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第十课《风筝》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读5个生字，会书写12个生字。理解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】
感受孩子们在做风筝、放风筝和找风筝过程中的心情变化，并找出具体描写心情的词句，从中
感受字里行间充溢的童真童趣。
【教学难点】
体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一个谜语，谁愿意来猜猜？（出示谜面）
这么多爱动脑的孩子呀！那我们一起来说出谜底吧！
师：对了，真聪明。今天我们学的课文也是风筝。你们知道风筝的历史吗？让我们一起来了解吧！（图片、文字介绍） 21·cn·jy·com
在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。
在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是著名
的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
师：同学们，你放过风筝么？怎么放的？开心吗？
师：从古到今风筝给人们的生活带来了无穷的乐趣，今天就让我们走进贾平凹和他小伙伴们的
童年，去感受风筝带给他们的快乐与烦恼。
2. 板书课题《风筝》
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：青——精、衣——依、并——拼、方——坊、斗——抖 寸——村。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“希、丧”为“上小下大”的上下结构；指导临写“希、丧”。
“却”为左右结构，指导临写“却”。
“命、奔”要注意“人”字要盖住下半部分，指导临写“命”、“奔”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.自主学习。有感情的朗读课文，思考：课文里作者围绕风筝讲了哪些事？
做风筝 放风筝 找风筝
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
jīng xī què ( http: / / www.21cnjy.com ) yī pīn mìng bēn cūn dǒu sàng mò fáng
精心 希望 却是 依然 拼 命 奔跑 村庄 抖 动 丧命 磨 坊
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
师：读一读下面的词语。
mó 磨炼 bēn 奔跑 sàng 丧命
磨 奔 丧
mò 磨坊 bèn 投奔 sāng 丧礼
词语理解：憧憬：向往。
依然：依旧，还是。
大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。
垂头丧气：形容倾绪低落、失望懊丧的样子。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分(第1段)： 我们童年最大的快乐是放风筝。
第二部分（第2段）：我们做了一只“幸福鸟”风筝。
第三部分（第3-4段）：我们快乐的放风筝，不小心风筝线断了。
第四部分（第5-8段）：我们伤心的四处寻找风筝。
2.第一部分
（1）品读第一自然段，思考：作者和小伙伴们童年最快乐的是什么，本段在全文中有什么作用？
作者和小伙伴们童年最快乐的是做风筝和放风筝。本段的作用是点明全文的主旨。
3.第二部分
品读第二自然段，交流读后所获：
（1）做风筝的材料是什么，形状像什么？
做风筝的材料：几根细苇、几张纸，做成蝴蝶状。
（2）文中哪些句子描写了小伙伴们做风筝时的快乐心情呢？
我们精心地做着， 心中充满了憧憬和希望，
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（3）思考：做出的风筝什么也不像，为什么还依然快活？
风筝里有他们的憧憬和希望，上面有他们的名字，有他们的付出，他们所有的祝福都寄托在这
只风筝上。
（4）转换角色：假如是你在做风筝，心中会向往什么呢？
我心中会憧憬自己的风筝做的很精致，小伙伴们一起放风筝，一定能飞起来，而且会越飞越高。
（5）师：让我们带着心中的这些美好憧憬和希望，再来美美地读读这一段，感受做风筝的快乐。
4.第三部分
（1）品读3-4自然段，我们是怎样把风筝放上蓝天的？有感情的朗读相关语句。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌
空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
（2）同桌合作，找出表示放风筝动作的词语，体会他们此时的心情。
托、牵、站、说、紧、松、跑。 兴奋
（3）情景模拟：小组合作表演放风筝的动作，学生模仿情境朗读“放”、“一紧一松”、“快
活地喊叫、拼命地奔跑”“放得这么高！”
（4）哪些句子体现了孩子们放风筝时快乐的句子。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，
我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
（5）如果你是那些孩子，你会怎样地喊，喊些什么？叫什么？你能用上“我（ ）地喊：( )”
这种方式表达吗？
我大声地喊：“它飞上天了！”
我高兴地喊：“风筝真漂亮！”
我兴奋地喊：“我们成功了！”
我担心的喊：“风筝可千万别掉下来。”
（6）村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？
骄傲、自豪、快乐
师：让我们带着这种快乐、幸福再一起来品读吧！
师：风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上面。可就在这时候，一件意想不到的事情发生了，
发生了什么事呢？
生：风筝线断了，风筝不见了。
（7）品读第5自然段，此时此刻，他们还快活吗？又是什么样的心情？你能从文中找出相关
的句子读一读吗？
师:让我们带着这种焦急的心情读一读：
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
（8）思考：此时，他们一遍又一遍地对着天空喊什么呢？
“幸福鸟”你在哪里？快回来！快回来！
5.第四部分
师：但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了.
