2.2 除数是整十数、商是两位数的笔算 教案 2025-2026学年苏教版数学四年级上册

第2课时　除数是整十数、商是两位数的笔算
【教学目标】
1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索除数是整十数、商是两位数的笔算方法，学会估计商的大致范围，能正确地进行计算。
2.使学生通过比较除数是整十数的除法中商是两位数和商是一位数的计算过程，归纳出除数是整十数的除法的笔算方法，培养学生观察、比较、归纳、总结的能力，提升学生的运算能力。
3.利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，进一步培养学生反思计算过程，自觉验算，及时改正的习惯。
【教学重点】
学会估计商的大致范围，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
【教学难点】
主动交流和理解算理，归纳总结除数是整十数，商是一位数和商是两位数的除法笔算方法的联系。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学方法】
教法：情境教学法。
学法：合作交流法。
　　　　　　
一、情景导入
1.出示教材第9页例2情境图，让学生仔细观察，说说自己知道了什么。
生：学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给多少个班？还剩多少根跳绳？
2.指名列式，说说为什么这么列式。
师：观察今天的这道算式，和上节课学习的相比有什么不同？
二、探究新知
1.出示算式，初步估计商的范围。
380÷30＝
师：你能猜一猜大约能分给几个班吗？
生1：30乘10等于300，30乘20等于600，所以商比10大，比20小。
生2：10个30是300，还余下80可以分，商是十几。
小结：商应该在10到20之间，是十几。
2.自主合作，探究笔算方法。
（1）小组学习：同学们独立用竖式算一算，想一想，自己的结果对吗？怎么确定？再在小组里说说每一步的意义。
指名一名学生板演，并交流、讨论。
38比30大，38个十除以30，商1个十。商1写在商的十位上，表示1个十；余数要小于除数。
80除以30，商2。商2写在商的个位上，表示2个一；余数要小于除数。
所以380÷30＝12（个）……20（根）
（2）演示验算步骤：
1 2
× 3 0
3 6 0
3 6 0
＋ 2 0
3 8 0
　　
自己验算，看看算得对不对。
3.教学试一试。
（1）学生独立完成试一试的两题，教师巡视。
指名两人上台板书，说说计算过程，核对修改。
（2）观察比较：两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同：它们都是除数为整十数的除法。
不同：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。
师：为什么商的位数不同？
生：425÷30的被除数的前两位除以30够除，而425÷50的被除数的前两位除以50不够除，只能用425除以50。
4.除数是整十数的除法的笔算方法。
师：除数是整十数的除法可以怎样计算？
师生共同小结：除数是整十数的笔算除法，笔算时都先看被除数的前两位数。当被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除，余数要比除数小。
三、巩固练习
1.完成练一练。
先出示右边的两道竖式，让学生说说每道题的商大约是几，再出示右边的填空，让学生填一填，并完成竖式计算。
2.完成练习二第7题。
（1）学生说说每组题目的商分别是几，是怎样想到的。
（2）学生独立计算，全班核对。
（3）观察比较：每组的两道题有什么不同？为什么上一题的商是两位数，下一题的商是一位数？
小结：三位数除以两位数，如果被除数的前两位比除数大，商就是两位数；如果被除数的前两位比除数小，商就是一位数。
3.完成练习二第8题。
独立完成，说说：为什么这样列式？怎样计算？
四、课堂小结
本节课学习了除数是整十数的除法的笔算方法。
五、作业布置
练习二的第6，9～14题，以及相应课时的练习。
　　　　　　
除数是整十数、商是两位数的笔算
380÷30＝12（个）……20（根）
1.笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数。
2.除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
3.每求出一位商，余下的数都必须比除数小。
　　本节课在探究新知的过程中，引导学生借助已有的知识和解题经验自主探索除数是整十数的除法的笔算方法，学会了估算商的大致范围，同时提升了学生应用知识解决问题的能力。