人的杵击声。而那一片山,那红崖,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真
像一架金碧辉煌的屏风。还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着
眼前这些景物,虽然手里还握着一只温嫩的小胖手,却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,
她也并不扰乱我。我想,她不会关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林
去。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要
停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。
我认识他们,只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡
亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,
又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,一心一
意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有
感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥在给
我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正
在给你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子来,先上下四周抚弄一下,再前后左右端详一番,然
后就用一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。轻快呀,这真是轻快呀,我有那一匹马用
新修的蹄子跑在平坦的马路上的感觉,我为那一匹牲口预感到一种疾弛飞扬的快乐…
…我这样想着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从
我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。
她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个
小指甲里都藏着一点黑色的东西。
我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言
语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子
放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调
皮一下。然后,人和马,不,是人跟着马,都悠悠然地走了,走到那破烂的茅屋里去了。那
茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我想,你
们也可以少受一些风尘。
　　“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。
“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。
我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。
“我的指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又看一看自己
的小手。
“对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当
急促的脚步走着。
这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们
向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里
也许有这么一句话,也许并没有。
(有删改)
1.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分) ( )
A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提
醒“我”履行承诺无关。
B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱
开”,这个变化表明“我”的出游兴致变高了。
C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,
还因为他们为抗战作出了贡献。
D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘
子林感到有点失落。
C
解析 A.“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天,与她提醒‘我’履行承诺
无关”错误。原文“小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会”“我这才想了起来”
等内容,说明“我”决定带小岫到橘子林去,和她的提醒是有关的。B.“表明‘我’的
出游兴致变高了”错误。根据第五段末句可知,“我”的兴致一开始就是高的。
“我”不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,是因为“我”在看修马蹄的时
候,联想到“赶大车的”这类从业者在抗战时期所起到的积极作用,以及马与车夫之间
的依存关系等问题,想象到新修蹄子的马疾驰的快乐,与出游兴致高低无关。D.根据原
文最后六段的内容可知,小岫的心思已经发生了变化,她此时不再执着于到橘子林去,而
是一心想要回家剪指甲。“小岫不说话”是由于她一心想着剪指甲的事情。“我也
不说话”既是看修马蹄时心理活动的延续,也是出于对孩童心性的尊重,不想干预小岫
的想法。句子并未表现出父女二人的失落。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) ( )
A.“我的大哥在给我修理蹄子……修好了,我们就上路。”这一句将马人格化,写出了
马对车夫的感情,生动而饶有趣味。
B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示
小岫的心理变得难以琢磨了。
C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的
言行决定着本文的节奏。
D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则
突出主题,使本文具有形散神聚的特点。
A
解析 B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨”错误。“我”的用语从“一定”变为
后来的“也许”,这个变化呈现的是“我”对孩童心理的揣摩、理解与判断,而不是小
岫心理的真实变化,小岫从头到尾都表现出孩童的随性与自然,她的心理不难琢磨,前后
并无不同。C.“小岫的言行决定着本文的节奏”错误。本文对沿途景物的描写,主要
还是以“我”的所见所感为主,本文的节奏是由作者决定的。D.本文是以“我”的视
角呈现沿途的风景,而不是借助小孩子的视角。
3. 标题意蕴、作用题 “我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为
题,请简要谈谈你的理解。(4分)
答案 ①本文以“到橘子林去”为题,文中也一再强调,让读者对橘子林充满期待,而
“我”和小岫最终却放弃,结果出人意料;②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主
要记述的是去橘子林途中的所见所闻;③突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,
放弃也是她的决定。
解析 本题可从表达效果、文章结构、人物形象等方面进行分析。首先,从表达效
果来看,文章以“到橘子林去”为题,文中也一再强调到橘子林去,让读者对橘子林充满
期待,而“我”和小岫最终却放弃去橘子林,结果出人意料。其次,从文章结构来看,文
章以小岫提醒“我”带她去橘子林开始,以“我”带小岫去橘子林途中的所见所闻为
主要内容,“到橘子林去”是贯穿全文的线索,以此为题具有统摄全文的作用。最后,从
人物形象来看,“到橘子林去”这件事跟文章主要人物小岫的性格有密切关系,到橘子
林去是出于她的要求,放弃也是她的决定,到橘子林去而又有反复的过程,体现了小岫的
孩童心性。
4. 表达技巧题 本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节,并简要分
析。(6分)
答案 (示例)①小岫“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一
点狡黠;②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱;
③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,
马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现孩童的天真。(答出3点即可)
解析 本题考查细节描写,要求先指出三处细节描写再分析其作用。人物细节描写
可以是语言、动作、心理和肖像。本文关于小岫的细节描写较多,有动作也有语言。
比如,写她抢话说;写她看到车夫修马蹄子时不由自主地看自己的小指甲;写她在回家的