（1）小组合作探讨：我们为了一只什么样的风筝，都哭了？
为了一只我们亲手制作的风筝，我们哭了。
为了一只带给我们快乐和希望的风筝，我们哭了。
为了一只让我们骄傲和自豪的风筝，我们哭了。
（2）就是这样一只风筝，我们找了半个下午都没有找到，此时此刻你是什么心情？
垂头丧气。
师：那是什么样的表情和动作，同桌互相表演体会。
（3）正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过，此时，他们是怎
样地说？心情又是怎样的？
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 满怀希望
（4）学生探讨：最后我们找到“幸福鸟”了吗？如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
这只风筝如果没有找到，我们也不会垂头丧气了，会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。21教育网
5. 利用课余时间亲手制作一只风筝。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，你有什么收获？把你喜欢做的事和同伴们分享一下吧！
教师总结：虽然找风筝让孩子们伤心 ( http: / / www.21cnjy.com )过、失望过，但在他们看到希望之时，所表现出来的那种绝不放弃的执著精神，更让我们感动，更值得我们学习。课下，老师希望你们也能亲手做一只风筝，带上它到大自然中感受一下最大的快乐。21cnjy.com
五、课堂练习
1.填空
“依”的部首是（ 亻 ），第七笔是（撇）。
“坊”的部首是（ 土 ），第六笔是（横折钩）。
“奔”的部首是（ 大）， 第六笔是（横）。
2.组词
村(村庄) 精(精心) 防(防线)
材(木材) 清(清凉) 坊磨坊)
六、作业布置
1.摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
【板书设计】
风筝
做风筝 憧憬 快活 高兴21世纪教育网版权所有
放风筝 奔跑 喊叫 愉快www.21-cn-jy.com
找风筝 哭了 垂头丧气 决不放弃 希望
【教学反思】
《风筝》一课是人教版新课标三年级上册第10课，是一篇精读课文，是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。2·1·c·n·j·y
在教学中，通过让学生有感情的朗读课文，让学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化。【来源：21·世纪·教育·网】
通过创设情境，体会放风筝时的愉快心情。如， ( http: / / www.21cnjy.com )小组合作表演并朗读放风筝时的动作“托、牵、站、说、紧、松、跑。”找风筝的动作“大惊失色”“千呼万唤”“垂头丧气”感悟他们的快乐和焦急、伤心。21·世纪*教育网
课文的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。通过拓展训练的形式，提升学生的口语表达能力，让学生更好的理解了文章的主旨。www-2-1-cnjy-com
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第十课《风筝》练习
一、看拼音写词语。
jīnɡ xīn pīn mìnɡ bēn pǎo mò fánɡ21世纪教育网版权所有
( ) ( ) ( ) ( ) 21教育网
dǒu dònɡ yī rán jì xù xī wànɡ21cnjy.com
( ) ( ) ( ) ( ) 21·cn·jy·com
二、组词。
村( ) 抖( ) 唤( ) 精( )www.21-cn-jy.com
材( ) 蚪( ) 换( ) 清( )2·1·c·n·j·y
三、选词填空。
憧憬 凌空 大惊失色 垂头丧气
（1）形容吃惊，脸色都变了。( )
（2）高高地在天空中或高升到空中。( )
（3）形容情绪低落、失望懊丧的神情。( )
（4）向往。( )
四、在正确的读音上打“√”。
1.风筝在空中抖（tǒu dǒu）动了一下，便极快地飞走了。
2.这个动作太难了，他做了两遍（piàn biàn）都做不好。
3.我们快活地喊叫着，在田野里拼（pīn pīng）命地奔跑。
4.那里是我们村的水磨（mò mó）坊（fáng fǎng）。
五、连一连。
