第二单元6.1诗经·芣苢 课件

(共32张PPT)
问题激疑
大家回忆一下下面几首诗出处分别是《诗经》的哪些作品？
1.关关雎鸠，在河之洲。
2.蒹葭苍苍，白露为霜。
3.青青子衿，悠悠我心。
4.微君之故，胡为乎中露？
《诗经·国风·周南》
1.反复朗读，准确把握重点字词含义。
2.掌握《诗经》的文化常识，区别赋、比、兴的艺术手法，把握重章叠句的特点。
3.赏析诗歌动词使用的妙处，体会诗歌表现出来的劳动热情。
学习目标
语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；了解《诗经》的基本常识，深刻体会赋、比、兴的艺术手法。
思维发展与提升：把握诗经的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。
审美鉴赏与创造：培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，分析诗歌的能力。
文化传承与理解：理解诗歌传承下来的劳动之美，感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。
教学重难点
赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。
核心素养
自主探究
一、《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“ ”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》按用途和音乐分“ 、 、 ”三部分。
《诗经》六义：指“ 、 、 、 、 、 ”。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。
《诗经》在艺术手法上主要采用 、 、 的方法。
诗三百
风 雅 颂
赋 比 兴
风 雅 颂 赋 比 兴
子曰：“小子，何莫学夫《诗》 诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
——《论语-阳货》
（诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽草木的名称。）
自主探究
二、写作背景
西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。
《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》选自《诗经 国风》中的《周南》，这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢（即车前草）时所唱的歌谣。
“芣苢”即车前草，多年生草本，高20～60厘米，全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚，着生多数须根。荒地或路旁常见，分布几遍全国。
车前草在农村是一种比较受欢迎的草本植物，它的植物体特殊，仅有叶片和花葶（tíng），没有茎干，叶片莲座状铺地排列，叶脉弧形整齐，看起来也好看；嫩叶可食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳。有种说法，先民们认为芣苢主子，采芣苢可以满足妇女们多子多孙的愿望。
自主探究
自主探究
芣（fú）苢（yǐ）
采采芣苢，薄(bó)言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇(duō)之。
采采芣苢，薄言捋(luō)之。
采采芣苢，薄言袺(jié)之。
采采芣苢，薄言襭(xié)之。
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三、初读诗歌，感受音韵之美。注意诗歌中字词发音。
自主探究
四、体悟诗歌，感受劳动之美
1.请大家找一找诗中的6个动词。结合课文注释，说说这六个动词分别是什么意思。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
自主探究
2.大致翻译诗歌，初步想象《芣苢》这首诗描绘了一幅怎样的画面。
周南·芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
①采采:　茂盛的样子。
②芣苢:车前草。　
③薄言: “薄” “言”都是助词，无实义。
④有:取得，获得。
⑤掇（duō）:拾取，摘取。
⑥捋（luō）:　从茎上成把地取下。
⑦袺（jié）:提起衣襟兜东西。
⑧襭（xié）:把衣襟掖在腰带上兜东西。
繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧圈起来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？
2.明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？
3.《诗经》常用表现手法有哪些？《芣苢》这首诗主要运用了什么表现手法？以此分析每一种手法的特征。
合作解疑
1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？
合作解疑
字 甲骨文 小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景
采
有 掇 捋 袺 襭 这六个字有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？
采摘芣苢
越采越快
越采越多
收获满满
（劳动过程）
（劳动欢乐）
采摘
取得 获得
拾取 摘取
从茎上成把取下
提起衣襟兜东西
把衣襟掖在腰带上
兜东西
不能。
这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？
合作解疑
2.明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？
采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
重章叠句
思考探究
当你口中念着“采采芣苢，薄言采之”时，节奏放慢，你的动作是慢慢的、闲雅的、优美的。而且“采采芣苢”“采采芣苢”重复的句子一声一声不断响起，让你看到了很多姑娘，这边唱来那边和。重章叠唱，不但表现了音律美，也表现了场景美。当然，刚刚大家通过场景再现也感受到了采摘的快乐，这又表现了情感美。
作用：深化主题，渲染气氛，加深情感，增强音乐性和节奏感。
诗歌中的重章叠唱到底有什么表达效果呢？
合作解疑
3.《诗经》常用表现手法有哪些？《芣苢》这首诗主要运用了什么表现手法？以此分析每一种手法的特征。
合作解疑
（1）赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”
如《邶风 击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。
（2）比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”
如《魏风 硕鼠》通篇用比。
（3）兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
如《周南 关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。
精讲点拨
1. 总结《芣苢》的写作有什么特点？
（1）赋的手法
全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。
（2）重章叠句
本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢”“薄言采 之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。
（3）丰富的想象空间
这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。
精讲点拨
2.结合文章内容，归纳诗歌的主题思想。
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
知识建构
薄言捋之
薄言襭之
采摘的过程
劳动赞歌
拓展延伸
周南·桃夭
桃之夭夭，灼灼其华①。
之子于归②，宜③其室家。
注释
①夭夭：树枝柔嫩随风摇曳的样子。一说茂盛而艳丽的样子。
灼灼：花朵鲜艳盛开的样子。”
②之子：这位姑娘。
于归：女子出嫁，古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。
③宜：和顺、亲善。室：指夫妻所居。家：指一门之内。
此句指善处室家和家人。
同样是《诗经》中对于植物的描绘，大家感受一下这首诗的艺术手法、主题有何不同？
《诗经》是中国第一部诗歌总集，所以说这里是第一个用花来比美人，并不为过。自此以后用花、特别是用桃花来比美人的层出不穷，
如：魏晋阮籍《咏怀·昔日繁华子》“夭夭桃李花，灼灼有辉光”；
唐代崔护《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红”；
北宋陈师道《菩萨蛮·佳人》“玉腕枕香腮，桃花脸上开”。
女作家王安忆有一部小说，名字便叫《桃之夭夭》。
电视剧《三生三世十里桃花》。
拓展延伸
拓展延伸
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”
——《论语-为政》
1.请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。
①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
⑤关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
巩固训练
【答案】 ①兴　②比　③赋　④比　⑤兴
2.情景默写
（1）《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是：___________， _________。
（2）《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是：___________，________。
（3）《芣苢》中，描写女子把衣襟掖在腰带上装车前草回家的句子是：________，_________。
（4）《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“_______________”到“_________________”，是对采摘过程的细腻观察；由“________________”到“__________________”，是对收工时满载而归的叙写。
巩固训练
【答案】 （1）采采芣苢 薄言捋之 （2）采采芣苢 薄言袺之 （3）采采芣苢 薄言撷之 （4）薄言掇之 薄言捋之 薄言袺之 薄言襭之
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约500年的诗歌，共305篇，手法上有“赋”“比”“兴”三种。
B．诗歌开篇四句写人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发前兴致盎然的样子，后两句流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。
C．诗歌中间四句中“掇”“捋”两个字不但写出了芣苢的不同长势，而且使人想象出忙碌的场景以及人们采摘芣苢时娴熟的技巧。
D．诗歌最后四句具体描写人们采摘的芣苢越来越多，于是用衣襟兜芣苢，“袺”“襭”两个字直接写出了人们采摘芣苢的敏捷灵巧。
巩固训练
【【答案】D项，“两个字直接写出了人们采摘芣苢的敏捷灵巧”错误，“袺”“襭”两个字直接写出了人们盛放芣苢的动作，间接突出人们采摘芣苢的敏捷灵巧。
4．下列对《芣苢》的理解，有误的一项是(　　)
A．本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。
B．全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
C．诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换，生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。
D 这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
巩固训练
【答案】A　[A项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。]
谢 谢