14 搭船的鸟 教案（表格式）

课时教学设计
课题 14.搭船的鸟 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 ②语言运用：认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、沙”等10个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 ④审美创造：体会翠鸟的可爱、活泼，以及“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
思政元素：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
2.学习重点难点： 1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、沙”等10个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.教学准备：PPT 课时预习卡
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：看图激趣，揭示课题 1.欣赏图片，聚焦单元目标。 2.“搭”字入手，揭示课题。
教师活动： 1.出示单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读。看看你们有什么发现。 2.学生交流后，教师明确本单元是习作单元，并再次让学生读单元目标。 导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。 3.板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗 是如何认识的？ 4.引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？ 5.板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ 学生活动： 学生读第五单元单元导读，明确学习任务。 再读单元目标。 学生交流“搭”的识字方法。 学生用“搭车、搭船”各说一句完整的话。 全班齐读课题，质疑课题。
活动意图： 聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字入手，调动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发学生的阅读兴趣。
环节二：初读课文，整体感知 1.初读课文，读通课文。 2.随文识字，发现规律。 3.关注习题，整体把握。
教师活动： 1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。 （1）碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。 （2）在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。 （3）再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？ 2.课件出示：母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 羽毛 翠绿 静悄悄 告诉 翠鸟 捕鱼（指名读词语） 3.指导读准多音字“啦”。 4.观察思考，发现规律。 再读词语，你发现了什么？ 过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来学习。 5.引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？ 6.默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？ 7.引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？ 学生活动： 1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。 再读，标出自然段的序号，思考这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？ 2.学生认读词语： 母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 羽毛 翠绿 静悄悄 告诉 翠鸟 捕鱼 3.读准多音字“啦”。 4.再读词语，观察两组词语，发现规律，全班交流分享。（第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。） 5.学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？ 6.学生默读课文，思考并交流：“我”对哪些事物作了细致的观察？从哪里看出来的？ 7.学生概括课文主要内容。
活动意图： 读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础。这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。
环节三：直奔重点，指向目标 1.聚焦外形，说我所见。 2.聚焦动词，想象情景。
教师活动： 1.观察课文插图，了解翠鸟。 填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体：（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部 2.用一段话介绍翠鸟。 3.图文对照，解密作者的观察。 ①读第2自然段，画出表示颜色的词语。 ②引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？ 4.用表示颜色的词语介绍翠鸟。 5.自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。（动作敏捷） 6.引导：这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来。 7.体会作者观察的细致。 ①课件出示课后第二题。 ②教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎样的画面。 8.播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？ 学生活动： 学生完成填空，将翠鸟的特点说具体：（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部 用一段话介绍翠鸟。 ①读第2自然段，画出表示颜色的词语。 ②学生交流作者能把翠鸟写得这么美的原因。 4.用表示颜色的词语介绍翠鸟： 翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解。 5.自由读第4自然段，交流课文中翠鸟捕鱼的情形给学生留下的印象。（动作敏捷） 6.圈画出第四自然段描写翠鸟动作敏锐的词语。 7.听老师朗读，想象画面，交流自己头脑中出现了怎样的画面。 8.学生交流观看视频后的感受。
活动意图： 紧扣单元语文要素展开教学，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，初步体会作者观察的细致。播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生观察比较，感受观察的乐趣，做生活中的有心人。
5.作业设计 基础作业：完成生字书写。 巩固作业：完成练习册基础题。 提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。
6.板书设计 14.搭船的鸟 搭 沙 披 摇 羽 翠 静 悄 吞 捕
课时教学设计
课题 14.搭船的鸟 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 ②语言运用：认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、沙”等10个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 ④审美创造：体会翠鸟的可爱、活泼，以及“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
思政元素：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
2.学习重点难点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一： 复习回顾，学习观察
教师活动： 1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？ 2.了解作者对环境的观察。 思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的。 3.指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？ 4.启发思考：浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？ 5.学习第3自然段。指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？ 6.学习第5自然段。指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？ 7.回读全文，梳理观察方法。 引导：学了这一课，你有什么想说的？ 学生活动： 1.学生交流上节课学到的知识点 2.学生默读后交流，除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？从哪里知道的。 3.学生读第一自然段，思考并交流：这是一次怎样的旅行？ 4.学生交流：这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？ 5.学生交流：读完第三自然段的发现。 6.学生交流：第五自然段在文中的作用。 7.学生自由朗读全文。谈谈学了这一课的收获。
活动意图： 本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，明白留心观察能引发我们的思考，能让我们有新的发现，进一步体会细致观察带来的好处，从而养成留心观察的习惯。
环节二： 拓展延伸，尝试观察
教师活动： 1.播放视频，尝试观察。 播放小猫捉老鼠的视频。 2.引导观察：小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？ 3.引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作。 学生活动： 1.学生观察 2.小组交流。 3.全班交流。
活动意图： 语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的情形，交流观察所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力。
环节三：书写生字，评价指导
教师活动： 1.指导写字。 （1）课件出示田字格中的范字：羽、翠。重点指导“翠”。 （2）课件出示田字格中的范字：搭、披、摇、捕。提示：注意4个字在横中线或竖中线上的笔画。 （3）课件出示田字格中的范字：沙、静、悄、吞。学生自主观察，提示：“沙”的最后一撇要写长，托起左边的三点水；“静”左边的“青”要写小一点；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。 2.认读词语（课件出示词语），抄写词语。 学生活动： 1.学生交流“羽”和“翠”两个字有什么相同和不同的地方。并说说在田字格中写“翠”要注意什么。 2.学生练写，展评，再写。 3.学生交流对“搭、披、摇、捕”的发现”，并说说在这4个字中，哪个字最难写？要写好这个字，需要注意什么？ 4.学生练写“搭、披、摇、捕”4个字，全班展评。 5.学生自主观察，相互提示。自主练写。
活动意图： 写字教学是语文教学的重要环节，让学生能正确工整地书写汉字是小学语文教学的刚性要求，虽然到了中学段，学生已能较为工整地书写汉字，但是对于一些难写的和容易写错的字，指导学生观察汉字的间架结构、笔画特点仍然很重要。另外，写词语的正确方法及书写习惯的要求也很重要，值得老师重视。
5.作业设计 基础作业：完成本课词语摘抄。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。
6.板书设计
7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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