紧紧地 抖动着 闪着 金光
飞快地 牵着线 飞过 希望
快活地 奔跑着 寻找 田野
害怕地 喊叫着 放飞 风筝
六、选择正确的词语填空。
愿望 希望 失望
（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和（ ）。
（2）学生们个个考上了清华大学，实现了他们多年的（ ）。
（3）我一定好好学习，不让父母和老师（ ）。
七、按要求改写句子。
1. 我们精心地做着，心中充满了憧憬和希望。（用“憧憬”仿写句子）
_______________________________________________
2. 这难道不是我们的“幸福鸟”吗？(改成肯定句)
________________________________________________
3.我们把“幸福鸟”放丢了。（改成“被”字句。）
_______________________________________________
八、细读课文深感悟。
下面哪些句子能体现“我们”快乐的心情，用“√”标出。
（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。( )
（2）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。( )
（3）从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。( )
（4）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。( )
九、阅读
我们去放风筝(zhēng zheng)。一个人用手(托 拖)着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说
声“放”，那线一紧一松，风筝就凌(líng lín)空飞起，(渐渐 慢慢)高过树(梢 悄)了。牵线人(飞快
飞舞)地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩(biān piān)翩飞(舞 午)着，我们(快活 快乐)地喊叫着，
在田野里拼命地奔(bèn bēn)跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
（1）给划横线的字选择正确读音，对的画“√”。
（2）用“\”画去括号里不恰当的字或词。
（3）这段文字共有____________句话。第_________________句话是写放风筝的经过。
（4）这段文字中共有两处使用引号，它们的作用是( )
A．引用的话或原文。
B．表示特定的称谓或需要着重指出的部分。
C．表示否定或讽刺。
第十课《风筝》答案
一、看拼音写词语。
精心 拼命 奔跑 磨坊
抖动 依然 继续 希望
解析：注意“磨坊”的写法。
二、组词。
村庄 抖动 呼唤 精心
木材 蝌蚪 变换 清凉
三、选词填空。
大惊失色 凌空 垂头丧气 憧憬
四、在正确的读音上打“√”。
dǒu biàn pīn mò fáng
解析：多音字、易混字音辨析。
五、连一连。
紧紧地 抖动着 闪着 金光
飞快地 牵着线 飞过 希望
快活地 奔跑着 寻找 田野
害怕地 喊叫着 放飞 风筝
六、选择正确的词语填空。
希望 愿望 失望
解析：希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。。
愿望：心中期望实现的想法。
失望： 丧失信心；希望没能实现。
七、按要求改写句子。
1. 她一直在憧憬未来的美好生活。
2. 这是我们的“幸福鸟”吗？。
解析：将反问句中的肯定词改为否定词，或 ( http: / / www.21cnjy.com )将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉； 将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
3.“幸福鸟”被我们放丢了。
八、细读课文深感悟。
1. √ 2.√ 3.√
解析：第四句心情是伤心。
9、阅读。
（1）zhēng líng piān bēn （2）托 渐渐 飞快 快活 （3）3 1 （4）A
解析：（1）易混字音辨析。（2）形近字、词语辨析（4）文中引号引用的是同伴们说的话。
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人教新课标版 三年级上册 第十课