路上反复说“剪指甲”“不哭”;等等。这些细节描写都紧扣人物的年龄,真实地体现
了孩童的心理活动和性格特点。注意分条作答。
五、(2021新高考Ⅱ,散文+小说)阅读下面的文字,完成问题。(18分)
文本一:
放　猖
废 名
故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比则五
猖庙等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他
们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了
自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢 ”猖神
例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,
当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以
不让我也来做一个呢 猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己
得去借一件女裤穿着,而且必须是红的,装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花
脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有
地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢 打脸之后,再来“练
猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是
不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说
话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了。他们不说话,他们已经同
我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子,我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗
得他们说话,而一看他们是花脸,其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直
已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉当啷当啷地响,真是天兵天
将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下当
啷着。那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜。我最不会做手工,我
记得我曾做过叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁
轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的,在练猖一幕之后,才是
名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在
后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑
出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总
在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视
一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,
因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每
每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢 尤其是看
着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。
(有删改)
文本二:
莫须有先生教国语
废 名
莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么,第二要怎么写,说起来是两件事,其实是一
件,只要你知道写什么,你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么,其实很简单,只要你
自己是小孩子,你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。
莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出了一个“荷花”的作文题,因为他小时喜欢
乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢,而且曾经有李笠翁关于这个题
目写了一篇很好的散文。莫须有先生自己的文章还近于诗,诗则有时强人之所不能,若
李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处,荷叶还可以拿到杂货店里去包东西,是训练小孩
子作文的好例子。莫须有先生出了荷花这个题目,心里便有一种预期,不知有学生能从
荷塘说到杂货店否 结果没有。莫须有先生颇寂寞。有一学生之所作,篇幅甚短,极饶
意趣,他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙,青蛙蹲在荷叶上动也不动一动,“像
羲皇时代的老百姓”。莫须有先生很佩服他的写实。
民间有“放猖”“送油”的风俗,莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”,看“送油”,现在
在乡下住着,这些事情真是“乐与数晨夕”了,颇想记录下来,却是少暇,因之拿来出题
给学生作文,看他们能写生否,他们能将“放猖”“送油”写在纸上,国语教育可算成功
了。作这两个题目的学生很多,但都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一
目了然。可见文字非易事,单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”,喜
欢“送油”,然而他们写不出,他们的文字等于做手势而已。
莫须有先生坐飞机以后,已经重来大学执教鞭了,莫须有先生又开始有闲作文章,乃居然
写了一篇《放猖》,此事令他很愉快,好像是一种补过的快乐。
(选自《莫须有先生坐飞机以后》,有删改)
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.火柴匣子是日常生活中的事物,文章将猖神庙比作火柴匣子,既强调猖神庙的小,也点
出猖神世俗性的一面。
B.猖兵画花脸后显得有地位,而“我”天生的脸面反而不算什么,这个对比表达了
“我”对猖兵的羡慕之意。
C.“仿佛一朵花已经谢了”,这个比喻写猖兵的“奇迹”不再,也写“我”因放猖结束
而感到失落。
D.文章写了放猖从开始到结束的全过程,结构紧凑,不枝不蔓,这表明“我”对放猖这一
活动的记忆十分深刻。
D
解析 “结构紧凑,不枝不蔓”并不准确,文中还插叙了关于“我”的叉的相关内容。
2.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.莫须有先生让学生写荷花时,期待他们从荷花说到杂货店,是因为他希望学生作文时
能写到生活实际。
B.莫须有先生所说的“写生”,是指文章应该将事物写得清楚明白,让对该事物陌生的
人读了也能一目了然。
C.小孩子喜欢“放猖”“送油”,却写不出,这说明作文除了要知道写什么,还要知道怎
么写。
D.莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗,但未写成,后来弥补了这一过失,所以说
是“补过的快乐”。
D
解析 “弥补了这一过失”理解有误,忽略了对文章主旨的整体把握。实际上,莫须
有先生是因为没有时间才没写“放猖”的,这并不算“过失”。
3. 语言艺术题 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。(6分)
答案 ①照应前文对“猖”的解释,即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”;②跑是
放猖的高潮,文章使用多个“跑”,写出了这一过程的喧闹和纷乱;③连用多个“跑”,
节奏较为急促,写出了参与者的兴奋感。(每点2分)
解析 “多个‘跑’字”是解题的关键,而“简要分析”则提示我们必须从多角度
考虑。一方面要把握这部分文字与上下文布局谋篇的关联;另一方面还要结合相关的
手法从文字本身的内容出发,分析用多个“跑”字的表达效果。
4. “理论(评论)-文本”互证题 文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,
谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)
答案 ①选题为儿童喜欢的放猖;②在回忆放猖时,选用儿童视角,用儿童的口吻和语
言,写儿童看到的场景和参与的活动;③注重表达儿童的心理,写小孩子的羡慕、寂寞和
失落等。(每点2分)
解析 要抓住“能懂得小孩子的欢喜”这一主张进行分析,一方面要关注文本一中
的主要内容和主旨思想,明确其与“小孩子的欢喜”的关系;另一方面要关注“儿童视
角”的特点,即借助儿童的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思
维的特征。