风筝
激趣导入
像蝶不是蝶，
像鸟不是鸟，
清明前后天上飞，
就怕雨水浇。
风筝
激趣导入
在中国，风筝有两千多年的历
史。最初的风筝是用木头做的，
叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。
在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，
便发出像古筝一样的声音，因此有
了风筝的称呼。
激趣导入
山东潍坊是著名的风筝之
都，从1984年开始，那里每
年都要举办一次国际风筝节。
世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
初读感知
课文里作者围绕风筝讲了哪些事？
做风筝
放风筝
找风筝
初读感知
希望
却是
村庄
依然
奔跑
拼 命
xī
què
bēn
cūn
yī
pīn mìng
精心
抖 动
jīng
dǒu
磨 坊
丧 命
sàng
mò fáng
初读感知
磨炼
磨坊
磨
mó
mò
丧命
丧礼
sàng
sāng
奔跑
投奔
bēn
bèn
奔
丧
憧憬
向往
形容非常吃惊，脸色都变了。
写形容倾绪低落、失望懊丧的样子。
大惊失色
垂头丧气
初读感知
依然
依旧、还是
精读感悟
1
我们童年最大的快乐是放风筝。
2
我们做了一只“幸福鸟”风筝。
3-4
我们快乐的放风筝，不小心线断了。
8-11
我们伤心的四处寻找风筝。
全文共分几部分
精读感悟
小作者和小伙伴们童年最快乐的是什么，本段在全文中有什么作用？
最快乐的是做风筝和放风筝。
点明全文
的主旨。
精读感悟
几根细苇
几张纸
做成蝴蝶状
形状
材料
精读感悟
我们精心地做着， 心中充满了憧憬和希望，
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
心情
快乐
精读感悟
做出的风筝什么也不像，
为什么还依然快活？
风筝里有他们的憧憬和希望，上面有
他们的名字，有他们的付出，他们所
有的祝福都寄托在这只风筝上。
精读感悟
假如是你在做风筝，心中会向往什么呢？
我心中会憧憬自己的风
筝会做的很精致，小伙
伴们一起放风筝，一定
能飞起来，而且会越飞
越高。
精读感悟
朗读
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
精读感悟
托
牵
站
说
紧
松
跑
兴奋
精读感悟
风筝越飞越高，
在空中翩翩飞舞着
我们快活地叫喊着，在田野
里拼命地奔跑。
快乐
精读感悟
我（ ）地喊：“( )”
大声
它飞上天了！
我（ ）地喊：“( )”
我（ ）地喊：“( )”
我（ ）地喊：“( )”
高兴
我们成功了！
兴奋
风筝真漂亮！
担心
风筝可别掉下来。
精读感悟
村里人看见了，说：“放得这么高！”
骄傲 自豪 快乐
精读感悟
朗读 焦急
风筝在空中抖动了一
下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
精读感悟
他们一遍又一遍地对着天空喊什么呢？
“幸福鸟”你在哪里？ 快回来！快回来！
精读感悟
我们为了一只什么样的风筝，都哭了？
为了一只我们亲手制作的风筝，我们哭了。
为了一只带给我们快乐和
希望的风筝，我们哭了。
为了一只让我们骄傲和
自豪的风筝，我们哭了。
垂头丧气
精读感悟
02
03
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”
满怀希望
精读感悟
如果没有找到，你会是什么心情？又会做什么？
风筝如果没有找到，我们也不会垂
头丧气了，会重新制作一只新风筝，
重新放飞我们的快乐和梦想。
课堂总结
老师希望你们也能亲手做一只风筝，带上它到大自然中感受一下最大的快乐。
学了这篇课文，你有什么收获？把
你喜欢做的事和同伴们分享一下吧！
1.填空
“依”的部首是（ ），第八笔是（ ）。
“坊”的部首是（ ），第六笔是（ ）。
“奔”的部首是（ ），第六笔是（ ）。
课堂练习
亻 撇
土 横折钩
大 横
2.组词
村 ( ) 精 ( ) 防 ( )
材 ( ) 清 ( ) 坊（ )
课堂练习
村庄
木材
精心
清新
防线
磨坊
作业布置
1. 摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
板书设计
做风筝 憧憬 快活 高兴
风筝
放风筝 奔跑 喊叫 愉快
哭了 垂头丧气 决不放弃 希望
